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探究性学习在中学化学教学中的应用

教育探索 2002年第5期 38-39页

作者：曹敏惠徐胜臻华中师范大学化学系湖北省黄梅县大和一中

改变传统的教育观念和课堂教学模式,采取“探究性学习教学模式”,切实提高学生参与和体验学习的程度,体现了课堂教学学生主体性这一现代教学的基本原则。本文对探究性学习及其特点、对探究性学习教学模式作了介绍,并结合实例,阐述了探... 详细信息

改变传统的教育观念和课堂教学模式,采取“探究性学习教学模式”,切实提高学生参与和体验学习的程度,体现了课堂教学学生主体性这一现代教学的基本原则。本文对探究性学习及其特点、对探究性学习教学模式作了介绍,并结合实例,阐述了探究性学习的教学应用。

关键词：探究性学习教学模式化学教学中学教育教学设计情感教育

手性1-芳基-2-(1H-1,2,4-三唑-1-基)乙醇衍生物的合成与生物活性

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有机化学 2010年第2期30卷 285-288页

作者：徐胜臻明志会杨娇艳杨邵丁明武肖文精华中师范大学农药与化学生物学教育部重点实验室武汉430079 华中师范大学生命科学院武汉430079

取代苯乙烯1与KHSO5在手性催化剂2存在的条件下反应,生成1-芳基环氧化物3,3与1H-1,2,4-三唑在固体碳酸钾催化下作用,得到手性的1-芳基-2-(1H-1,2,4-三唑-1-基)乙醇衍生物4.部分4对甾醇14α-脱甲基化酶表现出强结合作用.

关键词：三唑手性 14α-脱甲基化酶抑菌活性

2,7-二氨基取代噻吩并嘧啶酮衍生物的合成与生物活性研究

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有机化学研究 2018年第4期6卷 87-94页

作者：徐硕星徐胜臻华中农业大学理学院湖北武汉

噻吩并嘧啶酮类衍生物由于其良好的生物活性和药理活性,在医学和农用化学领域有很广阔的应用前景。利用三组分aza-Wittig反应,用3,4-二乙氧羰基-2,5-双三苯基膦亚胺噻吩、芳基异氰酸酯、亲核试剂胺或水合肼以54%~64%的收率合成了12个未... 详细信息

噻吩并嘧啶酮类衍生物由于其良好的生物活性和药理活性,在医学和农用化学领域有很广阔的应用前景。利用三组分aza-Wittig反应,用3,4-二乙氧羰基-2,5-双三苯基膦亚胺噻吩、芳基异氰酸酯、亲核试剂胺或水合肼以54%~64%的收率合成了12个未见文献报道的化合物,通过IR,1H NMR,LC-MS对化合物进行了表征。进一步探究了化合物的抑菌活性,结果表明部分化合物对茶树生赤霉菌和茶树生茎点霉有良好的抑菌活性。

关键词：噻吩并嘧啶酮衍生物 Aza-Wittig反应合成抑菌活性

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化学中的启发式教学与问题情境

高等函授学报（自然科学版） 2003年第1期16卷 38-40页

作者：曹敏惠徐胜臻祝心德华中师范大学化学学院武汉430079

本文从启发式教学与问题情境的关系出发 ,立足于化学学科 ,结合具体教学实例 ,阐述了问题的表现形式与创设问题情境的具体方法。

关键词：中学化学教学启发式教学问题情境教学方式教学手段教学方法

苄嘧磺隆在超临界CO_2中溶解度的测定与模拟

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农药 2009年第5期48卷 338-340页

作者：史艳伟袁超徐胜臻陈长水华中农业大学化学系武汉430070

采用动态法测定苄嘧磺隆在超临界CO2中的平衡溶解度,所用的压力范围为10～35MPa,温度为308.15、318.15、328.15K,结果表明其溶解度摩尔分数为4.13×10-7～1.932×10-6。实验数据经Chrastil密度型模型和Chrastil改进模型模拟,均取得较好... 详细信息

采用动态法测定苄嘧磺隆在超临界CO2中的平衡溶解度,所用的压力范围为10～35MPa,温度为308.15、318.15、328.15K,结果表明其溶解度摩尔分数为4.13×10-7～1.932×10-6。实验数据经Chrastil密度型模型和Chrastil改进模型模拟,均取得较好的吻合。后者的模拟效果稍优于前者,模拟所得的平均相对偏差为8.82%,根均平方为11.30%,两者很接近,这表明理论模型的可操作性很好。

关键词：苄嘧磺隆超临界CO2 溶解度测定 Chrastil密度型模型 Chrastil改进模型

藤茶提取物的分析及对茶树叶部病菌的抑菌活性

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农药 2018年第1期57卷 12-15页

作者：曹敏惠李萃邦徐文兴徐胜臻华中农业大学理学院武汉430070 华中农业大学植物科技学院武汉430070

[目的]植物源农药对非靶标生物安全、环境友好,可克服化学农药的局限性,具有开发潜力。研究了6种方法提取藤茶的活性成分对5种茶树主要叶部病菌的抑菌活性,以期为藤茶在生物农药领域的开发利用提供依据。[方法]采用热水浸提、超声辅助... 详细信息

[目的]植物源农药对非靶标生物安全、环境友好,可克服化学农药的局限性,具有开发潜力。研究了6种方法提取藤茶的活性成分对5种茶树主要叶部病菌的抑菌活性,以期为藤茶在生物农药领域的开发利用提供依据。[方法]采用热水浸提、超声辅助浸提和索氏提取等6种方法提取藤茶中活性成分;采用生长速率法测定不同藤茶提取物对病原菌的抑制作用。[结果]6种方法中以乙醇超声提取法的提取物抑菌效果最好,对拟茎点霉属、茎点霉属、链格孢属、拟盘多毛孢属和刺盘孢属的抑制率分别为80.9%、85.0%、68.3%、24.0%和89.6%。藤茶中主要活性成分二氢杨梅素对5种菌的EC_(50)值为0.3686~4.3560 g/L。[结论]藤茶乙醇超声提取物和二氢杨梅素对供试植物病原菌具有较强的抑制作用,具有开发应用前景。

关键词：藤茶二氢杨梅素抑菌活性

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农科有机化学课程实施情境教学的探讨

高等农业教育 2005年第1期 76-77页

作者：曹敏惠徐胜臻陈长水华中农业大学湖北武汉430070

本文针对农科有机化学课程的特点 ,对在农科有机化学教学中实施情境教学进行了有益的探讨和尝试。

关键词：有机化学情境教学教学效果

基于问题式学习(PBL)在有机化学教学中的应用——以“卤代烃”的教学设计为例

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科技信息 2008年第10期 5-6页

作者：徐胜臻曹敏惠江洪陆冬莲华中农业大学理学院湖北武汉430070

本文将一种新的学习方式——"基于问题式学习(problem Based learning简称PBL)"应用于有机化学的教学中,通过实践和问卷调查,其结果显示,PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与... 详细信息

本文将一种新的学习方式——"基于问题式学习(problem Based learning简称PBL)"应用于有机化学的教学中,通过实践和问卷调查,其结果显示,PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,是一种值得推广的教学与学习方法。

关键词：问题式学习有机化学教学方案课程设计

2-氨基苯并噻吩并[3,2-d]嘧啶-4(3H)-酮的合成

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2-氨基苯并噻吩并[3,2-d]嘧啶-4(3H)-酮的合成