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基于证据推理与模型认知素养的转化率变化判断

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教学考试 2023年第45期 38-41页

作者：江俊清黄丽娴曾仲献广东省佛山市南海区南海中学广东省佛山市南海区教育发展研究中心

一、问题的提出化学平衡、电离平衡和水解平衡的学习中,反应物浓度改变时平衡转化率如何变化的问题较为抽象,部分一线教师在教学过程中常过于简单地给出结论让学生记忆,例如醋酸的电离平衡教学中,直接给出“越稀越电离”“越浓电离程度... 详细信息

一、问题的提出化学平衡、电离平衡和水解平衡的学习中,反应物浓度改变时平衡转化率如何变化的问题较为抽象,部分一线教师在教学过程中常过于简单地给出结论让学生记忆,例如醋酸的电离平衡教学中,直接给出“越稀越电离”“越浓电离程度越小”等结论,或者进行一般的解释“由于条件改变量大于平衡移动量,导致弱电解质增加的量比它反应掉的量要多,所以弱电解质的转化率变小”。

关键词：一线教师弱电解质电离平衡水解平衡平衡转化率平衡移动证据推理反应物浓度

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纳米晶液结太阳能电池研究进展

化工时刊 2002年第12期16卷 5-10页

作者：曾仲献杜宇平李红章伟光华南师范大学化学系广州市510631

半导体太阳能电池近年来引起了越来越多研究者的浓厚兴趣,科学家对此进行了大量的研究。综述纳米晶液结太阳能电池的研究现状,介绍了纳米晶液结太阳能电池的原理,阐述与评价了半导体电极的制备及电极修饰的方法,并对其应用前景进行分析。

关键词：研究进展半导体太阳能电池纳米晶电极表面修饰太阳能电池二氧化钛

以大概念引领,促进学生自主建构知识体系的教学研究——以高三化学复习“物质结晶微专题”为例

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化学教与学 2023年第5期 59-65页

作者：邢东阳王玲杨剑曾仲献陈婷利佛山市南海区南海中学广东佛山528200 佛山市南海区南海实验学校广东佛山528251 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528200

以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的... 详细信息

以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的离子积Q>溶度积K_(sp),并建构晶体析出的思维模型,通过模型在情境中的迁移应用,证实基于学科大概念Q与K_(sp)的关系分析溶液中的结晶问题,具有很强的实效性。

关键词：物质结晶模型建构溶解结晶平衡 Q与K_(sp)

基于“证据推理”建构沉淀溶解平衡的深度认识路径--从2021年广东学业水平选择性考试(化学)17题说起

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化学教与学 2022年第7期 73-76页

作者：王玲邢东阳曾仲献李金燕佛山市南海区南海中学广东佛山528200 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528200 鹤山市第一中学广东江门529700

从广东学业水平选择性考试(化学)题目涉及的问题切入,针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间,借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据,通过驱动性问题的设计与证据推理,帮助学生发... 详细信息

从广东学业水平选择性考试(化学)题目涉及的问题切入,针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间,借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据,通过驱动性问题的设计与证据推理,帮助学生发现沉淀溶解平衡的特殊性并建构沉淀溶解平衡移动的思维模型,展示难溶盐溶解度的测定方法。通过实验探究,将具体知识的学习、观念的建构和问题的解决有机结合起来,深度发展学生的微粒观、平衡观、定量观和证据推理等核心素养。

关键词：电导率传感器沉淀溶解平衡难溶盐溶解度的测定

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基于学科理解的“醛酮葡萄糖”单元教学

化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 35-42页

作者：王玲郭晓琴邢东阳曾仲献吴倩莫洁丽佛山市南海区南海中学广东佛山528211 南海外国语高级中学广东佛山528251 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528226 南海区西樵高级中学广东佛山528211 南海外国语学校广东佛山528251

认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官... 详细信息

认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官能团及多官能团之间相互影响的认识进阶,在认知过程中促进学生化学学科理解能力与核心素养的发展。

关键词：羰基化学学科理解单元教学设计

真实情境下问题解决的主题式教学设计与实施——盖斯定律

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化学教育（中英文） 2023年第3期44卷 65-71页

作者：陈婷利王玲王怀文梁水妹杨剑曾仲献佛山市南海区南海中学广东佛山528200 佛山市教育局教学研究室广东佛山528200 佛山市南海区南海实验学校广东佛山528200 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528200

当前“盖斯定律”的教学中,注重加和法、虚拟路径法等解题模型的教学,缺乏在真实情境中对物质转化及其能量关系的理解,学生无法感受到盖斯定律在生产中的价值。本文以“能量视角下煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义”为研究主题,通过... 详细信息

当前“盖斯定律”的教学中,注重加和法、虚拟路径法等解题模型的教学,缺乏在真实情境中对物质转化及其能量关系的理解,学生无法感受到盖斯定律在生产中的价值。本文以“能量视角下煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义”为研究主题,通过分析建模、实验验证、情境回归等认识并应用盖斯定律,从能量视角再认识煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义,并且认识到利用化学反应可以实现对能量进行调控,如对工业废热的再利用,深化能量守恒观和能源节约意识,达成提升学科核心素养的目标。

关键词：真实情境主题教学盖斯定律能源核心素养

学科大概念统领下基于真实情境的“合成高分子”单元教学

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化学教育（中英文） 2023年第5期44卷 69-78页

作者：王玲邢东阳郭晓琴蔡丹菊王怀文曾仲献佛山市南海区南海中学广东佛山528211 佛山市南海区南执高级中学广东佛山528211 佛山市教育局教学研究室广东佛山528200 佛山市南海区教育发展研究中心广东佛山528200

通过新旧课标与教材的对比分析,在大概念的统领下,确定“合成高分子”的教学目标以及认识方式。以“结构决定性质,性质决定用途”大概念统领单元教学,围绕教学目标选择新冠疫情下的“防病毒口罩”为情境,在真实问题的解决过程中发展学... 详细信息

通过新旧课标与教材的对比分析,在大概念的统领下,确定“合成高分子”的教学目标以及认识方式。以“结构决定性质,性质决定用途”大概念统领单元教学,围绕教学目标选择新冠疫情下的“防病毒口罩”为情境,在真实问题的解决过程中发展学生认识合成高分子的基本思路,促进学生化学学科核心素养的发展。

关键词：单元教学大概念高分子高分子材料

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课堂时间的三维样态

湖南师范大学教育科学学报 2025年第01期24卷 74-79页

作者：石献记湖南师范大学乡村教育研究中心

作为教育的结构性范畴，课堂时间始终关涉学生个体生命的自我建构和自我实现，是学生个体生命存在、发展、创造的支撑性条件。基于课堂属性和时间观念的双重规定性，课堂时间本体呈现出“空间化时间”“意识化时间”和“制度化时间”三... 详细信息

作为教育的结构性范畴，课堂时间始终关涉学生个体生命的自我建构和自我实现，是学生个体生命存在、发展、创造的支撑性条件。基于课堂属性和时间观念的双重规定性，课堂时间本体呈现出“空间化时间”“意识化时间”和“制度化时间”三种样态的有机统一。在一体三维的时间视域中，课堂时间的本真意义才能获得整全的理解。课堂时间在每一种样态下蕴含不同的教育价值，具体体现为“空间化课堂时间”蕴含教学活动的育人时序，“意识化课堂时间”蕴含本真教育的育人时机，“制度化课堂时间”蕴含学校教育的育人节奏。教育者应基于整全视域认识课堂时间，自觉地在“时序”“时机”“节奏”三重时间逻辑下实践高质量的课堂教学。

关键词：课堂时间时间观念空间化时间意识化时间制度化时间

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里仁为美———儒家共同体美学的美的本质论

湖北师范大学学报(哲学社会科学版) 2025年第1期45卷 52-58页

作者：曾仲权江苏师范大学文学院江苏徐州221116 华东师范大学中文系上海200241

“里仁为美”,也即“里仁是美”,不仅是道德情感判断,而且也是审美鉴赏判断,具有儒家共同体美学内涵,蕴藏着儒家共同体美学的美的本质论。里仁为美,作为鉴赏判断,具有存在论(是论)的特殊结构。当“里仁为美”通过存在论的特殊结构内在... 详细信息

“里仁为美”,也即“里仁是美”,不仅是道德情感判断,而且也是审美鉴赏判断,具有儒家共同体美学内涵,蕴藏着儒家共同体美学的美的本质论。里仁为美,作为鉴赏判断,具有存在论(是论)的特殊结构。当“里仁为美”通过存在论的特殊结构内在转换为美是里仁,显现出儒家共同体美学的美的本质论规定时,“里仁为美”作为儒家共同体美学本质命题的重要意义就显露无疑。儒家共同体美学和儒家交往行为美学是“里仁为美”启示下中国古代美学的孪生建构。因而,“里仁为美”不仅是儒家共同体美学的美的本质论,也是儒家交往行为美学的美的本质论,在建构人类命运共同体和复兴发展中华传统文化的时代政治语境中,具有重要的理论意义。

关键词： “里仁为美” 鉴赏判断存在论结构儒家共同体美学美的本质论