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识字教学的新发展
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四川教育 1990年 第6期 19-20页
作者： 朱明银 眉山县教师进修校
近年来,小学语文教学工作者对识字教学进行了深入的研究和多方面的试验,取得了一些成果。了解这些研究和试验情况,对我们提高识字教学的效率和质量会有一些益处。一、识字心理研究有长足进展 (一)汉字字形教学的心理研究 1.影响儿童掌... 详细信息
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授之以法 导之以练——《写一个你最熟悉的人》的指导
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四川教育 1996年 第4期 29-30页
作者： 李德琼 朱明银 眉山县大北街小学 眉山县教师进修校
一、回顾旧知 授之以法 [首先引导学生复习《少年闰土》一课写人物的方法,知道课文是通过写闰土到“我”家来管祭器时同“我”的交往这件事来表现闰土的特点的,具体写了闰土的外貌(紫色的圆脸……)、语言(给我讲了四件事)和行动(看瓜刺... 详细信息
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明确要求 逐步推行——第五册《基础训练8》作文指导
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四川教育 1996年 第12期 32-33页
作者： 朱明银 符光清 眉山师范附小
这次作又是记一次亲自参加的启动。与绘景、状物、记人和写小故事比起来,难度要大得多。写活动既要写人,又要叙事,还要描绘环境,而且空间范围较广,时间跨度较大,要用较短的篇幅把活动经过具体地写出来,在取材和表达方面都有一些特殊的要... 详细信息
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以读求法 以思促写——第五册《基础训练1》作文指导
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四川教育 1996年 第Z2期 44-45页
作者： 符光清 朱明银 眉山师范附小
第五册“基础训练1”作文题的要求是:仔细观察图画《悄悄话》,想一想图上都有谁,他们在干什么,小姑娘手里拿着什么,在对爷爷说些什么悄悄话。想好了先说一说,再写成一段话。这样的题,既可巩固上一年观察。
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大栗子铁矿床的赋存规律及找矿勘探经验
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地质与勘探 1960年 第4期 14-16页
作者： 朱明银
大栗子铁矿床在辽河系地层中分布很广,除细砂岩层（H;）外,由H;～H;,层层有矿。本文主要就H;～H;各层的矿体赋存规律及特点加以叙述。
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引导学生用比较法阅读课文
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四川教育 1986年 第6期 19-20页
作者： 朱明银
比较,可以显示出事物的异同,把事物的特点突现出来,使人产生明晰的认识,得到深刻的印象。让学生用比较的方法阅读课文,不仅能使他们深刻理解课文的内容和写作特点,而且能有效地提高他们的读写能力,使他们的思维得到发展。
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记人与叙事的区别
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教育科学论坛 1994年 第8期 24-25页
作者： 朱明银
记叙文分为四类:记人,叙事,写景,状物。其中,记人和叙事这两类比较接近,难于区分。有的教师在进行作文指导和评讲时,常为此而感到困惑。因此,有必要提出来作些探讨。记人离不开叙事,没有典型事例,人物的性格特征和思想品质难于表现;叙... 详细信息
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词句表达效果举隅
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小学教育科研论坛 2003年 第11期2卷 21-23页
作者： 朱明银 眉山师范附小，四川眉山620010
《语文课程标准》提出,阅读教学要引导学生“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的表达作用”,“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果”。《语文课程标准》
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知新温故——《少年闰土》教学例谈
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四川教育 1986年 第10期 26-27页
作者： 陈熔 朱明银
毕业班的语文教学负有知新和温故两重任务。为完成这两项任务,有的教师就加快教学进度,提前结束新课,然后用两三个月的时间集中复习。实践证明,这样做效果并不理想。小学语文最后一年
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让语言文字训练贯串教学全过程
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教育科学论坛 1997年 第12期 2-3页
作者： 刘芳 朱明银
语文教学应以语言文字训练为主线,这是语言教学工作者的共识。但是怎样把这一思想落实在教学上。仍然是一个值得探讨的问题。一、以语言文字训练为据确定教学内容语文教学,特别是语文阅读教学,总以课文为凭借,而课文又总是具有思想内容... 详细信息
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