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课程教育研究 2019年第28期 219-220页

作者：曹舒亭甘肃省兰州市第五十二中学

培养学生的学习主动性是中学音乐教学中非常重要的教学目标,其不仅是素质教育背景下新课改的重要要求,还是培养学生学习兴趣并提升其音乐文化素养的主要方式。据此,本文探讨在中学音乐教学中如何培养学生学习主动性的有效策略。

关键词：中学音乐教学学生的主动性培养策略

暂时调整或停止适用法律的性质重释与宪制运作

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广西大学学报(哲学社会科学版) 2024年 105-114页

作者：曹舒广西大学法学院

暂时调整或停止适用法律是新时代的改革创新试验方法与宪制实践，对其性质的界定关乎该制度应有功效之发挥，是该权力行使的程序规则设计之逻辑起点。现有法律修改说、授权立法说、立法试验说均存在解释上的缺陷。超越传统立法理论与模... 详细信息

暂时调整或停止适用法律是新时代的改革创新试验方法与宪制实践，对其性质的界定关乎该制度应有功效之发挥，是该权力行使的程序规则设计之逻辑起点。现有法律修改说、授权立法说、立法试验说均存在解释上的缺陷。超越传统立法理论与模式的解释范畴，将暂时调整或停止适用法律界定为立法体系中具有独立地位的创新立法形式，既契合了制度创设目的，也得到了立法者的肯认，一定程度上压缩了人大授权国务院立法的实施空间。该制度既与域外试验性立法具有相通之处，也彰显其自身特质，成为中国特色试验性立法模式的新样态。未来需要强化制度运行的权限配置和程序规范，将制度中的试验性法律文件和国家机关行为纳入合宪性审查范畴，注重发挥中央全面依法治国委员会的作用，从而保障该制度的宪制运行。

关键词：立法法暂时调整或停止适用法律立法形式试验性立法合宪性审查

小学科学教师的科学思维认知差异及对教学策略的影响 ——基于深度访谈的探索性研究

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小学科学教师的科学思维认知差异及对教学策略的影响 ——基于深...

作者：曹舒旻北京师范大学

学位级别：硕士

科学教育将科学思维作为重要的发展目标。作为科学教育的践行者,科学教师的科学思维认知和实施的教学深刻影响着教学活动设计以及学生的学习方式,进而对学生的科学思维形成与发展产生直接的塑造作用。本研究以小学科学教师为研究对象,... 详细信息

科学教育将科学思维作为重要的发展目标。作为科学教育的践行者,科学教师的科学思维认知和实施的教学深刻影响着教学活动设计以及学生的学习方式,进而对学生的科学思维形成与发展产生直接的塑造作用。本研究以小学科学教师为研究对象,深入探讨不同教师之间的科学思维认知差异,采取了探索性研究方法明晰教师科学思维认知与教学策略之间具体的影响机制。本研究围绕以下三个核心问题展开:(1)小学科学教师的科学思维认知集中在哪些方面,存在哪些差异?(2)在日常教学中,小学科学教师进行科学思维教学活动时制定了哪些教学策略?(3)小学科学教师的科学思维认知差异是如何影响科学思维教学活动中的教学策略?研究选取了来自不同地域、拥有不同专业背景和科学教学经验的9位科学教师,通过深入访谈收集了教师对科学思维的内涵、外延、核心要素等方面的认知,并邀请他们围绕教材进行科学思维教学活动阐述。随后,运用网络分析法,对收集到的数据进行定量分析,全面展现不同教师的科学思维认知。运用个案研究定性分析教师科学思维教学中的教学策略,并最终呈现教师科学思维认知与教学策略的相互影响。研究发现:(1)在教师科学思维认知网络中,“思考”“现象”“问题”等主题词是关键的连接节点,但对教学问题情景中“认知冲突”的设定并不熟悉。(2)教师普遍认为科学思维的发展是一个依赖于具体过程的活动,其中推理能力的培养尤为突出。同时,科学原理的正确应用和知识的有效迁移对于科学思维的发展结果至关重要。(3)教师科学思维认知的差异会充分体现在其制定科学思维教学策略上,具体表现在科学思维培养的侧重点、教学策略的具体实施取向不同。(4)教师在进行科学思维教学时,相比于侧重于科学思维过程的教学策略,教师更倾向于采用能够直接促进学生科学思维能力和科学思维方法发展的策略。在研究最后,针对教师存在的科学思维能力欠缺与认知误区、思维教学的恐惧与担忧等科学思维教学挑战,提出深化教师研修和完善科学思维评价体系等建议。

关键词：教师科学思维教学策略小学科学教师深度访谈

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我国数字产业上市公司财务风险评价研究

我国数字产业上市公司财务风险评价研究

作者：曹舒颉云南财经大学

学位级别：硕士

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中学音乐教师评价现状及其存在问题分析

音乐时空 2015年第13期 115-115页

作者：曹舒亭兰州五十二中

中学教育属于过渡教育阶段,是学生思想以及身体的发展时期,因此这个时期教育工作非常关键,正确的教师评价是实现确保教学效果,提高教师专业素质的必要手段,在中学教育中必须要得到完善和发展。而音乐教学作为素质的重要组成部分,在中学... 详细信息

中学教育属于过渡教育阶段,是学生思想以及身体的发展时期,因此这个时期教育工作非常关键,正确的教师评价是实现确保教学效果,提高教师专业素质的必要手段,在中学教育中必须要得到完善和发展。而音乐教学作为素质的重要组成部分,在中学阶段的开展应该得到学校以及教师的重视,要充分认识到音乐教育对于学生发展的影响,以及其在素质教育中所发挥的作用,正确开展音乐教师评价,发现音乐教师其中存在的问题,及时采取措施进行改正,最大限度发挥音乐学科的优势,才能够促进学生全面发展。

关键词：中学音乐教师评价现状问题

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美声唱法之欣赏、鉴赏、批评三种审美态度于现实中的意义分析

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音乐大观 2013年第2期 141-141页

作者：曹舒亭甘肃省兰州市第五十二中学

美声唱法传入我国后,对我国的声乐艺术起到了巨大的推动作用。但目前,这种演唱方法在专业领域只被少数人使用,并没有得到大力推广。本文从普通大众层面上的欣赏、具备一定音乐素养人群层面上的鉴赏。

关键词：美声唱法审美态度声乐艺术

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基于新课程改革背景分析音乐课堂的优化路径

新课程(下) 2019年第4期 63-63页

作者：曹舒亭甘肃省兰州市第五十二中学

随着新课程改革进程的不断深入,传统的音乐课堂教育模式已经难以满足学生对音乐知识的需求。因此,在新课程改革背景下,应针对现阶段音乐课堂教学现状,不断优化音乐课堂教学模式,提升学生的音乐学习能力。在实际教育过程中,教师应丰富音... 详细信息

随着新课程改革进程的不断深入,传统的音乐课堂教育模式已经难以满足学生对音乐知识的需求。因此,在新课程改革背景下,应针对现阶段音乐课堂教学现状,不断优化音乐课堂教学模式,提升学生的音乐学习能力。在实际教育过程中,教师应丰富音乐教学内容,增强音乐课堂教学趣味性,提升学生的学习兴趣。并且,教师应改革教学方式,训练学生的合唱能力,有效培养学生形成良好的艺术素养。基于音乐课堂教学中存在的问题进行分析,提出音乐课堂教学优化策略。

关键词：新课程改革音乐课堂优化路径

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谈音乐教学与相关文化的整合

甘肃教育 2010年第24期 34-34页

作者：曹舒亭兰州市第五十二中学

音乐教学的主要目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶学生的情操。《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视... 详细信息

音乐教学的主要目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶学生的情操。《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、音乐表现、音乐创造及艺术审美的能力。

关键词：音乐教学相关文化文化整合音乐欣赏

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审美教育融入高校思想政治教育中的路径研究

才智 2024年第25期 9-12页

作者：曹舒睿南京工业大学

随着高等教育的发展，将审美教育融入高校思想政治教育成为提升学生综合素质的重要途径。本研究探讨了审美教育在高校思想政治教育中的融合路径，分析当前实施状态、存在问题及其原因，并提出有效的策略。研究指出，通过融合审美元素于... 详细信息

随着高等教育的发展，将审美教育融入高校思想政治教育成为提升学生综合素质的重要途径。本研究探讨了审美教育在高校思想政治教育中的融合路径，分析当前实施状态、存在问题及其原因，并提出有效的策略。研究指出，通过融合审美元素于课程内容、开展跨学科项目、利用数字媒体资源、实施主题性文化宣传活动、鼓励学生参与创作和构建审美生活环境等方法，可以有效提升学生的文化素养、国家认同感、审美情趣，同时促进其主动探索和实践，提升道德水准。

关键词：审美教育思想政治教育高等教育文化素养

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铸牢中华民族共有精神家园建设路径研究

赤峰学院学报（哲学社会科学版） 2024年第6期45卷 10-15页

作者：曹舒淇赤峰学院音乐学院内蒙古赤峰024000

中华民族共有精神家园是中华民族赖以生存、发展的精神世界,是全体中华民族共同依托、共同传承的文化精神、道德规范、情感观念等精神文化属性的总和,是中华民族繁荣发展,共同进步的动力之源[1]。本研究坚持以习近平总书记关于精神家园... 详细信息

中华民族共有精神家园是中华民族赖以生存、发展的精神世界,是全体中华民族共同依托、共同传承的文化精神、道德规范、情感观念等精神文化属性的总和,是中华民族繁荣发展,共同进步的动力之源[1]。本研究坚持以习近平总书记关于精神家园建设的重要指示为根本指导思想,系统阐述中华民族共有精神家园建设的特征及其价值意义;结合具体事例,分析现阶段共有精神家园建设存在的不足,指出暴露出的相关问题;坚持正确的思想和观念引领,汇总相关理论和资源,系统化地探究中华民族共有精神家园建设的具体路径。

关键词：精神家园中华民族共有精神家园建设路径

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