检索结果-南通市图书馆

语文教学通讯 2005年第12期 7-8页

作者：朱于新浙江温岭市之江高级中学 317500

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谈中学语文CAI存在的问题与解决策略

中小学教材教学(1993-2006) 2005年第2期 32-35页

作者：朱于新浙江省温岭市之江高级中学浙江温岭 317500

中学语文多媒体辅助教学(CAI)适应了信息时代对语文教学的要求,具有直观、形象、信息量大、信息传递途径多等优点,颇受广大师生欢迎。具体表现在:声、光、电等多种感官刺激,有效地渲染气氛,创设教学情境; "超文本"结构为学生学习... 详细信息

中学语文多媒体辅助教学(CAI)适应了信息时代对语文教学的要求,具有直观、形象、信息量大、信息传递途径多等优点,颇受广大师生欢迎。具体表现在:声、光、电等多种感官刺激,有效地渲染气氛,创设教学情境; "超文本"结构为学生学习语文提供了多种认知途径;为学生获得更为广泛的语文信息,扩展了所学知识;拉近课文内容与学生思想认识的距离,激发学生内心情感,为感知理解课文创造了条件;帮助突破教学的重点难点,提高教学效率;交互功能增强了语文教学的开放性和灵活性。总之,CAI的积极作用是巨大的。但在实践中出现的问题不容忽视。

关键词： CAI 多媒体辅助教学语文教学中学语文中学生解决策略

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高中语文“深度”阅读的引领策略

读写月报 2017年第9期 11-14+18页

作者：朱于新浙江省温岭市之江高级中学

当前,许多学生的阅读往往停留在表面,缺乏相应的理解深度,而高中语文的阅读教学也往往徘徊于低层次、低水平的"扫读"状况。这实际上是继"泛语文化""非语文化"之后的又一重要问题。高中阅读教学区别于初中的一个显著特点是深刻性。[1]提... 详细信息

当前,许多学生的阅读往往停留在表面,缺乏相应的理解深度,而高中语文的阅读教学也往往徘徊于低层次、低水平的"扫读"状况。这实际上是继"泛语文化""非语文化"之后的又一重要问题。高中阅读教学区别于初中的一个显著特点是深刻性。[1]提倡"深度"教学,目的在于诊

关键词：高中语文语文经验常春藤叶引领策略引导学生阅读教学文本内涵周朴园

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用“质疑·讨论”式教学《石壕吏》

学语文 2007年第1期 14-15页

作者：朱于新浙江温岭市之江高级中学

对话的本质是思想和智慧的碰撞。笔者通过本教学实例进而阐明“质疑·讨论式’教学的操作环节、特点和有关注意事项。

关键词：教学实例《石壕吏》操作环节讨论式对话

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用“语篇的使成条件”反观文言文教学

昭通师范高等专科学校学报 2009年第3期31卷 71-76页

作者：朱于新之江高级中学浙江温岭317500

运用篇章语言学理论中"语篇的使成条件"阐释新的语篇解读标准,从而更好地把握文言文语篇完整的意义,进而反观文言文教学,探索有效的教学途径和方法。

关键词：语篇的使成条件文言文教学整体阅读多维解读

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语文审美教育新途径——音乐渗透

河南师范大学学报（教育科学版） 2005年第3期24卷 78-82,94页

作者：朱于新应明野之江高级中学浙江温岭317500

在语文教学中渗透音乐，使之成为一种教学方法和手段，可以唤起学生对语文的兴趣、触发学生灵魂深处的思索，收到意想不到的效果。音乐不是目的，而是手段；不是主角，而是很好的配角。语文和音乐的结合能取得一箭双雕的功效，即提高了... 详细信息

在语文教学中渗透音乐，使之成为一种教学方法和手段，可以唤起学生对语文的兴趣、触发学生灵魂深处的思索，收到意想不到的效果。音乐不是目的，而是手段；不是主角，而是很好的配角。语文和音乐的结合能取得一箭双雕的功效，即提高了语文的教学效果，又进行了审美教育。

关键词：审美教育语文教学教学方法教学效果音乐中学

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高中深度阅读的有效教学

现代基础教育研究 2017年第2期26卷 167-171页

作者：朱于新浙江省温岭市之江高级中学

针对当前高中阅读教学'肤浅化'与'表面化'的弊病,文章提出:实施深度阅读教学,促使语文教学回归到对教材和课程的深度理解和执行上来。'深度阅读'需要以素读为前提,收获原生态感悟;以细读为根本,挖掘阅读的深度;以教师有效引领为关键,提... 详细信息

针对当前高中阅读教学'肤浅化'与'表面化'的弊病,文章提出:实施深度阅读教学,促使语文教学回归到对教材和课程的深度理解和执行上来。'深度阅读'需要以素读为前提,收获原生态感悟;以细读为根本,挖掘阅读的深度;以教师有效引领为关键,提升阅读境界的基本策略。文章探讨了问题探究、自主评注、借助想象、联系现实和有效迁移等具体的阅读教学策略。教师授之以'渔',就能有效引导学生从文本'表面'进入到文本'底层',创造性地完成意义建构,在阅读过程中得到精神的享受,并提高语文综合能力。

关键词：深度阅读教师引领教学策略

从平和中走向理性——摭谈2007年高考作文命题及其对中学作文教学的启示

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成都大学学报（教育科学版） 2008年第5期22卷 68-69,75页

作者：朱于新胡斌之江高级中学浙江温岭317500 泽国中学浙江温岭317523

2007年的高考作文命题总体呈现出从平和走向理性的特色。平实中体现民主,规范中区分高下;开放中有所约束,灵活中有所规范;自主中体现创新,丰富中显示多样。这些对高中作文教学起到了很好的导向作用。

关键词：中学语文高考作文命题 2007年

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语文读写结合:从传统中创新

教育与教学研究 2013年第10期27卷 128-132页

作者：朱于新浙江省温岭市之江高级中学浙江温岭317500

阅读如水,写作如鱼,阅读与写作有机结合,既是当下语文教学所必须面对的现实任务,更是必须关注的学生生命成长的长远要求。阅读积累,服务写作:把思想内容与表达技巧统一起来,把思维训练与写作练习结合起来,使学生既提高语言文字的水平又... 详细信息

阅读如水,写作如鱼,阅读与写作有机结合,既是当下语文教学所必须面对的现实任务,更是必须关注的学生生命成长的长远要求。阅读积累,服务写作:把思想内容与表达技巧统一起来,把思维训练与写作练习结合起来,使学生既提高语言文字的水平又受到思想感情的熏陶,既学会深度感悟思想内容又学会富有个性地表达。一体两面,有序训练:训练内容与训练阶段是一体两面,训练内容分为内容思维序列和文体方法序列,训练阶段大致分为模仿表达训练、文体类别训练和个性写作训练三个阶段,需要有机结合、相互渗透、齐头并进;要呈现出越来越有深度、越来越丰富、层层递进的梯级训练结构。深度挖掘,及时点拨:深度挖掘读写结合的资源,及时促成读写结合的生成,创新指导学生触类旁通。

关键词：中学语文读写结合夯实积累创新训练优化指导

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伪机遇是《项链》的内在玄机

黑龙江教育学院学报 2007年第1期26卷 102-105页

作者：朱于新温岭市之江高级中学浙江温岭317500

“伪机遇”是《项链》真正的内在玄机,它具有双重色彩。《项链》启迪人类在探索机遇在生命过程中的戏剧性和创造性作用的同时,昭示人们善于用眼光、见识和长期积累的经验来把握真机遇。

关键词：主旨探讨伪机遇双重色彩