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在语文教学中增强学生的主体意识
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天津教育 2003年 第9期 41-42页
作者： 慈树梅 天津市河北区育婴里小学
一、让学生在学习过程中享有参与的权利在语文教学中,我注重增强学生的主体意识,让学生在学习的过程中有权选择学习目标,有权选择学习方式,有权选择学习合作伙伴.
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在小学语文教学中实施个性化阅读
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天津教育 2007年 第7期 53-55页
作者： 慈树梅 天津市河北区育婴里小学
《语文课程标准》提出了个性化阅读的概念,指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要... 详细信息
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发展性教学对小学语文教学的影响
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语文教学通讯 2024年 第47期 4-8页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师发展中心 天津300143
发展性教学理念,对小学语文教学有深刻影响。本文重点阐述在小学语文教学中,落实发展性教学理念,可以促进学生的全面发展。从三个方面展开讲:为学生的发展奠基,促进全体学生发展,促进学生全面发展。语文学科是学生学习其他学科的基础,... 详细信息
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立足学生实际,提高小学语文教学实效
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天津教育 2011年 第6期 22-24页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师进修学校
规律是事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的,是不以人的意志为转移的,但人们能够通过实践认识它,利用它。教学规律是教学现象中客观存在的,... 详细信息
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核心素养下小学语文多途径阅读教学方式初探
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天津教育 2021年 第31期 45-46页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师发展中心
依据新课程改革对小学语文阅读教学提出新要求,个性化阅读教学与多途径阅读教学的实践研究能充分激发学生的阅读潜能,"博览群书"的同时提高综合素养。随着语文课程改革的深入开展,小学语文教科书选文的种类越来越丰富,除了文学性连续文... 详细信息
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发展性小学语文教学模式的实践研究
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天津教育 2017年 第7期 93-94页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师进修学校
针对当前语文教育思想方法上存在的问题：语文学习与学生的学习兴趣和学习需要渐行渐远，学生的语文学习能力发展受到很大影响。对照新课程改革对小学语文教学提出的新要求：小学语文教学必须落实“以人为本”的教育思想，关注全体学生... 详细信息
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从梳理角度谈幼小衔接的零起点教学
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小学教学(语文版) 2024年 第9期 4-7页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师发展中心
2013年8月，教育部在《小学生减负十条规定》中首次提出“零起点”教学。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步强调要“严格按课程标准零起点教学...
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落实教材内容,让学生学会表达——以部编义务教育语文教科书一年级下册阅读单元为例
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小学语文 2018年 第4期 11-14,22页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师进修学校
部编义务教育语文教科书的阅读单元，是以双线组织单元结构的，即有“人文主题”和“语文要素”两条主线。一、二年级教科书中的这两条线索虽然没有明确命名，但是在每个单元的课文中都可以寻找到。
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读出恰当的语气和重音——统编教材二年级下册第一单元关键点分析
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天津教育 2019年 第22期 59-60页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师进修学校
二年级下册第一单元的教学重点是“读出恰当的语气和重音”。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中,均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求;《找春天》“读下面的句子,试试怎样读... 详细信息
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发展性教学对小学语文教学的影响
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语文教学通讯 2024年 第36期 4-8页
作者： 慈树梅 天津市河北区教师发展中心
发展性教学理念，对小学语文教学有深刻影响。本文重点阐述在小学语文教学中，落实发展性教学理念，可以促进学生的全面发展。从三个方面展开讲：为学生的发展奠基，促进全体学生发展，促进学生全面发展。语文学科是学生学习其他学科的... 详细信息
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