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基于OBE理念的园林规划设计类课程教学改革探索

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现代农业研究 2024年第7期30卷 59-62页

作者：江施云危静美福建林业职业技术学院福建南平353000

本文针对大专院校的园林规划类课程教学实践中存在的现实问题,以福建林业职业技术学院园林系的园林规划设计类课程的教学为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、教学方法、成效评价、持续改善环环... 详细信息

本文针对大专院校的园林规划类课程教学实践中存在的现实问题,以福建林业职业技术学院园林系的园林规划设计类课程的教学为研究对象,开展基于OBE教育理念的教学改革研究与实践。探索构建由教育目标、教学方法、成效评价、持续改善环环相扣的园林设计类课程教学体系,综合多方面多元素的评价完成成效评价,剖析教学存在的问题并提出持续改善之对策,有效地提升了园林类专业学生在园林规划设计类课程上的学习质量。

关键词： OBE教育理念园林设计类课程教学改革

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南京滨水风景发展历史研究

园林 2022年第9期39卷 69-75页

作者：江施云乐志南京林业大学风景园林学院南京210037

城市滨水风景作为山水风景体系中一种不断演进、始终活着的文化形态,亟需对其历史形态进行识别、了解和管理。南京作为滨水风景发展集大成者之一,其历史智慧值得学习。但现有文献缺乏对其开发历史和发展规律深入探究。针对以上不足,以... 详细信息

城市滨水风景作为山水风景体系中一种不断演进、始终活着的文化形态,亟需对其历史形态进行识别、了解和管理。南京作为滨水风景发展集大成者之一,其历史智慧值得学习。但现有文献缺乏对其开发历史和发展规律深入探究。针对以上不足,以金陵组景视角下的滨水风景变迁为出发点,结合历史地图转译,总结从先秦至明清的滨水风景演进脉络和开发序列,探究其历史规律和驱动要素,得出以下三个结论:(1)南京滨水风景开发受到自然变迁、城市建设、社会发展、功能变更和文化风尚的综合影响,并最终形成以秦淮河为代表的线性风景体系;(2)城市内部水景格局整体呈现南多北少、河多湖少的状况,这与城市扩张和官方政策密切相关;(3)城市内河水系中开发的人文景点居多,这与三国时期开始沿秦淮河进行的建设以及文化风尚的变化密切相关。对补充南京风景史和认知中国风景发展规律性有一定意义,并为后续风景遗产保护奠定基础。

关键词：风景园林南京河湖水系滨水风景历史景观金陵组景

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货币起源与华夏文明 1版

2020年

作者：施云江

本书在作者以证据收集为主的《风险与货币起源》及以理性探讨为主的《中国的货币起源》的研究基础上，从“货币起源与华夏文明"的历史关联性发端，沿着人类生存优化效率的指引，探索维系中国文明内在力量的北方华夏族唯物的理性，试图... 详细信息

ISBN: (纸本)9787552031034

本书在作者以证据收集为主的《风险与货币起源》及以理性探讨为主的《中国的货币起源》的研究基础上，从“货币起源与华夏文明"的历史关联性发端，沿着人类生存优化效率的指引，探索维系中国文明内在力量的北方华夏族唯物的理性，试图探讨中国文明持续演化的内在原因。由于这一探讨的时间段上古史，文献资料和考古证据极其稀少甚至缺乏，所以引用的大多是民间传说和神话故事；作者又参考已发表的运用现代手段如DNA、碳14、同位素测年的最新研究成果，并加整合形成了推演的条件。

关键词：货币史研究中国中华文化

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奉贤与货币起源

2015年

作者：施云江范娜

本书共分为七章，主要内容包括：货币“发源地”——奉贤(约公元前2050年)；“三女”逃亡，奉贤投亲(公元前473年)；五个采“证”；边缘“态度”；货币发明人——典龙(约公元前2050年)等。

ISBN: (数字)9787552007718

关键词：古钱考古奉贤区图录

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中国货币的起源

2017年

作者：施云江范娜

本书稿是《奉贤与货币起源》的修订本。《奉贤与货币起源》自2015年出版后，引起学术界和有关部门的高度关注。中央电视台“中国地理”栏目正在筹划专题节目；奉贤区政府计划以此为契机，打造本区的历史名片一一钱滩；据说有关历史研究... 详细信息

ISBN: (纸本)9787552020373

本书稿是《奉贤与货币起源》的修订本。《奉贤与货币起源》自2015年出版后，引起学术界和有关部门的高度关注。中央电视台“中国地理”栏目正在筹划专题节目；奉贤区政府计划以此为契机，打造本区的历史名片一一钱滩；据说有关历史研究机构有考古发掘的打算。在出版后的2年中，作者不断修改，共印制4次。同时，作者花大量时间，国内考察了四川成都、三星堆、甘肃天水、河北涉县、浙江绍兴和余姚、江苏常熟等地的博物馆和史志办，以及山东、江苏、上海、浙江等省的沿海地区及岛屿，国外又赴英国、德国、意大利等博物馆参观考察，还向全国县级以上博物馆投寄数千封征询信，从而获得了大量资料。同时，根据研究需要，阅读了大量著作文献。这次修改，几乎是重写。

关键词：货币史中国

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南水北调渠坡膨胀土胀缩特性及变形模型研究

岩土力学 2019年第A1期40卷 409-414页

作者：刘祖强罗红明郑敏施云江长江空间信息技术工程有限公司(武汉) 湖北武汉430010 湖北省水利信息感知与大数据工程技术研究中心湖北武汉430010 中国科学院武汉岩土力学研究所岩土力学与工程国家重点实验室湖北武汉430071

南水北调工程膨胀土渠坡变形受大气降雨、蒸发等干湿循环作用较为显著,揭示渠顶膨胀土在干湿循环作用下的胀缩变形和垂直位移变形特征,可为渠坡的稳定性评价与处治方案提供依据。利用膨胀土室内胀缩特性试验结果,结合垂直位移量、含水... 详细信息

南水北调工程膨胀土渠坡变形受大气降雨、蒸发等干湿循环作用较为显著,揭示渠顶膨胀土在干湿循环作用下的胀缩变形和垂直位移变形特征,可为渠坡的稳定性评价与处治方案提供依据。利用膨胀土室内胀缩特性试验结果,结合垂直位移量、含水率、降雨量、蒸发量和气温监测等现场观测数据,分析渠顶位移量和影响因子间关联度,建立了干湿循环作用下渠顶膨胀土的竖向变形模型。研究结果表明,以含水率、降雨量、蒸发量等构成的胀缩因子与渠顶垂直位移呈负相关关系,胀缩因子引起垂直位移分量较小;温度因子与渠顶垂直位移呈正相关关系,对渠顶垂直变形有较大影响,是影响渠顶变形的主要因素;渠坡开挖(时效因子)在施工初期对渠顶垂直变形有一定的影响,开挖完成后对渠顶垂直变形影响甚微。

关键词：南水北调工程膨胀土渠坡胀缩特性关联分析变形模型

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三峡永久船闸直立坡岩体变形监测与变形分析

人民长江 2004年第5期35卷 3-5,15页

作者：刘祖强张潇施云江长江水利委员会三峡勘测研究院湖北宜昌443003

众多不同类的监测仪器设备和长时间的观测资料,较全面地揭示了三峡永久船闸直立坡岩体的变形规律,在分析了大地测量点、滑动变形计、钻孔测斜仪和多点位移计的观测资料后,认为直立坡岩体整体稳定性良好。实测直立坡顶最大水平位移为32.7... 详细信息

众多不同类的监测仪器设备和长时间的观测资料,较全面地揭示了三峡永久船闸直立坡岩体的变形规律,在分析了大地测量点、滑动变形计、钻孔测斜仪和多点位移计的观测资料后,认为直立坡岩体整体稳定性良好。实测直立坡顶最大水平位移为32.72mm;直立坡深层岩体的水平和竖向位移分布符合一般变形规律;统计模型分析表明,中隔墩侧直立坡岩体时效变形远小于边坡侧直立坡岩体;微新岩体上测点的时效变形小于强风化岩体上的测点。此外,北坡三闸首的观测成果说明,在槽挖结束后的第5个月开始浇筑混凝土是合理的。

关键词：变形监测变形分析岩体变形永久船闸三峡水利枢纽

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亚氯酸钠助燃特性试验分析研究

消防科学与技术 2024年第7期43卷 952-958页

作者：施云献天津市河东区消防救援支队天津300000

为了研究亚氯酸钠的防火措施,首先,通过模拟试验研究了不同引火源和湿度条件下亚氯酸钠的助燃特性;其次,通过离子色谱法测定燃烧残留物中ClO-2的含量,以对亚氯酸钠的助燃效果进行定量分析;最后,基于上述研究,制定针对亚氯酸钠的防火设... 详细信息

为了研究亚氯酸钠的防火措施,首先,通过模拟试验研究了不同引火源和湿度条件下亚氯酸钠的助燃特性;其次,通过离子色谱法测定燃烧残留物中ClO-2的含量,以对亚氯酸钠的助燃效果进行定量分析;最后,基于上述研究,制定针对亚氯酸钠的防火设计策略。结果表明,烟头作为引火源时,亚氯酸钠可使大多数可燃物燃烧,尤其是对含硫物质和山梨酸钾的助燃作用最为显著;机械火花作为引火源时,亚氯酸钠可促进含硫物质和防腐剂燃烧,也能使疏松多孔的可燃物燃烧,但结构致密的布料则难以引燃;白炽灯作为引火源时,亚氯酸钠仅能助燃少数几种还原性较强的物质;而电暖器作为引火源时,亚氯酸钠无法促使样品燃烧。此外,水滴作为引火源时,亚氯酸钠可促使含硫有机物或有还原性的含硫物质燃烧。在33.1%~97.6%的湿度条件下,亚氯酸钠分别与硫磺、硫化钠混合的样品亦可发生燃爆。对亚氯酸钠助燃特性的试验研究可为其生产、存储和运输中的防火需求提供一定的参考。

关键词：亚氯酸钠助燃特性燃烧残留物防火措施

实践育人的意涵与路径:基于初中语文课程逻辑的反思与选择

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人民教育 2024年第13期 108-110页

作者：施云锋浙江省宁波市镇海蛟川书院浙江宁波315201

培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人,必须强化实践育人在教育教学各环节中的重要作用。初中语文课程实践育人,应充分把握实践育人的意涵指向,遵循初中语文课程逻辑,从课程资源、课程实施、课程评价三个方面形成三条路径:利用教... 详细信息

培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人,必须强化实践育人在教育教学各环节中的重要作用。初中语文课程实践育人,应充分把握实践育人的意涵指向,遵循初中语文课程逻辑,从课程资源、课程实施、课程评价三个方面形成三条路径:利用教材资源开展课程实践育人,落实立德树人根本任务;优化“教”与“学”落实课程实践育人,实现五育融合育人;多维评价贯穿课程实践育人,推动核心素养培育。

关键词：实践育人课程教学评价