检索结果-南通市图书馆

幽默风格和个体真实性对大学生抑郁情绪的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华行为医学与脑科学杂志 2022年第5期31卷 450-454页

作者：王婧刘爽曾细花南方医科大学公共卫生学院心理学系广州510515 中国科学院心理研究所行为科学重点实验室北京100101

目的探究大学生群体中幽默风格在个体真实性与抑郁间的中介作用。方法采用幽默风格量表、个体真实性量表和贝克抑郁量表第2版中文版对247名在校大学生进行问卷调查。采用SPSS 26.0对数据进行描述统计和相关分析,AMOS 23.0进行结构方程... 详细信息

目的探究大学生群体中幽默风格在个体真实性与抑郁间的中介作用。方法采用幽默风格量表、个体真实性量表和贝克抑郁量表第2版中文版对247名在校大学生进行问卷调查。采用SPSS 26.0对数据进行描述统计和相关分析,AMOS 23.0进行结构方程模型建构,采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果(1)个体真实性得分为(53.35±7.80)分,抑郁情绪得分为6.00(3.00,11.00)分,自贬型、自强型和亲和型幽默风格得分依次为(15.00±3.45)分、(17.70±3.04)分和(27.21±4.17)分。(2)相关分析结果显示,个体真实性与自强型幽默呈正相关(r=0.20,P<0.01),与自贬型幽默和抑郁情绪呈负相关(r=-0.16,P<0.05;r=-0.30,P<0.01);自强型幽默与抑郁情绪呈负相关(r=-0.17,P<0.01)。(3)中介分析结果显示,大学生个体真实性对抑郁情绪的总效应为-0.318,自强型幽默在个体真实性与抑郁情绪间存在部分中介作用,效应值为-0.055(95%CI=-0.103,-0.007),占总效应的17.3%;个体真实性对抑郁情绪的直接效应为-0.245(95%CI=-0.376,-0.119),占总效应的77.0%。结论个体真实性可以直接影响抑郁情绪,也可以通过自强型幽默间接影响抑郁情绪。这有利于进一步理解个体真实性与心理健康的关系,为大学生抑郁的预防和干预提供策略性参考。

关键词：真实性幽默风格心理健康抑郁情绪大学生

高中生自我差异水平对问题行为和孤独感的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华行为医学与脑科学杂志 2013年第1期22卷 61-62页

作者：曾细花南方医科大学公共卫生与热带医学学院心理学系广州510515

自我差异，即现实自我与理想自我或他人期望的差异表示没有达到自己或他人所期待的理想状态，反映了“积极结果没有出现”的消极心理情境，这种心理情境会导致各种消极情绪，如抑郁、失望、挫折感、羞耻等。青少年具有理想主义的特征，... 详细信息

自我差异，即现实自我与理想自我或他人期望的差异表示没有达到自己或他人所期待的理想状态，反映了“积极结果没有出现”的消极心理情境，这种心理情境会导致各种消极情绪，如抑郁、失望、挫折感、羞耻等。青少年具有理想主义的特征，往往对自己设定较高的标准，达不到自己的标准就容易产生失望和自我怀疑的情绪。此外，父母和朋友是青少年的重要他人，

关键词：问题行为孤独感高中生消极心理消极情绪青少年水挫折感

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青少年学生自我意识发展的研究

心理发展与教育 2000年第1期16卷 12-18页

作者：程乐华曾细花华南师范大学心理学系!广州510631

本文研究了初一到高二年级学生自我意识发展的状况。考察了不同年级不同性别的学生一般自尊情感、特殊指向的自我意识和独立意识的发展特点。研究结果表明 :1.不论是一般的自尊情感、特殊指向的自我意识 ,还是独立意识 ,都随年级的升高... 详细信息

本文研究了初一到高二年级学生自我意识发展的状况。考察了不同年级不同性别的学生一般自尊情感、特殊指向的自我意识和独立意识的发展特点。研究结果表明 :1.不论是一般的自尊情感、特殊指向的自我意识 ,还是独立意识 ,都随年级的升高而逐渐深化和稳定。初一、初二的发展较平缓 ,初二到高一是自我意识迅速发展的时期 ,高一、高二是趋于稳定的时期。2 .学生的自我意识的指向逐渐由生理转向内在心理品质和社会交往 ,并在自我评价的基础上产生了更为高级的情感体验和对自我的接纳。 3.一般的自尊情感与特殊指向的自我意识的发展存在差异 ,学生特殊指向的自我意识易受情境的影响

关键词：自我意识自我同一性一般自尊情感特殊指向的自我意识

初中生英语学习动机、学习行为和成绩的关系研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理（理论版） 2011年第7期 76-77页

作者：曾细花王耘南方医科大学公共卫生与热带医学学院北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

很多学生都认可英语学习的重要性，但是否学生认为重要，他们就会努力学习并能取得好成绩？如果学生把获得好成绩作为英语学习的唯一动力，他们会表现出积极的英语学习行为吗？英语学习兴趣在学生学习当中又扮演了什么角色？为了对以上... 详细信息

很多学生都认可英语学习的重要性，但是否学生认为重要，他们就会努力学习并能取得好成绩？如果学生把获得好成绩作为英语学习的唯一动力，他们会表现出积极的英语学习行为吗？英语学习兴趣在学生学习当中又扮演了什么角色？为了对以上问题进行澄清，本研究以自我决定理论为基础，考察初中生的多种英语学习动机对其英语学习行为和成绩的影响。

关键词：英语学习动机学习行为初中生成绩英语学习兴趣自我决定理论学生

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

真实性在个体心理健康中的作用

医学与哲学（A） 2011年第8期32卷 27-29页

作者：曾细花南方医科大学公共卫生与热带医学学院广东广州510515

为了促进国内真实性的研究,对国外真实性研究文献进行了综述,主要澄清了真实性的定义并探讨了真实性对个体幸福感、人际关系和自尊的作用。目前研究存在的问题是真实性与各心理健康变量之间的因果关系不明确,实验研究和纵向研究缺乏,将... 详细信息

为了促进国内真实性的研究,对国外真实性研究文献进行了综述,主要澄清了真实性的定义并探讨了真实性对个体幸福感、人际关系和自尊的作用。目前研究存在的问题是真实性与各心理健康变量之间的因果关系不明确,实验研究和纵向研究缺乏,将来的研究趋势集中于对真实性的认知基础和干预方法的探讨。

关键词：真实性心理健康积极心理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

真实性的影响因素及干预的研究进展

医学与哲学（A） 2014年第3期35卷 39-41页

作者：曾细花南方医科大学公共卫生与热带医学学院广东广州510515

从20世纪末开始,西方真实性研究开始突破弗洛伊德理论的限制,得以蓬勃发展。目前研究着重于探讨家庭环境、个性和性别因素对真实性的影响以及各种真实性干预方法的有效性问题,如会心团体、觉知训练和自我肯定性训练在提高个体真实性中... 详细信息

从20世纪末开始,西方真实性研究开始突破弗洛伊德理论的限制,得以蓬勃发展。目前研究着重于探讨家庭环境、个性和性别因素对真实性的影响以及各种真实性干预方法的有效性问题,如会心团体、觉知训练和自我肯定性训练在提高个体真实性中的作用。研究存在的问题是真实性的跨文化一致性仍然存在争议,不能把西方研究结果照搬到我国。未来的研究趋势集中于定性和定量研究方法相结合开展真实性的本土化研究,以及开展中国人的真实性干预研究。

关键词：真实性家庭环境个体因素

高中生关系真实性水平对问题行为和孤独感的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华行为医学与脑科学杂志 2013年第7期22卷 643-645页

作者：曾细花南方医科大学公共卫生与热带医学学院心理学系广州510515

目的探讨高中生在父母和朋友关系中感受到的真实性对问题行为和孤独感的影响。方法采用修订的关系真实性量表、青少年自评量表和状态特质孤独感量表，对广东省619名高一至高三的学生进行调查。结果（1）在父母关系中的真实性对高中生内... 详细信息

目的探讨高中生在父母和朋友关系中感受到的真实性对问题行为和孤独感的影响。方法采用修订的关系真实性量表、青少年自评量表和状态特质孤独感量表，对广东省619名高一至高三的学生进行调查。结果（1）在父母关系中的真实性对高中生内部问题行为（焦虑抑郁、社会性退缩和不适体诉，标准化回归系数分别为-0．17，P〈0．01；-0．10，P〈0．05；-0．10，P〈0．05）有显著负向影响，对外部问题行为（攻击行为、违纪行为，标准化回归系数分别为-0．16，P〈0．01；-0．21，P〈0．01）有显著负向影响，对孤独感（特质孤独、状态孤独，标准化回归系数分别为-0．17，P〈0．01；-0．17，JP〈0．01）也有显著负向影响；（2）在朋友关系中的真实性对高中生的内部问题行为（焦虑抑郁、社会性退缩和不适体诉，标准化回归系数分别为-0．24，P〈0．01；-0．28，P〈0．01；-0．10，P〈0．05）和孤独感（特质孤独、状态孤独，标准化回归系数分别为-0．29，P〈0．01；-0．34，P〈0．01）有显著负向影响。结论青少年在父母和朋友关系中的真实性对其心理社会适应具有积极作用。

关键词：真实性问题行为孤独感父母朋友高中生

专业认同影响从业意愿路径的实证分析--以社会工作专业为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高教探索 2013年第3期 133-138页

作者：林诚彦张兴杰曾细花华南农业大学公共管理学院社会工作系华南农业大学公共管理学院南方医科大学公共卫生与热带医学学院心理学系

高校专业教育的重要目标是为国家培养相关职业人才,然而学生的对口从业意愿不高常导致专业人才流失,因此提升学生的对口从业意愿是必要和重要的。基于专业认同视角,以广东八所本科院校276名社会工作专业学生为调查对象开展实证研究,发... 详细信息

高校专业教育的重要目标是为国家培养相关职业人才,然而学生的对口从业意愿不高常导致专业人才流失,因此提升学生的对口从业意愿是必要和重要的。基于专业认同视角,以广东八所本科院校276名社会工作专业学生为调查对象开展实证研究,发现认知性认同、情感认同对从业意愿有显著预测作用。分析认为,专业认同是联系学生主体行为意愿与客体环境因素的桥梁,外在环境因素通过影响专业认同,进而影响学生从业意愿。

关键词：专业认同从业意愿社会认同理论社会工作专业

正念对学前教育专业大一新生专业认同感的影响及其干预研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广东第二师范学院学报 2022年第2期42卷 87-98页

作者：李玮玮魏小玉吴芮曾细花广东第二师范学院学前教育学院广东广州510303 南方医科大学公共卫生学院广东广州520515

学前教育专业大一新生的专业认同感普遍较低,如何提高他们的专业认同感成为教育工作者关注的问题。以学前教育专业大一新生为研究对象,研究一采用《大学生专业认同感问卷》《正念五因素量表》,检验正念和专业认同感之间的关系;研究二进... 详细信息

学前教育专业大一新生的专业认同感普遍较低,如何提高他们的专业认同感成为教育工作者关注的问题。以学前教育专业大一新生为研究对象,研究一采用《大学生专业认同感问卷》《正念五因素量表》,检验正念和专业认同感之间的关系;研究二进一步基于正念训练法,比较实验组(接受四周正念训练)与控制组的专业认同感变化。结果发现:正念显著正向预测学前教育专业大一新生的专业认同感;四周正念训练后,实验组的专业认同感显著提高,且高于控制组的专业认同感。该研究结果可以为提高学前教育专业大一新生的专业认同感提供心理干预方案。

关键词：正念学前教育专业大一新生专业认同感