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计算机辅助设计和分析(CADA)

电讯技术 1980年第4期 1-35页

作者：徐雪明

一、引言本文介绍了几种计算机辅助设计和分析(CADA)程序。这一系列有关的程序仍在不断地改进,修改和产生。因此,希望能够从那些从事于程序研究的个人和组织那里得到最新型的程序。1.1 CADA程序的种类 CADA程序基本上有五种。前两种是... 详细信息

一、引言本文介绍了几种计算机辅助设计和分析(CADA)程序。这一系列有关的程序仍在不断地改进,修改和产生。因此,希望能够从那些从事于程序研究的个人和组织那里得到最新型的程序。1.1 CADA程序的种类 CADA程序基本上有五种。前两种是直流和交流线性分析程序。线性程序仅用于电阻器、电容器、电感器以及线性被控的电流电压源和独立的电流电压源等线性

关键词：方程式输入语言 TESS 所有容差传递函数方程转移函数 CADA 输出变量计算机程序输入数据交流等效电路瞬态分析 ECAP 程序分析计算机辅助技术计算机辅助设计

用细读的方式走进文本——以邹韬奋《我的母亲》为例

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七彩语文（教师论坛） 2014年第9期 24-26页

作者：徐雪明苏州市教育科学研究院

听了两位老师上邹韬奋的《我的母亲》（苏教版八年级语文上册），发现两堂课惊人的相似：先是让学生快速阅读课文，概括作者写母亲的四个生活片段的主要内容；然后让学生谈谈对这四个生活片段的感受，得出文章主旨。之后，有的老师是让... 详细信息

听了两位老师上邹韬奋的《我的母亲》（苏教版八年级语文上册），发现两堂课惊人的相似：先是让学生快速阅读课文，概括作者写母亲的四个生活片段的主要内容；然后让学生谈谈对这四个生活片段的感受，得出文章主旨。之后，有的老师是让学生说一说或是写一写自己经历的亲情故事；也有老师则引进与题材相关或相近的作品，让学生作延伸阅读。

关键词：《我的母亲》邹韬奋文本细读阅读课文文章主旨亲情故事延伸阅读

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书法课教学生学什么“法”

小学教学设计 2012年第19期 37-38页

作者：徐雪明浙江杭州市大成实验学校

义务教育阶段语文课中,课标要求开展书法教育,其中三至六年级,每周安排一个课时的书法课,成为语文教师直面的课程。书法,到底要教学生学什么"法"?小学阶段的书法,应有其特殊性,应有基于学生年龄特征及与其生活体验相适切的"书法"取向,... 详细信息

义务教育阶段语文课中,课标要求开展书法教育,其中三至六年级,每周安排一个课时的书法课,成为语文教师直面的课程。书法,到底要教学生学什么"法"?小学阶段的书法,应有其特殊性,应有基于学生年龄特征及与其生活体验相适切的"书法"取向,绝不是普遍意义上的书法。小学阶段书法教育适切性的"书法"取向,在新课标中体现在以写字训练为主,书法欣赏为辅,注重规范书写,力求工整美观。因此,小学阶段的书法,教给学生的"法"也有其特殊性。

关键词：小学生第一学段小学阶段间架结构书法课硬笔书法

《柳叶儿》是忆苦惜甜吗？——兼及课文的几处语言问题

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语文教学研究 2009年第12期 25-27页

作者：徐雪明江苏省吴江市教育局教研室

在一次课改研讨活动中，一位老师执教《柳叶儿》（苏教版七年级下册）。课堂临近尾声时，师生达成了共识：认识作者的童年，了解时代变迁，珍惜今天来之不易的生活。显然，这种共识是有所本照的。《教参》（苏教版七年级下）在“教学重... 详细信息

在一次课改研讨活动中，一位老师执教《柳叶儿》（苏教版七年级下册）。课堂临近尾声时，师生达成了共识：认识作者的童年，了解时代变迁，珍惜今天来之不易的生活。显然，这种共识是有所本照的。《教参》（苏教版七年级下）在“教学重点提示”中即有这样一条：“‘乐’和‘苦中带涩’的思想感情的内涵；今天生活的幸福。”

关键词：《柳叶儿》语言问题七年级下册课文研讨活动时代变迁思想感情教学重点

“套路”的歧途——从一道高考试题的“解答”说起

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七彩语文 2022年第48期 94-96页

作者：徐雪明江苏省苏州市教育科学研究院

一、对一个“答案”的解读2022年新高考语文Ⅰ卷第9题的文学类文本取材于冯至的小说《伍子胥》的节选《江上》。这篇小说是对伍子胥传说故事的改写,主要叙写了伍子胥从楚国逃亡至吴国的经历,突出了他在逃亡中的思想活动及精神成长,整体... 详细信息

一、对一个“答案”的解读2022年新高考语文Ⅰ卷第9题的文学类文本取材于冯至的小说《伍子胥》的节选《江上》。这篇小说是对伍子胥传说故事的改写,主要叙写了伍子胥从楚国逃亡至吴国的经历,突出了他在逃亡中的思想活动及精神成长,整体上充满诗意色彩。

关键词：高考语文文学类文本伍子胥高考试题《伍子胥》传说故事

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创意写作五问

小学语文教师 2014年第Z1期 74-76页

作者：徐雪明浙江省杭州市青蓝青华实验小学

问:创意写作教学为何被请进小学课堂?答:创意写作,不是新鲜玩意。台湾、香港等地在创意写作上作了积极的探索,其中香港大学课程系谢锡金博士曾提出并开展创意写作。内地一些大学和写作机构,也开设创意写作课程。其实,诸多一线语文老师,... 详细信息

问:创意写作教学为何被请进小学课堂?答:创意写作,不是新鲜玩意。台湾、香港等地在创意写作上作了积极的探索,其中香港大学课程系谢锡金博士曾提出并开展创意写作。内地一些大学和写作机构,也开设创意写作课程。其实,诸多一线语文老师,也曾涉足创意写作教学,课标中提出让学生写"自由文""放胆文",教师为鼓励孩子我手写我心,在教学中会创新写作内容或手段,开展具有创意性的写作教学。创意写作教学,成为各大学写作课程或一线教师教学创新,但从系统性的课程思考、架构上开展创意写作,仍然是空白。因此,小学

关键词：创意写作写作内容作文教学创意表达

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对话文本,学会批注

读写算（小学中年级） 2015年第1期 7-8页

作者：徐雪明浙江

吊在云端的困惑：同学们,你们一定常常听到：不动笔墨不读书。于是,你和很多人一样,想＂动笔＂阅读一番,做一回像模像样的读书人。可困惑就在于：动笔写什么呢？在哪里动笔呢？书读了不少,可笔依然没动,读书动笔成了如同吊在云端上的困惑。

关键词：文本对话批注学会读书人同学

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对当前语文教学的再思考

教学月刊（中学版）（教学参考） 2007年第12期 3-5页

作者：徐雪明吴江市教育局教研室江苏吴江215200

随着第八轮课程改革的揭幕,在新的教育理念的支撑下，语文教学产生了一些深刻的变化。当然，其中难免杂以泥沙,于是予以澄清也就成了不可忽略的一件事了。一、“人文”不是阅读教学的全部《高中语文课程标准（实验）》（以下简称为《... 详细信息

随着第八轮课程改革的揭幕,在新的教育理念的支撑下，语文教学产生了一些深刻的变化。当然，其中难免杂以泥沙,于是予以澄清也就成了不可忽略的一件事了。一、“人文”不是阅读教学的全部《高中语文课程标准（实验）》（以下简称为《标准》）提出了“人文性”这一概念，但并未对此概念作一明确的界定。

关键词：语文教学语文课程标准 “人文性” 课程改革教育理念阅读教学 “人文” 《标准》

切入点的误区——关于一种阅读教学现象的思考

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七彩语文（高中新语文学习） 2015年第3期 7-11页

作者：徐雪明苏州市教育科学研究院

关于阅读教学,不少有志于实践与研究的教师,总结出了种种方法。其中选好切入点并据此展开教学的做法颇获人心,成了较为流行的现象(以下简称'切入点'),本文拟就此作些思考,以就正于方家。本文所谓的'切入点'是指授课之初,教师赖以引导学... 详细信息

关于阅读教学,不少有志于实践与研究的教师,总结出了种种方法。其中选好切入点并据此展开教学的做法颇获人心,成了较为流行的现象(以下简称'切入点'),本文拟就此作些思考,以就正于方家。本文所谓的'切入点'是指授课之初,教师赖以引导学生快速把握文本的突破口或曰支点,它通常是文中的某个句子或词语。且看下面几个教学镜头。镜头1:今天我们上《秋天的怀念》。首先,请大家看第一段和最后一段。

关键词：阅读教学于漪老师切入点