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检索条件"作者=施小平"
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厨房排油机排污效果观察
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江苏预防医学 1995年 第1期6卷 19-20页
作者: 周祖延 张秀珍 施小平 王晓红 杨沛 江苏省卫生防疫站
大量研究表明,厨房在烹饪过程中产生的污染物是室内污染的主要来源。为观察厨房使用排油烟机的排污效果,选择了5种类型住宅的厨房,安装了3种型号5台排油烟机测定排污效果。 1 5类住宅厨房 (1)标准设计住宅厨房一般安置于北面,窗向外,通... 详细信息
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外周血COX-2、COMT、MIF水平与精神分裂症患者症状及认知功能的关系
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新疆医科大学学报 2023年 第12期46卷 1658-1662页
作者: 顾引军 施小平 侯雪红 粟幼嵩 上海市金山区精神卫生中心 上海201515 上海市精神卫生中心 上海200072
目的 探讨精神分裂症患者外周血环氧化物酶-2(Cyclooxygenase-2,COX-2)、儿茶酚-O-甲基转移酶(Catechol-O-methyl transferase, COMT)、巨噬细胞移动抑制因子(Macrophage migration inhibitory factor, MIF)水平与其症状及认知功能的关... 详细信息
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利培酮对偏执型精神分裂症患者血糖及血脂代谢的影响
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神经疾病与精神卫生 2011年 第2期11卷 119-121页
作者: 施小平 李则挚 庄开岑 张其荣 易正辉 方贻儒 张晨 上海市金山区精神卫生中心 200540 上海交通大学医学院附属精神卫生中心
目的探讨究利培酮对首发偏执型精神分裂症患者糖脂代谢影响。方法2006年2月~2010年2月间入我院子利培酮治疗的偏执型精神分裂症患者124例,分析利培酮治疗8周前后的血糖、胆固醇、甘油三酯浓度。结果(1)利培酮治疗后,血糖略有下降... 详细信息
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T消毒剂与漂精片对分散式给水的消毒效果及评价
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江苏预防医学 1998年 第3期9卷 55-56页
作者: 符晓梅 周明浩 杭万双 施小平 王晓红 江苏省卫生防疫站
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高校环境类实验室安全风险评估探索
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浙江化工 2017年 第7期48卷 39-42页
作者: 王敏 田端正 施小平 李松江 浙江工商大学环境科学与工程学院 浙江杭州310000
环境类实验室存在安全风险,必须加以防范。针对环境类实验室的特点,采用风险评估理论,指出了影响环境类实验室安全的主要因素和事故类别。结合模糊综合评价模型,对环境类实验室主要的事故风险进行综合评价,得到定量的评价结果。
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非典型抗精神病药物奥氮平 利培酮与阿立哌唑对肝功能的影响
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山西医药杂志 2019年 第1期48卷 12-15页
作者: 何磊英 施小平 陈卫红 江珉娅 黄楠 上海市金山区精神卫生中心精神科 201515 上海交通大学医学院附属精神卫生中心精神科
目的研究奥氮平、利培酮和阿立哌唑3种非典型抗精神病药物治疗对精神分裂症患者肝功能的影响。方法临床纳入上海市金山区精神卫生中心2014年1月至2016年12月收治的456例精神分裂症患者作为研究对象,按选用不同药物治疗分为3组。其中152... 详细信息
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皖南山区二级公路两侧小型滑坡成因类型及治理方法探讨
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安徽地质 2005年 第1期15卷 54-55,40页
作者: 张万涛 倪建华 施小平 安徽省港航勘测设计院 安徽合肥230011 合肥工业大学 安徽合肥230009
低矮山区的二级公路两侧常常发生小规模滑坡和崩塌,造成水土和植被流失,同时破坏生态环境景观,但由于地质条件的复杂性和资金限制,所以这类滑坡治理和生态恢复都非常不易,本文从分析小型滑坡类型出发,结合目前高速公路边坡治理和生态恢... 详细信息
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精神分裂症患者四种抗精神病药对血脂代谢影响的差异
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中国医药导报 2011年 第22期8卷 20-21,30页
作者: 施小平 庄开岺 张其荣 易正辉 陈俊 王祖承 粟幼嵩 上海市金山区精神卫生中心 上海201512 上海交通大学医学院附属精神卫生中心 上海200030
目的:探究4种抗精神病药对首发精神分裂症患者脂代谢影响的差异。方法:回顾性分析2000年1月~2008年1月期间入我院的首发精神分裂症患者291例,分析4种抗精神病药物治疗8周前后的胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)浓度。结果:①氯丙嗪和氯... 详细信息
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数列a_n=n(n+1)前n项和公式的三种推导方法
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中学生数学 2019年 第1期 5-5页
作者: 施小平
在《数列》教学过程中,很多学生对数列a_n=n(n+1)前n项和公式S_n=n(n+1)(n+2)/3比较陌生,为了让学生在了解课本知识的基础上有所拓展,本文特总结了3种证明方法,以期为学生解决疑惑,起到举一反三的效果.证法1∵a_n=n(n+1)=n2+n,
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浅谈数学课堂教学中的问题设计
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新课程(教研版) 2013年 第10期 59-59页
作者: 施小平 浙江省永康市清溪中学
好的问题设计是课堂教学成功的一半。为此,教师在进行问题设计时要精妙布局,讲究灵活多变,让学生内化知识。
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