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钢筋工从新手到高手

作者：朱天立

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抹灰工从新手到高手

Anle138b对oAβ_(1-42)诱导海马神经元突触毒性作用影响

作者：朱天立

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青岛大学学报（医学版） 2023年第4期59卷 518-521页

作者：孙琳王炳超朱天立青岛大学基础医学院生理学教研室山东青岛266071

目的探究Anle138b对慢性β淀粉样蛋白寡聚体1-42(oAβ_(1-42))诱导的海马神经元突触毒性作用影响。方法培养原代海马神经元细胞,细胞发育成熟后分为对照组(不进行任何处理)、oAβ_(1-42)组(100 nmol/L oAβ_(1-42)处理7 d)、Anle138b组(... 详细信息

目的探究Anle138b对慢性β淀粉样蛋白寡聚体1-42(oAβ_(1-42))诱导的海马神经元突触毒性作用影响。方法培养原代海马神经元细胞,细胞发育成熟后分为对照组(不进行任何处理)、oAβ_(1-42)组(100 nmol/L oAβ_(1-42)处理7 d)、Anle138b组(50 nmol/L Anle138b处理2 d)、oAβ_(1-42)+Anle138b组(100 nmol/L oAβ_(1-42)+50 nmol/L Anle138b共处理7 d)、oAβ_(1-42)+Anle138b 2 d组(100 nmol/L oAβ_(1-42)处理7 d,在oAβ_(1-42)处理的最后2 d加用50 nmol/L Anle138b)。各组处理结束后,应用单细胞膜片钳技术检测自发性兴奋性突触后电流(sEPSCs)的幅值、频率、半衰减时间。结果各组海马神经元细胞sEPSCs幅值、半衰减时间比较差异无统计学意义(F=2.215、1.043,P>0.05)。各组sEPSCs频率比较差异有统计学意义(F=15.490,P0.05)。结论Anle138b不仅可以预防慢性oAβ_(1-42)诱导的海马神经元细胞突触毒性作用,还可以消除慢性oAβ_(1-42)诱导的海马神经元细胞突触毒性作用。

关键词：阿尔茨海默病 β淀粉样蛋白寡聚体 Anle138b 海马神经元电生理

大麻素Ⅱ型受体对LPS诱导小鼠黑质区COX-2和iNOS基因表达的影响

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青岛大学学报（医学版） 2023年第3期59卷 371-374页

作者：王炳超孙琳朱天立马泽刚青岛大学基础医学院生理学教研室山东青岛266071

目的探索大麻素Ⅱ型(CB2)受体对脂多糖(LPS)诱导小鼠黑质(SN)区炎症反应的作用。方法将18只8周龄雄性野生型(WT)C57BL/6小鼠随机分为WT对照组、WT LPS组和WT LPS+JWH133(CB2受体激动剂)组,12只8周龄雄性CB2受体敲除(CB2-KO)C57BL/6小鼠... 详细信息

目的探索大麻素Ⅱ型(CB2)受体对脂多糖(LPS)诱导小鼠黑质(SN)区炎症反应的作用。方法将18只8周龄雄性野生型(WT)C57BL/6小鼠随机分为WT对照组、WT LPS组和WT LPS+JWH133(CB2受体激动剂)组,12只8周龄雄性CB2受体敲除(CB2-KO)C57BL/6小鼠随机分为CB2-KO对照组和CB2-KO LPS组。对照组小鼠单次双侧SN立体定位注射生理盐水,其余各组小鼠注射等体积的LPS,然后连续腹腔注射JWH133或生理盐水14 d。应用实时荧光定量PCR技术检测各组小鼠SN中环氧化酶2(COX-2)和诱导型一氧化氮合酶(iNOS)基因的表达。结果与WT对照组相比,WT LPS组小鼠SN区COX-2和iNOS基因表达水平升高,差异有统计学意义(F=20.9、21.4,q=5.536、5.518,P<0.01);JWH133能明显抑制LPS诱导的COX-2和iNOS基因表达上调(q=5.170、4.553,P<0.05);与WT LPS组相比,CB2-KO LPS组小鼠COX-2和iNOS基因表达明显上调,差异有统计学意义(q=4.150、5.496,P<0.05)。结论激活CB2受体能够抑制LPS诱导小鼠SN区COX-2和iNOS基因的表达,缺失CB2受体能够促进LPS诱导小鼠SN区COX-2和iNOS基因的表达。

关键词：受体,大麻酚,CB2 脂多糖类炎症环氧化酶2 一氧化氮合酶

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去亚甲基小檗碱对MPP+诱导的SH-SY5Y细胞线粒体caspase依赖性凋亡的影响

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青岛大学学报（医学版） 2023年第3期59卷 375-378页

作者：朱天立孙琳王炳超马泽刚青岛大学基础医学院生理学教研室山东青岛266071

目的探讨去亚甲基小檗碱(DMB)对1-甲基-4-苯基吡啶离子(MPP+)诱导的SH-SY5Y细胞线粒体caspase依赖性凋亡通路的影响。方法培养SH-SY5Y细胞,将其分为对照组、MPP+组、小檗碱(BBR,DMB的前体)+MPP+组、司莱吉兰(selegiline,与DMB同为单胺... 详细信息

目的探讨去亚甲基小檗碱(DMB)对1-甲基-4-苯基吡啶离子(MPP+)诱导的SH-SY5Y细胞线粒体caspase依赖性凋亡通路的影响。方法培养SH-SY5Y细胞,将其分为对照组、MPP+组、小檗碱(BBR,DMB的前体)+MPP+组、司莱吉兰(selegiline,与DMB同为单胺氧化酶B抑制剂)+MPP+组、DMB+MPP+组。应用免疫印迹法检测各组bcl-2/bax比值以及cleaved caspase-3蛋白的表达。结果与对照组相比,MPP+组bcl-2/bax比值明显降低(F=42.58,q=17.89,P<0.001),DMB、BBR、selegiline处理均可以抑制MPP+诱导的bcl-2/bax比值降低(q=6.71~10.63,P<0.001),且selegiline处理效果强于BBR和DMB(q=3.93、3.59,P<0.05)。与对照组相比,MPP+组cleaved caspase-3蛋白表达明显上调(F=111.60,q=29.44,P<0.001),DMB、BBR、selegiline处理可以降低MPP+诱导的cleaved caspase-3蛋白表达上调(q=10.74~13.53,P<0.001),且3种药物处理效果差异无显著性。结论对于MPP+诱导的SH-SY5Y细胞,DMB可以升高bcl-2/bax比值,降低cleaved caspase-3蛋白的表达。

关键词：小檗碱 SH-SY5Y细胞线粒体半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶3 细胞凋亡

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妊娠糖尿病患者运动疗法的研究进展

护理学杂志 2015年第9期30卷 107-110页

作者：杨中方陆伟明臧悠程朱天立上海交通大学医学院附属新华医院产科一病区上海200092

近年来,妊娠糖尿病的发病率逐年增加,运动疗法作为妊娠糖尿病预防和治疗的一部分逐渐得到重视。此文对妊娠糖尿病患者运动疗法的实施及安全性、运动疗法对妊娠糖尿病的作用机制及效果作一综述,以期为妊娠糖尿病患者的临床护理提供依据。

关键词：糖尿病妊娠糖尿病运动疗法综述文献

基于核心素养的可视化高职数学概念教学——以导数的概念为例

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科技风 2025年第1期 128-130页

作者：张巧珍朱天芬盐城工业职业技术学院

数学是高等职业教育重要的基础学科之一，但是高职数学课程改革的路径还有待进一步探索。从落实“立德树人”的根本任务出发，高职数学课程教学的起点应是发展学生的数学核心素养。近年来，随着信息技术的升级换代，推动了教学模式的多... 详细信息

数学是高等职业教育重要的基础学科之一，但是高职数学课程改革的路径还有待进一步探索。从落实“立德树人”的根本任务出发，高职数学课程教学的起点应是发展学生的数学核心素养。近年来，随着信息技术的升级换代，推动了教学模式的多元化，因此可以借助GeoGebra软件将核心素养融入高职数学课程学习中。为了发展高职学生的核心素养，首先要更新高职数学教师教育教学理念，然后采用以学生为中心的探究式教学方法，同时运用可视化的教学方式来提高学生的主观能动性，最后以导数的概念教学为例，对概念教学下数字化高职数学核心素养的培育进行分析。

关键词：高职数学核心素养导数 GeoGebra

“互联网+”背景下“高等数学”教学模式探索与实践

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科技风 2025年第1期 140-142+150页

作者：朱天芬张巧珍盐城工业职业技术学院

在“互联网+”的时代背景下，信息技术与教育的深度融合已成为“高等数学”研究的热点问题。本文结合高职“高等数学”教学特色，以学生为中心，利用现代信息技术，构建“双主线、三阶段、六环节”的混合式教学模式。然后，以定积分的... 详细信息

在“互联网+”的时代背景下，信息技术与教育的深度融合已成为“高等数学”研究的热点问题。本文结合高职“高等数学”教学特色，以学生为中心，利用现代信息技术，构建“双主线、三阶段、六环节”的混合式教学模式。然后，以定积分的概念为例进行探讨，从中国工程“深中通道”出发，引出定积分的定义，利用Geogebra软件进行可视化教学，并将定积分的概念拓展到专业领域，着力启发学生解决实际问题的能力，提升学生的数学核心素养，充分发挥“高等数学”的育人效果。

关键词：互联网+ 高等数学混合式教学模式定积分的概念

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整体化教学：初中生物学的体系建构

文理导航(中旬) 2025年第1期 64-66页

作者：井立杰江苏省南京市宏运学校

整体化教学是一种以学生的认知结构构建为核心，通过整合教学内容和方法，保持知识的完整性和关联性，即从整体到部分，再从部分到整体的过程，以防止知识学习的碎片化，是一种符合现代教育理念的教学模式。这种模式有助于学生建立系统... 详细信息

整体化教学是一种以学生的认知结构构建为核心，通过整合教学内容和方法，保持知识的完整性和关联性，即从整体到部分，再从部分到整体的过程，以防止知识学习的碎片化，是一种符合现代教育理念的教学模式。这种模式有助于学生建立系统化的知识体系，在学习知识的过程提升核心素养。

关键词：整体化教学初中生物学体系建构核心素养