检索结果-南通市图书馆

三峡工程多级船闸中间引渠水力学问题的数值计算研究

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长江科学院院报 1989年第4期6卷 6-14页

作者：汪定杨明道华周建华

用插值元法建立的明渠二维非恒定流数学模型,成功地计算了具有复杂几何边界条件的三峡枢纽船闸引渠非恒定流问题。计算中提出了水体校正的必要性和具体方法,又对计算支渠来流附加动水作用的常用方法作了修正,使计算出来的波高和周期,以... 详细信息

用插值元法建立的明渠二维非恒定流数学模型,成功地计算了具有复杂几何边界条件的三峡枢纽船闸引渠非恒定流问题。计算中提出了水体校正的必要性和具体方法,又对计算支渠来流附加动水作用的常用方法作了修正,使计算出来的波高和周期,以及流态具有可靠精度。本文还讨论了引渠水流碍航标准问题,提出了具体看法。对渠道形状的选择,对如何加速波浪的衰减提出了原则设想,这些都可供设计参考,并为今后进一步研究改善水流条件打下了基础。

关键词：引渠水力学多级船闸非恒定流数学模型三峡工程

刘宗绪与中学历史教学——纪念刘宗绪教授逝世一周年

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中学历史教学参考 2004年第6期 11-13页

作者：明道华湖北省武汉市黄陂区教研室

学术研究与基础教育的结合，既有利于学术研究人才辈出，又为基础教育创新提供智力支持。近代以来，历史学家站在学术研究的前沿关注中学历史教育教学的例子已屡见不鲜，而像已故的北京师范大学教授刘宗绪那样，多年投身高考命题，致力... 详细信息

学术研究与基础教育的结合，既有利于学术研究人才辈出，又为基础教育创新提供智力支持。近代以来，历史学家站在学术研究的前沿关注中学历史教育教学的例子已屡见不鲜，而像已故的北京师范大学教授刘宗绪那样，多年投身高考命题，致力教师培训，参与教材建设，做出大量具有开创意义的成果，给中学历史教育教学带来全局性影响，则是凤毛麟角。自20世纪90年代起，刘宗绪先生一直关注着、引导着、推动着中学历史教学。

关键词：中学历史教学刘宗绪教师培训教材建设教学观念

历史单元复习指导之(下) 明、清(鸦片战争以前)——农耕文明的高度发展与近代前夜的危机

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历史学习 2006年第9期 9-13页

作者：明道华武汉市汉口铁中

【单元导读】14世纪中期至19世纪中期，中国处于明朝和清朝前期，是西方渡过中世纪黑暗而迅猛发展和中国逐渐丧失世界领先势头而趋于落后的时期。在西欧，资本主义工商业兴起并不断成长，新航路开辟使西欧为中心的世界经济贸易圈开始形... 详细信息

【单元导读】14世纪中期至19世纪中期，中国处于明朝和清朝前期，是西方渡过中世纪黑暗而迅猛发展和中国逐渐丧失世界领先势头而趋于落后的时期。在西欧，资本主义工商业兴起并不断成长，新航路开辟使西欧为中心的世界经济贸易圈开始形成，资产阶级文化萌发并发展起来，英、法等国早期资产阶级革命宣告资本主义时代到来，工业革命从英国向欧美扩展使世界一些国家从农业文明向工业文明转型，不断开拓世界市场的欲望与日俱增。在中国，一方面，农耕文明进一步发展，统一多民族国家进一步巩固；另一方面，封建专制统治不断强化，重农抑商、闭关自守、思想禁锢阻碍社会进步，资本主义萌芽难以成长，经济和科技难以获得突破性进展，

关键词：农耕文明鸦片战争世界经济贸易资本主义工商业统一多民族国家早期资产阶级革命 19世纪中期危机

把准测量动向调适备考策略——2006年湖北高考文综卷历史试题评析与2007届历史学科备考建议

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武汉市教育科学研究院学报 2006年第10期 95-102页

作者：曹松林明道华武汉市教育科学研究院武汉市汉铁高级中学

2006年高考文科综合历史试题重在测量考生对学科知识的掌握程度和具有的学习能力。试题设计符合史学特点,既尊重历史事实的确定性,又注重历史评价的探究性,坚持知识能力考查与思想教育价值相结合,并使用课本以外的材料创设情景,考查历... 详细信息

2006年高考文科综合历史试题重在测量考生对学科知识的掌握程度和具有的学习能力。试题设计符合史学特点,既尊重历史事实的确定性,又注重历史评价的探究性,坚持知识能力考查与思想教育价值相结合,并使用课本以外的材料创设情景,考查历史学科思维的灵活性和缜密性。针对2006年高考中反映出的问题,2007届的高三历史复习备考,要进一步重视和加强常规教学,关注史学动态,用新的史学范式和观念整合现行教材知识,构建视角新、内涵新的历史专题专线,培养学生能力,精化备考环节,力争在新一轮高考中考出理想成绩。

关键词：高考文综历史试题评析备考建议

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历史课四化复习法

教学与管理（中学版） 1992年第4期 31-32页

作者：余元九明道华

近年来,历史高考试题明显地由知识型向智能型转变,不仅全面考察学生对历史知识综合、归纳、分析、比较的能力,而且对学生掌握基础知识的精度、广度、灵活度和区分度等方面提出更高、更严的要求。为了使自己的教学思想、教学方法能尽快... 详细信息

近年来,历史高考试题明显地由知识型向智能型转变,不仅全面考察学生对历史知识综合、归纳、分析、比较的能力,而且对学生掌握基础知识的精度、广度、灵活度和区分度等方面提出更高、更严的要求。为了使自己的教学思想、教学方法能尽快跟上这个转变,以适应历史考核大综合、大搬家的需要。为此。

关键词：历史课高考试题复习方法教学方法课文内容历史教材新航路训练形式图表题概括能力

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漫谈1996年高考历史第45题

历史教学（下半月） 1996年第11期 41-41页

作者：明道华湖北黄陂县教研室

1996年高考历史题.显得比往年更平稳.参考答案也更科学,不断升温的史论,代之以课本的“双基”考查,评卷从采点打分改为采点与采意相结合.这无疑切合考生实际又有利高校选拔.以第45题(即材料解析第2题)为例,该题有以下特色:1.从材料看,... 详细信息

1996年高考历史题.显得比往年更平稳.参考答案也更科学,不断升温的史论,代之以课本的“双基”考查,评卷从采点打分改为采点与采意相结合.这无疑切合考生实际又有利高校选拔.以第45题(即材料解析第2题)为例,该题有以下特色:1.从材料看,创设新情景,史论结合、文表结合、中外结合(中史外评),体现了学科特点,突出了思想性.命题设计较好地将材料与课本知识结合,并避免语文化或政治化倾向.2.从考查目标看,考纲能力要求四大方面均有体现,对考生的历史知识再现性水平、逻辑性水平和创造性水平进行综合测试,较为稳妥.3.从参考答案看,沿着用史实论证观点或根据识读材料提炼观点的思路成文,逻辑性强;第3问答案分层设分,以明晰的区分度检验考生能力差异,强化考题的选拔性,给采意打分提供了较为规范的依据.

关键词：高考 1996年中学历史教师史学理论区分度中学历史教学学科特点中外结合史论结合考生能力