检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学校应急疏散演练常态化的环节及保障措施

中国教育学刊 2014年第3期 106-107页

作者：曹同国山东省东营市东营区第一中学

火灾、地震等重大灾害时刻考验着人类的智慧。实践证明，将应急疏散演练与大课间活动结合起来，加强应急疏散演练，是提升应急疏散能力的一条非常可行的途径。然而，疏散逃生能力不是一朝一夕就能够形成的。而是需要进行长期、反复的训... 详细信息

火灾、地震等重大灾害时刻考验着人类的智慧。实践证明，将应急疏散演练与大课间活动结合起来，加强应急疏散演练，是提升应急疏散能力的一条非常可行的途径。然而，疏散逃生能力不是一朝一夕就能够形成的。而是需要进行长期、反复的训练，才能确保在险情发生后处危不乱，快速、有序地进行疏散。

关键词：疏散逃生演练常态化保障学校重大灾害课间活动能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

用先进的文化引领学校科学发展

华人时刊·校长版 2012年第9期 37-38页

作者：曹同国山东省东营市东营区第一中学

一所好的学校,校长要有自己正确的办学思想,学校要有自己的文化。没有了思想和文化,学校就没有了灵魂,就失去了创新的动力。学校文化是一所学校独特精神风貌的体现,是师生素质和学校办学品质的综合反映,是学校生存与可持续发展的动力源... 详细信息

一所好的学校,校长要有自己正确的办学思想,学校要有自己的文化。没有了思想和文化,学校就没有了灵魂,就失去了创新的动力。学校文化是一所学校独特精神风貌的体现,是师生素质和学校办学品质的综合反映,是学校生存与可持续发展的动力源泉。近年来。

关键词：办学思想一所和谐发展现代化人才人文关怀英国首相法制教育道德素养传统文化精髓乒乓球队

让课堂绽放生命光彩——山东省东营区三中“分组学习”模式的构建与研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教师 2008年第20期 40-42页

作者：曹同国山东省东营市东营区第三中学

素质教育的核心是“以人为本”，重点培养学生的创新精神和实践能力。课堂是实施素质教育的“主阵地”，课堂教学改革决定着素质教育实践的成效。打破传统班级授课模式，实施“分组学习”，引领学生自主探究、合作学习，使他们拥有更广... 详细信息

素质教育的核心是“以人为本”，重点培养学生的创新精神和实践能力。课堂是实施素质教育的“主阵地”，课堂教学改革决定着素质教育实践的成效。打破传统班级授课模式，实施“分组学习”，引领学生自主探究、合作学习，使他们拥有更广阔的学习和发展空间，让课堂充溢着人文关怀，是素质教育的应有之义。

关键词：课堂教学改革分组学习东营区山东省素质教育生命以人为本实践能力

梯级培养:架起教师专业发展的上升阶梯——东营区第一中学培养“智慧教师”的实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教育 2016年第7期 10-12页

作者：曹同国东营区第一中学

培养教师就是占领学校发展的制高点。时下,各级各类学校越来越重视教师的专业化发展,并积极采取行之有效的措施和行动;广大教师的专业发展意识也越来越强,参与教育培训和教研科研的主动性、积极性越来越高。

关键词：教师培养模式内驱力最近发展区持续力发展阶段教育内容培养策略专家型教师高原期合格教师

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

梯级培养智慧型教师的校本实践与探索

中小学校长 2018年第8期 43-47页

作者：曹同国山东省东营市东营区第一中学

教师是学校内涵高质高效发展的核心要素。学校教育教学质量与办学境界的提升以及学生素质的全面发展,都依靠教师来完成。作为教育教学改革的关键力量,教师正面临诸多挑战与机遇,教师的素质与成长问题成为当前教育改革的重要主题。

关键词：智慧型教师分段达标分层培养教师专业发展校本课程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

择取“梯级培养”路径引领教师专业发展

中小学校长 2017年第9期 37-39页

作者：曹同国山东省东营市东营区第一中学

在教师专业化发展探索中,东营区一中遵循教师专业发展规律,创新教师专业发展模式,择取以＂分段达标、分层培养、分类评价＂为主要内容的＂梯级培养＂路径,有效关注教师专业发展的层次性与差异性,让不同教龄段、处于不同发展层次的教师,... 详细信息

在教师专业化发展探索中,东营区一中遵循教师专业发展规律,创新教师专业发展模式,择取以＂分段达标、分层培养、分类评价＂为主要内容的＂梯级培养＂路径,有效关注教师专业发展的层次性与差异性,让不同教龄段、处于不同发展层次的教师,都能获得适合发展,以此调动教师自我发展、合作发展的积极性,从而促使教师队伍整体素质迅速、持续提升。

关键词：教师专业发展分层培养路径梯级教师专业化发展教师自我发展队伍整体素质分类评价

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于分组学习的思维对话式教学研究与实践

中小学教师培训 2010年第5期 54-56页

作者：曹同国赵慧尹占民山东省东营市东营区三中 257100 东营市教育局督导室 257091

教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学。自新一轮课程改革实施以来，学校在教师教学理念的转变、学生学习方式的改变、现代多媒体教学设施建设等方面，做了大量的工作，课程改革取得了一定的成效。但由于受班级... 详细信息

教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学。自新一轮课程改革实施以来，学校在教师教学理念的转变、学生学习方式的改变、现代多媒体教学设施建设等方面，做了大量的工作，课程改革取得了一定的成效。但由于受班级授课制本身缺陷的束缚，加之班大人多的客观现实，教学过程很难顾及学生的个别差异，授课“一锅煮”、作业“一刀切”的现象相当普遍，学校主流教学模式还是传授——接受式。学生对知识的接受处于被完全“驾驭”的被动地位，缺乏主体意识和参与意识，缺乏体验、思考和选择，这种知行分离的教学状况，不仅影响着学生的健康成长，也影响着学校的后续发展。如何充分发挥学生的主动性，使他们成为获得知识的主动参与者？我校立足教学实际，开展了基于分组学习的思维对话式教学实践研究。

关键词：教学实践研究分组学习对话式教学研究思维学生学习方式班级授课制课程改革

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

油田注水站动火作业火灾爆炸风险分析

现代职业安全 2025年第1期 56-59页

作者：张同国中国石油化工股份有限公司中原油田分公司河南濮阳457000

为了研究油田注水站动火作业火灾爆炸风险,本文测算了管路中回注水流态,分析了回注水中不同含油量时析出可燃气体浓度,以及可燃气体浓度随水温的变化特性,结果表明:带回水注水站、油水合站存在火灾爆炸风险;单一注水站因管路中为紊流,... 详细信息

为了研究油田注水站动火作业火灾爆炸风险,本文测算了管路中回注水流态,分析了回注水中不同含油量时析出可燃气体浓度,以及可燃气体浓度随水温的变化特性,结果表明:带回水注水站、油水合站存在火灾爆炸风险;单一注水站因管路中为紊流,存在非满流空间,析出的可燃气体浓度随着回注水中含油量、水温的增加而上升,呈线性变化关系,在含油量不高于10mg/L、水温不高于50℃的前提下,单一注水站可按非爆炸危险环境管理。

关键词：注水站火灾爆炸风险

单核细胞/高密度脂蛋白胆固醇比值对原发性非病毒性肝细胞癌患者预后的影响:一项回顾性队列研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国全科医学 2025年第9期28卷 1092-1099页

作者：娄贤哲苗同国张仕雅马冬南月敏华北理工大学公共卫生学院河北省唐山市063210 河北医科大学第三医院中西医结合肝病科河北省石家庄市050051 河北医科大学河北省石家庄市050017

背景原发性非病毒性肝细胞癌(NBNC-HCC)的发病率持续增加,脂质代谢异常伴随炎症是NBNCHCC发生的主要原因之一,炎性指标的检测和评估可能是预测NBNC-HCC预后的重要方法。目的本研究探讨单核细胞/高密度脂蛋白比值(MHR)预测NBNC-HCC患者... 详细信息

背景原发性非病毒性肝细胞癌(NBNC-HCC)的发病率持续增加,脂质代谢异常伴随炎症是NBNCHCC发生的主要原因之一,炎性指标的检测和评估可能是预测NBNC-HCC预后的重要方法。目的本研究探讨单核细胞/高密度脂蛋白比值(MHR)预测NBNC-HCC患者的预后价值。方法收集2013年1月—2020年2月在河北医科大学第三医院被诊断为NBNC-HCC的患者119例,收集患者的基线资料和实验室检查结果。将患者依据MHR值四分位数分为Q1(MHR0.67时,HR>1,入院时MHR为NBNC-HCC患者死亡的危险因素(P<0.05)。BP神经网络模型分析发现影响NBNC-HCC患者预后的主要因素包括BCLC分期(100.0%)、血管侵犯(76.3%)、肝外转移(40.6%)、MHR(39.3%)、CRP(38.7%)、ALBI评分(35.5%)、总胆红素(35.0%)、MONO(34.8%)、NEUT(29.8%)等。Q1~Q4组累积生存率比较,差异有统计学意义(χ^(2)=61.86,P<0.001)。结论 MHR是NBNC-HCC患者不良预后的独立危险因素,具有较好的预测价值。

关键词：癌,肝细胞原发性非病毒性肝细胞癌单核细胞/高密度脂蛋白胆固醇比值队列研究