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语气严而重 文势险以峻--探究《改造我们的学习》语言冰山
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中学语文教学 2022年 第3期 59-62页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心 210010
《改造我们的学习》作为一篇讲话稿,保留了毛泽东文章慣有的通俗、晓畅、朴实的显性语言特点;同时,由于形势的压力,字里行间也流露出迫切心情、严肃的语气。作者疾言厉声,有的放矢,爱憎分明,选用偏性词,使得文章呈现“峻峭”的文势。探... 详细信息
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近年高考语文全国卷诗歌鉴赏题述评
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语文建设 2022年 第5期 61-64页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
近年高考语文全国卷是应对新高考的抓手。高考语文全国卷诗歌鉴赏题呈现出重视立德树人、渗透育人功能的特点,试题强化多维度考查能力,强化知识和能力的融会贯通。2022年的复习迎考要强化基础、重视教材,要重视学生诗歌阅读素养的培养,... 详细信息
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挖掘文本价值，巧设言语活动
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中学语文教学 2024年 第4期 66-67页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
《谏太宗十思疏》是统编高中语文必修下册第八单元的一篇文言文，该单元属于“思辨性阅读与表达”任务群，以“责任与担当”为人文主题，以“倾听理性的声音”为核心任务。作为奏疏的典范，《谏太宗十思疏》结构精巧，逻辑严谨，言辞恳...
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《芣苢》的完整理解
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中学语文教学 2023年 第5期 63-66页
作者： 王悦 曹茂昌 江苏省南京市第二十九中学 210008 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心 210009
统编版高中语文教材必修上册将《诗经·周南·芣苢》一诗选入以“劳动光荣”为人文主题的单元中,课后的“学习提示”对诗歌的理解做了提示。然而,从诗歌历史背景和芣苢的功用看,说本诗体现“劳动的喜悦”的观点较为牵强;仅从动词变化断... 详细信息
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单篇文言文教学中的任务设计——以《登泰山记》为例
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语文建设 2020年 第1期 35-39页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)提出了“学习任务群”的概念。王宁教授认为:“所谓学习任务群,是在真实情境下,确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题,组织学习资源,设计多样的学习任务,让学生通... 详细信息
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指向核心文本的群文阅读教学策略——以《短歌行》为例
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中学语文教学 2020年 第7期 19-22页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心 210000)
统编教材的选文是课堂教学的核心文本。群文阅读教学在强调外延式迁移阅读、拓展学生的阅读量的同时,理应重视指向核心文本的内聚式群文阅读,强化核心文本的阅读和鉴赏。群文引读、群文联读、群文比读等策略有助于对核心文本的感知、理... 详细信息
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会算经济账:大卫的生存适应和精神成长
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语文教学通讯 2022年 第37期 48-50页
作者： 曹茂昌 南京市鼓楼区教师发展中心 江苏南京210009
统编教材选择性必修_上册《大卫·科波菲尔(节选)》一文写了主人公大卫的成长,包括生存适应和精神成长,这可以从他在面对经济拮据和生活困难时候前后不同的应对表现中看出来。
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依据文本特点和学生特点优化教学设计
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中学语文教学 2018年 第11期 26-32页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心 210009
阅读教学中文本教学内容的确定和程序的选择,其依据是文本的特点和学生的认知特点。好的教学设计应该在理解课标基础上,在文本特点和学生特点之间架设合适的通道。
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挑战性经典阅读教学要“眼中有人”——以《诗经·氓》教学为例
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语文世界(教师之窗) 2023年 第8期 4-5页
作者： 曹茂昌 南京师范大学 南京市中语会 江苏师范大学 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
如何引导学生应对挑战性阅读，消解学生畏惧心理，消除阅读的障碍，这是我们教学者应该思考的问题。笔者认为“眼中有人”是要义，这个人当然是指学生，也包括让这些经典背后的人立起来。《诗经·氓》是一篇典型的挑战性经典阅读文本。...
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因声求气 情境助学
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中学语文教学 2018年 第2期 57-58页
作者： 曹茂昌 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心
文言文教学永远是一个常思考常出新的问题。如何寻找到既能够提高学生学习文言文的兴趣又能落实教学目标并能被一线教师乐于接受的教学方式呢?樊北溟老师的《周亚夫军细柳》教学设计提供了一些新的思路,值得学习。一、设计精巧,以目标... 详细信息
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