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谷胱甘肽荧光探针的合成及性质研究

谷胱甘肽荧光探针的合成及性质研究

作者：曹梅姣华中师范大学

学位级别：硕士

谷胱甘肽是生物体内重要的活性物质,具有许多生理功能。研究已表明谷胱甘肽可用于体内氟化物、丙烯腈、重金属及有机溶剂等的中毒治疗;保护细胞膜免受氧化性破坏;促进高铁血红蛋白的还原;保护由肿瘤药物、放射性药物等引起的白细胞减少... 详细信息

谷胱甘肽是生物体内重要的活性物质,具有许多生理功能。研究已表明谷胱甘肽可用于体内氟化物、丙烯腈、重金属及有机溶剂等的中毒治疗;保护细胞膜免受氧化性破坏;促进高铁血红蛋白的还原;保护由肿瘤药物、放射性药物等引起的白细胞减少症状;缓解由缺氧血症、恶心以及肝脏疾病所引起的不适等功能。然而体内谷胱甘肽含量过高或过低都会影响正常的生理机能,导致一些疾病的产生如肝损伤、癌症、艾滋病、骨质疏松症、阿耳茨海默氏病、心血管疾病等,所以维持体内谷胱甘肽含量的稳定是非常重要的。由于半胱氨酸、同型半胱氨酸与谷胱甘肽具有相似的分子骨架和反应活性(如巯基),导致在细胞内高选择性的检测谷胱甘肽相当困难。因此,如何快速、高效、准确和专一性地检测细胞内谷胱甘肽具有很大的挑战。本论文设计并合成了三类谷胱甘肽荧光探针。具体工作内容如下：1.设计并合成了以丹磺酰胺为荧光团的铜离子／谷胱甘肽荧光探针。实验结果表明,该探针能够高选择性地识别铜离子并不受其它金属离子的干扰,此外生成的铜离子配合物可进一步用于谷胱甘肽的检测。2.设计并合成了以七甲川菁染料为骨架的谷胱甘肽荧光探针。实验结果表明,该探针在生理条件下展现了对谷胱甘肽的高选择性并不受其它氨基酸的干扰。细胞实验表明,该探针适用于细胞内检测谷胱甘肽,并可区分半胱氨酸和同型半胱氨酸。老鼠成像表明,该探针可运用于老鼠体内检测谷胱甘肽并且产物可以进一步代谢排出。3.设计并合成了以1,8-萘酰亚胺磺酰胺为骨架的谷胱甘肽荧光探针。荧光光谱数据表明,该探针在生理条件下能够高选择性地识别谷胱甘肽并区分半胱氨酸和同型半胱氨酸。细胞成像表明,探针可适用于细胞内专一性检测谷胱甘肽,并定位于亚细胞溶酶体内检测谷胱甘肽。

关键词：谷胱甘肽荧光探针丹磺酰胺菁染料 1,8-萘酰亚胺磺酰胺

证据视角下的课堂教学评价——以初中化学“水的组成”为例

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基础教育课程 2023年第17期 62-69页

作者：曹梅姣广东省中山市实验中学

日常学习评价是实施“教—学—评”一体化教学的重要内容。基于证据的评价是将日常学习评价可视化、可操作的一种评价方式。文章以初中化学“水的组成”为例,通过史料证据、实验证据和追问证据评价任务,诊断并发展学生探究物质组成的思... 详细信息

日常学习评价是实施“教—学—评”一体化教学的重要内容。基于证据的评价是将日常学习评价可视化、可操作的一种评价方式。文章以初中化学“水的组成”为例,通过史料证据、实验证据和追问证据评价任务,诊断并发展学生探究物质组成的思维水平、对物质组成的认识进阶和探究物质组成思路结构化水平。实践研究表明,证据视角下的课堂教学评价是落实学科核心素养的关键,是实现有效教学的重要保证。

关键词：课堂教学评价水的组成证据推理

基于真实问题情境培养学科核心素养——以身边的化学物质“常见的碱”为例

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实验教学与仪器 2023年第9期40卷 16-18页

作者：曹梅姣中山市实验中学广东中山528400

通过依境寻碱、用境探碱和寻境用碱三个教学环节探究碱的性质、构成和用途,引导学生建构研究物质的一般思路,形成科学的物质观。从真实情境出发设计问题,以实验探究方式解决问题,在建构、探究和问题解决过程中达到认识思路结构化和落实... 详细信息

通过依境寻碱、用境探碱和寻境用碱三个教学环节探究碱的性质、构成和用途,引导学生建构研究物质的一般思路,形成科学的物质观。从真实情境出发设计问题,以实验探究方式解决问题,在建构、探究和问题解决过程中达到认识思路结构化和落实学科核心素养培养的目的。

关键词：真实问题情境学科核心素养身边的化学物质常见的碱

情境化教学在“素养为本”视角下的教学设计——以“碳酸盐和碳酸氢盐的化学性质”为例

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化学教与学 2024年第1期 37-40页

作者：曹梅姣中山市实验中学广东中山528400

针对化学教学中存在的“听化学”和“被动接受”的现象,文章以碳酸盐和碳酸氢盐的教学为例,提出了三个真实情境任务。在任务解决过程中,按照“真实情境、提取信息、预测性质、实验验证、归纳总结”研究物质性质的思路实施教学,有效实现... 详细信息

针对化学教学中存在的“听化学”和“被动接受”的现象,文章以碳酸盐和碳酸氢盐的教学为例,提出了三个真实情境任务。在任务解决过程中,按照“真实情境、提取信息、预测性质、实验验证、归纳总结”研究物质性质的思路实施教学,有效实现了“知识、情境、思维、行动”的深度融合,转变了学生的学习方式,促进了知识的结构化、功能化和素养化。实践表明,合理的情境素材、深度的课堂观察和适时的追根溯源是有效开展情境化教学的重要保证。

关键词：核心素养情境化教学思路结构化

基于化学学科关键能力的中考试题评析及教学启示--以2024年广东中考卷第19题为例

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理科考试研究 2024年第22期31卷 49-51页

作者：曹梅姣中山市实验中学广东中山528400

2024年广东中考卷第19题,不仅突出必备知识与优秀传统文化的融合设计,还重视学生关键能力的考查.教师在课堂教学和中考备考中可以借助知识图谱加强概念理解与辨析能力、探讨科学议题以提升分析与推测能力、撰写实验报告以加强归纳与论... 详细信息

2024年广东中考卷第19题,不仅突出必备知识与优秀传统文化的融合设计,还重视学生关键能力的考查.教师在课堂教学和中考备考中可以借助知识图谱加强概念理解与辨析能力、探讨科学议题以提升分析与推测能力、撰写实验报告以加强归纳与论证能力和实施学科实践活动以促进探究与创新能力.

关键词：化学学科关键能力试题评析 2024年广东中考

初中化学跨学科实践活动教学设计——以“海洋资源的综合利用与制盐”为例

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西藏教育 2024年第10期 32-36页

作者：曹梅姣广东省中山市实验中学

本文以真实情境洋浦盐场晒盐过程设计实践活动,构建化学与社会可持续发展、溶液的限度大概念统摄下的多维内容结构,引导学生形成元素观、转化观等化学观念,发展学生利用物质组成和性质分离混合物的科学思维,促进学生体会海洋资源的合理... 详细信息

本文以真实情境洋浦盐场晒盐过程设计实践活动,构建化学与社会可持续发展、溶液的限度大概念统摄下的多维内容结构,引导学生形成元素观、转化观等化学观念,发展学生利用物质组成和性质分离混合物的科学思维,促进学生体会海洋资源的合理利用,深化可持续发展观念。基于真实情境问题的跨学科实践活动设计使得教师的教、学生的学和学生的学习评价有机融合,为跨学科实践活动的“教-学-评”一体化设计提供了思路。

关键词：真实情境问题跨学科实践活动制盐 “教-学-评”一体化

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中考化学计算专题教学策略

课程教材教学研究（中教研究） 2022年第5期 53-55页

作者：曹梅姣广东省中山市实验中学

中考化学计算专题复习课一直是教师教学和学生学习的难点,常规计算专题复习课一般按照中考复习资料分模块进行,主要包括文字叙述型、图像信息型、表格信息型和流程图型。虽然分模块进行复习针对性强,学生易于掌握同类题型的解题方法,但... 详细信息

中考化学计算专题复习课一直是教师教学和学生学习的难点,常规计算专题复习课一般按照中考复习资料分模块进行,主要包括文字叙述型、图像信息型、表格信息型和流程图型。虽然分模块进行复习针对性强,学生易于掌握同类题型的解题方法,但是在复习过程中易陷入题海战术,忽略化学计算题的价值和目的。通过研究近3年广东省中考化学计算试题发现,中考计算题多以真实情境为依托,引领学生感受化学计算题的应用价值,通过信息处理和数据分析要求学生寻找解决计算题的关键量.

关键词：中考复习真实情境计算题题海战术引领学生信息处理数据分析解题方法

核心素养导向下无明显现象反应的可视化--以二氧化碳和氢氧化钠的反应为例

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中小学实验与装备 2022年第3期32卷 45-47页

作者：曹梅姣广东省中山市实验中学 528400

借用百里酚酞和氢氧化钠乙醇溶液直接证明二氧化碳与氢氧化钠能发生化学反应,实验原理简单,现象明显,可操作性强;利用废旧小塑料瓶和注射器制取CO_(2),既节约药品又废物利用;Y形管用作反应容器,增强对比效果,使实验装置集成化和创新化。

关键词：二氧化碳氢氧化钠溶液氢氧化钠乙醇溶液百里酚酞

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“低碳行动”跨学科主题教学设计与思考

中小学实验与装备 2023年第5期33卷 7-9页

作者：曹梅姣广东省中山市实验中学 528400

选取碳达峰和碳中和有关素材,以“如何助力低碳行动”为问题主线,综合利用化学、生物和地理等学科知识,以小组讨论、实验探究、角色扮演等形式将二氧化碳的认识路径与国家重要政策、日常生活相联系。以学科融合视角进行二氧化碳的结构... 详细信息

选取碳达峰和碳中和有关素材,以“如何助力低碳行动”为问题主线,综合利用化学、生物和地理等学科知识,以小组讨论、实验探究、角色扮演等形式将二氧化碳的认识路径与国家重要政策、日常生活相联系。以学科融合视角进行二氧化碳的结构化教学,有利于二氧化碳知识的功能化和素养化,有助于学生知、情、意、行的统一,更有助于学生正确价值观、必备品格和关键能力的培养。

关键词：跨学科低碳行动教学设计初中化学

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