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美国康奈尔大学本科教学及管理的特点和启示

中国大学教学 2011年第2期 92-94,58页

作者：旋天颖中国人民大学教务处

美国康奈尔大学是美国8所常青藤联盟成员学校之一。在长期的发展中,该校以教学科研为中心,以学生为本,精心设置课程体系,组织教学管理,培养了一批批高质量的人才。本文介绍了康奈尔大学的本科人才培养目标,本科课程体系特点,教学管理的... 详细信息

美国康奈尔大学是美国8所常青藤联盟成员学校之一。在长期的发展中,该校以教学科研为中心,以学生为本,精心设置课程体系,组织教学管理,培养了一批批高质量的人才。本文介绍了康奈尔大学的本科人才培养目标,本科课程体系特点,教学管理的基本架构及分权管理与教授治学的管理方式,教学支持和学生服务系统的基本做法,并对我国大学本科教学管理提出建议。

关键词：美国大学本科教学及管理

美国大学的课程与专业管理及思考——以密歇根大学为案例

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中国大学教学 2007年第5期 90-93页

作者：旋天颖中国人民大学教务处副处长副研究员

本文通过对密歇根大学内部对专业、课程的管理及质量保障的程序及相关做法的分析，提出美国大学的专业及课程设置内部管理的市场化、自主性及多样性的特点。并对我国目前高等学校内部管理过程中存在的问题提出思考。

关键词：美国大学课程专业管理

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美国州高等教育委员会对大学专业设置的管理

中国高教研究 2006年第9期 43-45页

作者：旋天颖中国人民大学教务处

美国州高等教育委员会在大学专业设置和管理中发挥着重要的作用。美国州高等教育委员会作为法律授权的管理机构,对大学新专业设置进行审批,组织专业评估,在促进专业设置多样化的同时,保证专业质量和资源的合理配置。

关键词：美国州高等教育委员会大学专业管理

美国顶尖大学本科人才培养:理念、制度及借鉴

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大学教育科学 2014年第4期4卷 98-103页

作者：旋天颖杨程中国人民大学教务处

哈佛大学本科人才培养模式——"全人"的教育;芝加哥大学本科人才培养模式——"益智厚生";普林斯顿大学本科人才培养模式——"重基础、强交叉",这三所大学在美国顶尖大学本科人才培养模式中独具特征。它们从人才培养理念、培养制度以及... 详细信息

哈佛大学本科人才培养模式——"全人"的教育;芝加哥大学本科人才培养模式——"益智厚生";普林斯顿大学本科人才培养模式——"重基础、强交叉",这三所大学在美国顶尖大学本科人才培养模式中独具特征。它们从人才培养理念、培养制度以及课程设置三个纬度廓清了美国精英式高等教育的本质诉求。强调大学是传授普遍知识的地方,应实现通识教育与专业教育的有机结合;大学的核心职能在于教学育人,以制度的约束保障本科教学的重要地位;大学要为社会的进步提供动力,为社会的发展创造价值;大学的目的是为了人的自由,大学教育是自由的教育,是为了自由的教育。

关键词：美国顶尖大学本科教育人才培养

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以课堂教学质量监控为中心加强全面质量管理

中国大学教学 2001年第5期 22-24页

作者：伊志宏旋天颖中国人民大学

一、引入全面质量管理理念,提高整体教学质量近年来,中国人民大学的办学规模不断扩大.1998年,教育部专业目录调整时,学校的本科专业由55个调至37个,但到2001年,学校的专业数又增加到53个,3年中增加了16个新专业.在校生人数也由1998年的5... 详细信息

一、引入全面质量管理理念,提高整体教学质量近年来,中国人民大学的办学规模不断扩大.1998年,教育部专业目录调整时,学校的本科专业由55个调至37个,但到2001年,学校的专业数又增加到53个,3年中增加了16个新专业.在校生人数也由1998年的5475人增加到2001年的6286人.在这种情况下,为提高整体教学质量,学校在原来的教学质量管理的基础上,将全面质量管理的理念引入到教学管理中,教学质量由过去部门零散工作变为全校的系统工程.

关键词：高校课堂教学教学质量管理系统质量评估体系教学评估教学督导

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对本科学分制课程体系的思考与实践

中国大学教学 2004年第2期 33-34页

作者：陈岳旋天颖中国人民大学

目前，我国的高校基本上采用的是学年制或不完全的学分制(也被称为学年学分制)，随着高等教育改革的深化，许多高校纷纷提出要实行由学年学分制向完全学分制的转变，并为此出台了许多改革措施。我校也重新修订了《本科学生学籍管理实施... 详细信息

目前，我国的高校基本上采用的是学年制或不完全的学分制(也被称为学年学分制)，随着高等教育改革的深化，许多高校纷纷提出要实行由学年学分制向完全学分制的转变，并为此出台了许多改革措施。我校也重新修订了《本科学生学籍管理实施细则》、《本科学生成绩考核管理办法》和《本科学生转专业实施办法》等文件。

关键词：本科学分制课程体系高校学籍管理创新精神教学内容素质教育

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大学本科新生研讨课的经验与分析

中国大学教学 2014年第2期 33-36页

作者：旋天颖黄伟中国人民大学教务处

新生研讨课是解决大学新生适应问题的主要渠道。为帮助大学新生尽快完成由中学生到大学生的角色转变,2012年,中国人民大学面向全校新生开设研讨课,取得了较好的效果。本文以中国人民大学本科新生研讨课为案例,分析新生研讨课开设情况,... 详细信息

新生研讨课是解决大学新生适应问题的主要渠道。为帮助大学新生尽快完成由中学生到大学生的角色转变,2012年,中国人民大学面向全校新生开设研讨课,取得了较好的效果。本文以中国人民大学本科新生研讨课为案例,分析新生研讨课开设情况,总结新生研讨课开设经验,以期对开好新生研讨课提供借鉴。

关键词：大学新生研讨课大学适应

开办暑期学校提升教学国际性——中国人民大学的探索

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中国大学教学 2010年第2期 73-74页

作者：洪大用旋天颖张伟中国人民大学中国大学

中国人民大学暑期学校以课程、师资、学生、校园文化等几个要素为核心，通过聘请国际一流大学教师、招收国际学生，开展多种活动，打造国际化的校园氛围，创造多文化、多学科、多层次交融的课堂和校园环境，全面提升办学国际性。暑期学... 详细信息

中国人民大学暑期学校以课程、师资、学生、校园文化等几个要素为核心，通过聘请国际一流大学教师、招收国际学生，开展多种活动，打造国际化的校园氛围，创造多文化、多学科、多层次交融的课堂和校园环境，全面提升办学国际性。暑期学校的成功举办在加强课程建设、创新人才培养模式、提升教师素质、提高教学质量方面积累了宝贵的经验，开辟了提升教学国际性的新途径。

关键词：暑期学校本科教学国际性人民大学

坚持以学生为本的办学理念保障本科教学质量的稳步提高

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中国大学教学 2002年第11期 17-19页

作者：陈岳张晓京旋天颖中国人民大学

中国人民大学是我党亲手创办的第一所新型正规大学。经历了65年的风风雨雨，她已发展成为我国人文社会科学领域人才培养的重要基地和高层次人才成长的摇篮。进入新世纪，为响应江泽民总书记建设若干所世界一流大学的号召，我校正式启动... 详细信息

中国人民大学是我党亲手创办的第一所新型正规大学。经历了65年的风风雨雨，她已发展成为我国人文社会科学领域人才培养的重要基地和高层次人才成长的摇篮。进入新世纪，为响应江泽民总书记建设若干所世界一流大学的号召，我校正式启动了“实践‘三个代表’思想，创建世界一流大学”计划。具体到人才培养上，就是以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照邓小平同志“三个面向”的要求，按照江总书记在清华大学建校90周年庆祝大会上对青年学生提出的五点希望和2002年4月28日视察我校时发表的重要讲话的精神，坚持“以学生为本”的办学理念，努力把学生培养成国民表率、社会栋梁，保证本科教育的高水准。

关键词：办学理念世界一流大学 “以学生为本” 本科教学党的教育方针 “三个面向” 人才培养总书记创办坚持