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舞龙赛事促进民族传统体育的发展路径探究——以云南省为例

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舞龙赛事促进民族传统体育的发展路径探究——以云南省为例

第二届陕西省体育科学大会

作者：吴文巧王琼会晏瑞琴

研究目的:为继承和弘扬中华民族优秀传统体育文化,基于新课改把握新课堂优化体育课,顺应课改新方向。将课程内容由舞龙的健康知识、一般运动技能、专项运动技能整体设计提高舞龙课程教学质量。以满足学生的运动需求为目标,以教学对象学... 详细信息

研究目的:为继承和弘扬中华民族优秀传统体育文化,基于新课改把握新课堂优化体育课,顺应课改新方向。将课程内容由舞龙的健康知识、一般运动技能、专项运动技能整体设计提高舞龙课程教学质量。以满足学生的运动需求为目标,以教学对象学习舞龙的适宜内容为载体,以优化舞龙的学习路径为通道、以全方位、多角度评价为导向。在舞龙的比赛中突出新样态,展现在教学目标"核心素养"具体化,课程内容上"学以致用"结构化,方式上"学练赛评"一体化。观念上"以学定教"生本化。在开展舞龙的各种形式的比赛中,种下传承优秀民族文化的种子,探究舞龙赛事促进民族传统体育的发展路径,不断强化民族体育助力民族团结事业发展的根基。研究方法:1.文献资料法:通过查阅相关文献资料梳理近三年关于云南省学生舞龙赛事相关的资料。2.实地调研法:通过对2021-2023年云南省的学生舞龙赛事,进行实地参与调查和研究,获得一手资料进行分析。3.访谈法:访谈舞龙赛事举办团队、非遗传统舞龙代表性传承人、舞龙教练员、参赛运动员、及社会各界舞龙爱好者。全方位、多角度了解舞龙赛事开展的不足及改进意见和学生舞龙赛事对民族传统体育宣传推广效果。4.问卷调查:本文采用舞龙赛事开展的教师问卷和学生问卷通过教师和学生对舞龙赛事的反馈进一步探索舞龙比赛开展模式中的科学性合理性以及进一步推行的可行性。研究内容:云南省各地区开展舞龙的现状;在赛事开展过程中对于实施的舞龙评分标准的在赛事开展过程中的可行度;舞龙赛事开展过程中带队参赛的教练员和运动员对于目前评分标准的认可度;在开展舞龙比赛的过程中各学校管理部门、教师、学生对民族传统体育的更深层次了解态度的转变促进赛事进一步开展。相关部门舞龙项目的重视程度:《义务教育体育与健康课程标准》(2022年版)》提出把舞龙项目推进校园;继国家教育部对民族传统体育项目颁布文件后云南省委办公厅、云南省人民政府办公厅在新颁布的文件中也提出推广舞龙项目,积极开展组织舞龙的教学、训练和竞赛;利用课余时间组织舞龙校内联赛、校际联赛及舞龙选拔行竞赛。研究结论与建议:为了推动舞龙课程在各学校顺利开设,促进舞龙赛事稳步协调发展。我们应重视中华传统体育项目的宣传普及和发展,在优秀民族文化传承发展的根源上我们应采取一系列的有效措施:首先,明确舞龙赛事规则,细化优化评分标准。组织舞龙教练员、体育教师定期展开教研和培训从而不断提高他们的教学质量和执裁水平规范比赛,定期开展教练员舞龙课程基本教学技能比赛和赛事细则考评,促进舞龙课程和赛事的衔接造就舞龙项目的全面发展。其次:优化舞龙赛事构建个性化打造差异化舞龙比赛筛选优秀舞龙参赛项目开展选拔类竞技性比赛,调动参赛教练员和学生的积极性,督促舞龙赛事严谨化为其他民族文化体育项目比赛提供参考。再次,有关部门给与经济保障,加强器材场地的建设,鼓励校外舞龙专业教练员进入学校体育课余训练推进舞龙课程的发展,建立完成民族传统体育项目的教学、推广、传承让学生更好的参与舞龙赛事,推动中华民族传统文化的发展和繁荣。通过上述方法和措施,促进学生舞龙赛事的稳步协调发展,加深学生对中华优秀传统体育的理解,加强中华优秀传统文化的传承和弘扬,促进民族传统体育运动发展,构建中华优秀传统文化继承体系。

关键词：舞龙赛事民族传统体育云南省

新课标背景下舞龙课程的一体化设计及实践教学研究

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新课标背景下舞龙课程的一体化设计及实践教学研究

第二届陕西省体育科学大会

作者：吴文巧王琼会晏瑞琴

依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对中华优秀民族项目舞龙的重视,设计舞龙课程一体化教学。因为大部分传统体育课存在课程内容和运动技能学习出现"蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止现象,没有具体明确哪个学段学什么、先学什... 详细信息

依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对中华优秀民族项目舞龙的重视,设计舞龙课程一体化教学。因为大部分传统体育课存在课程内容和运动技能学习出现"蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止现象,没有具体明确哪个学段学什么、先学什么、后学什么、该通过那种方式学、学到什么程度等为解决这一问题。通过核心素养具体化、舞龙课程目标层次化、舞龙课程内容结构化、舞龙课程实施多样化、舞龙课程评价系统化。在遵循一体化体育课程的建构体系下舞龙课程从纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合的角度形成舞龙课程的整体框架对舞龙课程进行一体化设计。对舞龙课程各学段学习内容以水平段、大单元、和课时计划详尽的呈现,并在中小学舞龙课程中具体实施佐证这一设计的合理性。培养学生积极向上、勇于拼搏、团结协作的精神,传承和弘扬中华优秀民族文化,为中小学体育教师以及其他传统体育类运动项目的一体化设计提供了借鉴和参考。采用文献资料法、问卷调查法、行动研究法、课堂观察法、案例研究法。选取舞龙课程一体化设计为研究对象,随机抽取曲靖市第二小学和曲靖市第七中学水平二、水平三、水平四某班学生。实践学段采用大单元教学设计,实践周期为18周,在实践中分别对舞龙课程目标、内容、实施、评价做出清晰界定。研究结论如下:1.随着政策的支持和舞龙运动自身发展的需要,舞龙作为中华优秀传统体育项目推广到校园非常受欢迎,但是舞龙课程在校园的开展还处于一个初级阶段。从整体的角度出发,舞龙课程的开展缺乏系统性,但大多数教师非常支持对舞龙课程一体化设计的探索。2.基于动作技能学习的"窗口期"认为学习舞龙动作技能最合适的学段是从水平二开始。在遵循一体化体育课程的前提下,根据学生的学习运动技能的发展规律,舞龙课程目标从宏观上可设置成具有阶段特点的进阶目标即:水平二舞龙运动技能启蒙期—游戏化教学目标、水平三舞龙运动技能基础期—趣味化目标、水平四舞龙运动技能学习发展期-多样化目标。通过对舞龙课程的系统学习,不同水平段的学生对于中华优秀民族传承体育项目有更多的了解,对传承和弘扬优秀民族文化从理论和实践上迈上了一个新台阶。3.遵循一体化体育课程总体架构的基础下,舞龙课程一体化在课程内容的设置上可划分为以舞龙基础知识与基本技能为首的六个模块内容的结构化教学、在课程实施中联合体育课、大课间、课余体育活动、比赛等多样化组织、在舞龙课程评价上可建立对应的六个模块的系统化等级评价体系、以"乐、动会"为基础的多样化评价、以教师、自评、互评等的主体多元化评价。注重"学、练、赛、评的协同融合。4.舞龙课程的一体化设计在实践教学中还需重视实际性的具体操作,根据在课程的实施中遇到的现实问题进行合理的调整。

关键词：新课标舞龙一体化课程实践

“学、练、赛、评”一体化教学在水平三舞龙教学中的应用研究

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“学、练、赛、评”一体化教学在水平三舞龙教学中的应用研究

第二届陕西省体育科学大会

作者：吴文巧王琼会晏瑞琴云南师范大学体育学院

随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的落地,优秀民族传统体育项目舞龙作为案例之一引入到小学体育课堂且受到师生的喜爱。各地学校相继开展舞龙课程教学,但是传统的体育课堂常出现学习运动技能"蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄... 详细信息

随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的落地,优秀民族传统体育项目舞龙作为案例之一引入到小学体育课堂且受到师生的喜爱。各地学校相继开展舞龙课程教学,但是传统的体育课堂常出现学习运动技能"蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废的现象。让运动技能的学习无阶段性与系统性极大削弱的了学生学习运动技能的参与度与积极性,学生最根本的运动技能得不到提高。在"学、练、赛、评"一体化教学浪潮推动下本研究旨在构建水平三舞龙课程打单元与课时计划目标层次化设置、舞龙课程内容结构化安排、课程实践过程中多样化组织、课程效果的评价系统化操作真正落实体育健康核心素养。本文为进一步激发水平三学生参与舞龙课程的系统化学习采用文献资料法、专家访谈法、课堂观察法、教学实验法等以舞龙课程学习兴趣、舞龙知识、舞龙运动能力、舞龙的品德作为测试指标对水平三"学、练、赛、评"一体化教学展开分析,进一步验证舞龙课程一体化的可行性,为其他传统体育项目的一体化课堂教学提供借鉴和参考。研究结果表明:1、水平三舞龙课程"学、练、赛、评"一体化教学模式经过学期、大单元、课时计划课程目标的层层深入和细致划分,针对学生特点组织形式的不断优化从根本上提高了学生参与舞龙课程的积极性。2、水平三舞龙课程"学、练、赛、评"一体化教学模式使学生在舞龙础知识与基本技能、舞龙技战术运用、舞龙的展示与比赛、舞龙的规则与裁判法、对有关舞龙的观赏与评价上没有出现课程内容的低级重复整体呈现系统化衔接促进了舞龙知识的巩固提升,动作技能设置的科学性与合理性使得水平三舞龙课程学习内容呈现螺旋式上升由易到南,由简到繁。激发学生热情。3、水平三舞龙课程"学、练、赛、评"一体化教学模式使学生堂堂有课赛,将体育课、大课间、课外体育活动拧成一股绳通过不同程度的比赛在舞龙课程运动强度、情绪状态、注意力、意志力、强度、实战经验、环境影响、学生个体因素、教师发挥作用、竞赛规则全方位多角度考虑使得舞龙赛成为一种习惯,增强学生的自信心。4、水平三舞龙课程"学、练、赛、评"一体化教学模式通过组织多样化系统化穿插增值行的评价,使评价有等级建立学生学习的趣味性,扩展评价的主体多元体现学生参与的自主性,把握关键,评价方式多元、评价内容多维抓住学生学习的心理特征"对症下药"提高教学效果。

关键词： "学、练、赛、评"一体化教学舞龙课程水平三教学

云南傣族泼水节庆体育文化传承与现代化发展研究

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云南傣族泼水节庆体育文化传承与现代化发展研究

第二届陕西省体育科学大会

作者：王琼会吴文巧晏瑞琴

云南傣族泼水节庆体育文化传承与现代化发展是国家在建设文化强国、体育强国,增强人民群众文化自信背景下的大势所趋。傣族泼水节庆体育文化,囊括傣族节庆民俗活动和傣族传统体育项目等诸多文化元素,从而展现傣族节庆体育文化独特魅力... 详细信息

云南傣族泼水节庆体育文化传承与现代化发展是国家在建设文化强国、体育强国,增强人民群众文化自信背景下的大势所趋。傣族泼水节庆体育文化,囊括傣族节庆民俗活动和傣族传统体育项目等诸多文化元素,从而展现傣族节庆体育文化独特魅力的传统传承方式。"傣族泼水节庆文化+体育+生态旅游"多产业交叉融合,是响应建设文化强国、体育强国、增强人民群众文化自信和建设云南民族文化强省的重要策略和方向指引,形成傣族泼水节庆体育文化强有力的传承发展优势,旨在打造云娜傣族泼水节体育文化旅游品牌,为其他民族传统体育项目的发展与推广提供借鉴与参考。本研究采用文献资料法、实地考察法、访谈法、逻辑分析法和案例设计法,以云南傣族泼水节庆体育文化与传统体育项目为研究对象,利用民族文化传承与发展在新时代背景下"坚持文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新、实现开放共赢"四大理念、民族文化"和而不同"和"产业融合"理论,分析出云南傣族泼水节庆体育文化发展情况与现实困境,跟云南民族文化强省建设和生态文化旅游发展规划,制定傣族泼水节庆体育文化传承和现代化发展路径、策略,以傣族泼水节庆活动"傣族年"为主线研究范本进行案例设计。研究结论如下:1、对云南泼水节庆体育文化传承和现代化发展傣族体育物质和精神文化、传统体育项目、"傣族年族"民俗活动现状作出评述分析,发现傣族节庆体育文化传承和现代化发展存在经济发展水平不高、专业人才队伍缺乏、政府引导力不足、民众参与程度不高、体育文化旅游产业融合发展缓慢、体育文化旅游市场开发滞后、社会经济发展结构的不均衡和傣族文化传承机制的缓慢等困境。2、从云南傣族节庆体育文化国家政策、地理区域、文化发展、文化品牌投资四个方面进行优势分析,总结出傣族节庆体育文化传承和现代化发展的有利资源。3、对傣族节庆体育文化传承和现代化发展理念与目标进行剖析,深入研究傣族节庆体育文化深层次的文化底蕴和内涵。4、研究总结出坚持文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新、实现开放共赢"四大理念,并贯穿到本研究路径、策略与案例设计中。根据本研究背景与问题,确定加快建设云南民族文化强省,建设云南傣族生态文化旅游圈,强化傣族泼水节庆文化、体育、生态旅游产业核心竞争力为三大核心发展目标。5、制定傣族节庆体育文化传承与现代化发展的路径和策略,并进行案例设计,从设计理念、目标市场、竞争分析、市场定位、功能模块设计、营销策略设计和傣族文化文创产品设计等方面进行研究,最终实现傣族生态文化旅游圈内的资源共享、文化沟通、产业互通和经济增长,促进傣族生态文化旅游圈内共建共享共赢,协同发展。

关键词：云南傣族泼水节民族传统体育传承体育旅游产业融合发展

社会体育组织参与小学课后服务的纵向单案例研究

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社会体育组织参与小学课后服务的纵向单案例研究

第二届陕西省体育科学大会

作者：王琼会吴文巧晏瑞琴曲靖职业技术学院

随着教育体制的改革和家长对子女教育的重视,小学课后服务成为教育领域关注的焦点。体育课后服务有助于学生的全面发展,对缓解学生课业压力,贯彻落实"双减"对于推动教育体育健康发展、维护教育公平、促进学生全面发展具有重要意义。引... 详细信息

随着教育体制的改革和家长对子女教育的重视,小学课后服务成为教育领域关注的焦点。体育课后服务有助于学生的全面发展,对缓解学生课业压力,贯彻落实"双减"对于推动教育体育健康发展、维护教育公平、促进学生全面发展具有重要意义。引入社会体育组织有助于减轻学校负担,丰富课后体育服务内容,提高学生的身体素质和运动技能。以社会交换理论为理论依托,探讨社会体育组织参与小学课后服务的动机、过程和结果,通过研究合作案例构建合作运行过程模型,对课后服务的发展与完善具有重要的意义。本研究采用纵向单案例研究方法,探讨社会体育组织参与小学课后服务的实践效果。通过对曲靖市曲靖师范学院附属小学为期一年的实地观察与半结构化访谈,将案例以纵向时间发展进行阶段划分。得出研究结果:第一阶段(意向合作阶段),此阶段的交换行为主要体现在双方的交换需求上以及课后服务保障机制的建立;第二阶段(合作探索阶段),此阶段的交换行为则是满足各自需求的初步探索以及政府引导保障机制和互信机制的建立;第三阶段(合作成熟阶段),此阶段的交换行为象征着合作已经进入成熟时期,建立了更加完善的权责划分机制、协调沟通机制和事中监管与事后淘汰机制。构建合作运行过程模型,可以清晰地呈现案例合作的全过程,从而提高合作的效率和质量,推动合作的发展。得出如下结论:第一,社会交换理论在合作案例的发展中起到了关键的指导作用,使得双方的合作关系和交换需求不断深化。第二,在合作开展课后服务的过程中,有必要实施一系列机制,以确保服务的顺畅进行。第三,运用社会交换理论可以清楚地解释整个合作案例中各主体间的交换关系。第四,随着合作的逐渐深入,交换产物从简单的物质交换转变为深层次无形产物的交换。据此提出以下建议:政府部门应制定政策规定,规范校外培训机构的市场准入和运营;合作双方需制定一套详细的合作准则以确保各项工作的顺利开展;合作各方应建立对应的评价体系;不断对教学内容进行创新。

关键词：社会体育组织体育课后服务单个案例

曲靖市四至六年级小学生心理健康状况及影响因素分析

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中国校医 2024年第3期38卷 161-164+167页

作者：张顺军冉飞熊亚兵周雅竹吴文巧岳鑫尉晏瑞琴陈欣杨淑娟云南师范大学体育学院曲靖师范学院体育学院云南师范大学美术学院云南师范大学万名校长项目办

目的了解曲靖市四至六年级小学生心理健康状况，为高年级小学生实施心理健康教育提供理论依据。方法使用心理健康诊断测验（MHT）和儿童抑郁量表（CDI），通过分层随机整群抽样法，于2022年10—12月对曲靖市6个区县的9所学校的1 251... 详细信息

目的了解曲靖市四至六年级小学生心理健康状况，为高年级小学生实施心理健康教育提供理论依据。方法使用心理健康诊断测验（MHT）和儿童抑郁量表（CDI），通过分层随机整群抽样法，于2022年10—12月对曲靖市6个区县的9所学校的1 251名四至六年级小学生进行调查。结果曲靖市小学生心理健康严重问题检出率为7.7%，学习焦虑检出率最高，为55.6%。心理健康状况在不同年龄组间差异有统计学意义（F=7.722,P<0.001）。心理健康状况在年级之间差异有统计学意义（F=25.001,P<0.001），年级越高心理健康状况越差[四年级（33.91±17.16）分，五年级（39.63±17.6）分，六年级（42.33±18.48）分]。心理健康状况在生源地之间的差异有统计学意义（F=9.197,P<0.05），城镇生源比农村生源心理健康状况更差[城镇（19.30±0.98）分，农村（17.45±0.60）分]。心理健康状况在父亲学历和母亲学历上的差异有统计学意义（F=5.257,F=6.274,P<0.001）。多元线性回归分析显示，小学生心理健康影响因素有性别（P<0.01,95%CI:0.921～4.152）、年级（P<0.05,95%CI:0.445～3.709）、生源地（P<0.001,95%CI:1.774～6.122）、CDI总分（P<0.05,95%CI:1.493～1.716）。结论曲靖市四至六年级学生心理健康总体状况较好，性别、年级、生源和CDI总分是影响该地小学生心理健康的因素。

关键词：小学生心理健康抑郁症

云南省培养体育后备人才传统项目试点学校课余训练现状及其对策研究

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云南省培养体育后备人才传统项目试点学校课余训练现状及其对策研...

作者：晏瑞琴云南师范大学

学位级别：硕士

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对云南省44所培养体育后备人才传统项目试点学校的现状、教练员队伍以及运动员的现状进行研究。探明制约试点学校课余训练发展的因素,为加快云南省学校体育和青少年业余训练工作的... 详细信息

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对云南省44所培养体育后备人才传统项目试点学校的现状、教练员队伍以及运动员的现状进行研究。探明制约试点学校课余训练发展的因素,为加快云南省学校体育和青少年业余训练工作的普及和提高提出相应的对策。研究结果显示:1.云南省培养体育后备人才传统项目试点学校在全省分布不均衡,项目分布不合理,对优秀运动员后备人才的培养重视程度不够;学校没有形成支持课余训练的良好氛围;场地器材的配备不能令人满意,训练经费来源相对单一;试点学校在籍的运动员人数少,生源不足;后勤保障不到位;竞赛制度不完善,比赛少。2.教练员工作量太大,训练经历严重不足;教练员的能力结构较差;执行《大纲》的情况不理想;教练员队伍的年龄结构较为合理,呈现出以青壮年为骨干的特征,教练员学历合理,执教年限较长,训练经验较丰富,但教练员运动经历不足,专职化程度不高。3.教练员队伍缺乏竞争机制,训练水平较高的体育教师不一定能够从事教练员工作;现行的激励措施不利于调动教练员的积极性。教练员科研能力均显得薄弱;教练员岗位培养机会太少,且培训面太窄;教练员执行《大纲》不理想,结果误导选材与训练,不利于后备人才的培养。4.教练员制定训练计划种类和内容不全;制定训练计划的依据缺乏全面性和长远性,多数教练员对体能、技能训练的认识存在不足;教练员在选材时随意性较大,恢复手段缺乏科学性。5.运动员整体运动水平不高,“尖子”队员少,参训运动员的学习成绩普遍较差,运动训练对近半数运动员的学习成绩造成负面影响;运动员参加训练的动机各不相同。本文针对以上现状进行研究分析并提出了相应的对策:更新观念,加强领导,实施科学管理;试点学校应建立齐抓共管的工作体系;重视教练员队伍的建设,提高科学化的训练水平;加大经费的投入,多渠道筹集经费;有效实施“体教结合”,进一步完善学校体育人才培养体系;定期评估,完善试点学校课余训练的评估体系等。

关键词：云南省培养体育后备人才试点学校课余训练教练员运动员现状发展对策

我国西部生态体育旅游经济发展策略研究——以云南省为例

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前沿 2010年第2期 53-55页

作者：晏瑞琴敬龙军曲靖师范学院体育学院云南曲靖655011

生态体育旅游的最终目的是让人们回归大自然,在自然环境中享受和体验运动、休闲、健身的乐趣。由于生态体育旅游是生态旅游与体育的融合,它既可以体现体育的产业链条作用,又可以充分发挥旅游业的关联效益。本文以生态旅游和体育旅游的... 详细信息

生态体育旅游的最终目的是让人们回归大自然,在自然环境中享受和体验运动、休闲、健身的乐趣。由于生态体育旅游是生态旅游与体育的融合,它既可以体现体育的产业链条作用,又可以充分发挥旅游业的关联效益。本文以生态旅游和体育旅游的相关理论,针对我国西部省份云南丰富的体育生态旅游资源基础,对云南生态体育旅游经济的发展策略进行初步的探讨。

关键词：西部生态体育旅游经济发展策略云南

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核心力量在竞走运动训练中的理论与实践研究

首都体育学院学报 2011年第3期23卷 263-266,274页

作者：敬龙军晏瑞琴周瑾曲靖师范学院云南655011 北京体育大学北京100084

核心力量地训练主要是针对整个躯干和骨盆部位的肌肉,特别是注重那些位于深层的小肌肉群的训练。人体的躯干部位在运动过程中起到一个承上启下、刚性连接的重要作用,它能有效地衔接身体各部位的力量,使其得到整合,为运动员的运动技能协... 详细信息

核心力量地训练主要是针对整个躯干和骨盆部位的肌肉,特别是注重那些位于深层的小肌肉群的训练。人体的躯干部位在运动过程中起到一个承上启下、刚性连接的重要作用,它能有效地衔接身体各部位的力量,使其得到整合,为运动员的运动技能协调发展起到有力的杠杆作用,强有力的核心力量可以更加稳定且固定运动员的身体姿势,使身体各个环节有机地结合与发展,上下肢配合更加协调,有助于提高运动竞技水平。将通过国内外运动训练学专家对核心力量的理论研究以及竞走运动员核心力量的训练如何与竞走项目专项训练特征与竞走运动成绩提高的有机结合进行分析整理,讨论核心力量的运动解剖学意义以及在竞走运动训练过程中的实践意义。

关键词：核心力量竞走训练理论实践研究

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