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日本“高大衔接”中的“高大协同”:背景、现状与问题

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外国教育研究 2014年第12期41卷 19-30页

作者：饶从满徐程成北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875 东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

正如"高大衔接"和"高大协同"这两个术语在世纪之交以来的日本教育界广泛流行所表明的那样,中等教育与高等教育衔接问题近年来在日本已经成为热点话题。"高大协同"是在世纪之交以来的日本"高大衔接"由重视"选拔功能"向重视"教育功能"转... 详细信息

正如"高大衔接"和"高大协同"这两个术语在世纪之交以来的日本教育界广泛流行所表明的那样,中等教育与高等教育衔接问题近年来在日本已经成为热点话题。"高大协同"是在世纪之交以来的日本"高大衔接"由重视"选拔功能"向重视"教育功能"转变的过程中,作为"教育衔接"的重要手段而兴起与发展起来的。针对高中生和大学生开展的内容丰富、形式多样的"高大协同"活动对于促进"高大衔接"具有重要的意义,但是在协同合作共识的建立和协同合作体制机制的构建等方面还存在若干问题需要解决。

关键词：日本高大衔接高大协同中等教育高等教育

日本“学习者本位”高等教育改革:背景、目标与进展

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外国教育研究 2024年第8期51卷 86-98页

作者：杨阳徐程成东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校吉林长春130117 青岛农业大学外国学院山东青岛266109

在社会急剧变革、教育人口不断减少的背景下,日本高等教育为“最大化发展每个人的潜能”确立了“学习者本位”的改革方针,以提高教育质量、回应时代要求。日本“学习者本位”高等教育改革的人才培养目标聚焦核心素养,希望实现从教学范... 详细信息

在社会急剧变革、教育人口不断减少的背景下,日本高等教育为“最大化发展每个人的潜能”确立了“学习者本位”的改革方针,以提高教育质量、回应时代要求。日本“学习者本位”高等教育改革的人才培养目标聚焦核心素养,希望实现从教学范式向学习范式的转变,通过学习成果的可视化重构质量保障,让高等教育融入终身学习体系。为了达成这一改革目标,近年来日本高等教育广纳多样化学习者,扩大教育对象范围;推进文理融合教育,从学习者的角度进行专业重组;强化出口质量保障,建立教学管理体制、凸显各大学的优势与特色;同时积极完善大学撤并机制,以保护学习者权益。

关键词：日本高等教育改革学习者本位核心素养

日本教师资格更新制因何废止?基于引入目的、制度设计和实施成效的探讨

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外国教育研究 2022年第11期49卷 3-16页

作者：徐程成饶从满青岛农业大学外国语学院山东青岛266109 东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所吉林长春130024

日本仅实行了13年的教师资格更新制在2022年7月正式宣告废止。这一制度的目的到底是“排查不合格教师”还是“更新教师知识技能”,在启动之初就暧昧不清,导致制度设计上存在很多自相矛盾之处,与原有的教师资格制度、研修制度等并不相合... 详细信息

日本仅实行了13年的教师资格更新制在2022年7月正式宣告废止。这一制度的目的到底是“排查不合格教师”还是“更新教师知识技能”,在启动之初就暧昧不清,导致制度设计上存在很多自相矛盾之处,与原有的教师资格制度、研修制度等并不相合。在教师资格更新制实施后,不仅原本就繁忙不堪的教师在时间、经济和精神等方面倍感压力和负担,给教育行政部门和开设教师资格更新讲习的大学等增加了许多工作量,而且从实施结果来看,“更新教师知识技能”的成效非常有限,实在是得不偿失。更令人担忧的是,在近年日本“教师不足”的背景下,教师资格更新制有导致教师队伍后备力量不足的潜在风险。因此,在各方的强烈呼吁下,教师资格更新制被废止,提高教师质量的议题也回归到改革教师研修制度的探讨。

关键词：日本教师资格更新制资格更新讲习教师资格制度

日本大学招生选拔方式多样化的“理想”与“现实”——“高大衔接”的视角

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外国教育研究 2015年第7期42卷 3-13页

作者：徐程成饶从满东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

日本在世纪之交对中高等教育的重要衔接点"大学招生选拔"的理想设计是通过其方式的多样化使考生与大学能够达成良好的"相互选择",以实现高中教育和大学教育的顺利衔接。但现实是,由于缺乏一个全国性的把握高中阶段基础学力的机制,现行... 详细信息

日本在世纪之交对中高等教育的重要衔接点"大学招生选拔"的理想设计是通过其方式的多样化使考生与大学能够达成良好的"相互选择",以实现高中教育和大学教育的顺利衔接。但现实是,由于缺乏一个全国性的把握高中阶段基础学力的机制,现行的大学招生选拔方式反而给高中教育和大学教育的开展带来了一定的负面影响,不利于衔接的达成。为解决这一问题,日本即将推行高中教育、大学教育、大学招生选拔的一体化改革。

关键词：日本大学入学者选拔高大衔接

日本校内研修的问题考察与对策分析——基于日本校内研修的相关研究文献

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比较教育研究 2017年第12期39卷 75-83页

作者：徐程成饶从满东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

以课例研究为主要形式的日本"校内研修"是一种"共性要求"与"个性诉求"相拮抗的研修类型,其中蕴含的张力既是其活力之本,也是其问题之源。日本校内研修中长期存在的"形式化""模式化"和"协调难"等问题即源于此。日本的研究者早期多考虑在... 详细信息

以课例研究为主要形式的日本"校内研修"是一种"共性要求"与"个性诉求"相拮抗的研修类型,其中蕴含的张力既是其活力之本,也是其问题之源。日本校内研修中长期存在的"形式化""模式化"和"协调难"等问题即源于此。日本的研究者早期多考虑在确保共性要求的前提下如何兼顾个性发展,从加强学校组织管理、强化研修者的研修意识以及改善研修内容和方法等角度提出相关对策。到了20世纪末,随着"学习共同体"的提出,更多研究者开始探讨通过谋求教师的个性化发展和相互之间的合作来促进共性的形成,力图通过重塑学校文化、强化教师合作来改善校内研修。

关键词：校内研修在职教育教师教育日本

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近代三字和制汉语词的结构分析

近代三字和制汉语词的结构分析

作者：徐程成大连海事大学

学位级别：硕士

在日本诞生的汉语词(也叫字音词)叫做和制汉语词,是原来的汉语(中国语)中所没有的汉语词。和制汉语词的研究不但对阐明近代以来不断增加的新汉语词起作用,而且也可以展望外来语和片假名词盛行的现代日语中汉语词的今后发展方向。在某种... 详细信息

在日本诞生的汉语词(也叫字音词)叫做和制汉语词,是原来的汉语(中国语)中所没有的汉语词。和制汉语词的研究不但对阐明近代以来不断增加的新汉语词起作用,而且也可以展望外来语和片假名词盛行的现代日语中汉语词的今后发展方向。在某种意义上,对和制汉语词的研究也可以说是对日本人汉语意识的探究,因此对考察日本词汇变迁和中日词汇对比也具有参考价值。目前为止对和制汉语词的研究多是以二字和制汉语词为研究对象的。而近代和制汉语词中除了二字和制汉语词之外,三字和四字和制汉语词也很多,但关于它们的系统论述却不多见。因此,本文以《汉字百科大事典》的“和制汉语词一览表”(近代)中的近代三字和制汉语词为研究对象,从词的结构这一角度出发,在和制汉语词及三字汉语词相关的先行研究的基础之上,采用分类统计和比较分析等方法,对近代三字和制汉语词的结构特征进行考察。根据本文的研究结果得出以下结论。 ①近代三字和制汉语词与现代日语三字词从形态结构的角度比较来看,并没有明显差别。两者都是已形成的二字汉语词与一字汉语词再次结合的「(O+o)+O」这一类型占大多数。 ②近代三字和制汉语词的构成成分(在本文中分别被称为“主语基”和“副语基”)的结合有十四种类型。出现频率高的六种类型的词就占了整体的四分之三左右。 ③以翻译语的形式出现的近代三字和制汉语词,在借鉴源词的词性和词结构的同时,在细微之处又具有日语中的汉语词所特有的结构特点。 ④与近代汉语三字词的比较中可以看出,和制汉语词在创造过程中虽然受到了日语自身语言特色的限制,与汉语相比也还有造语能力上的差距,但却体现了同本人所独具的汉语意识。

关键词：近代三字和制汉语词结构主语基副语基

韩国和日本大学生职业核心能力提升援助体系研究

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外国教育研究 2018年第11期45卷 84-98页

作者：朴京玉徐程成青岛农业大学外国语学院山东青岛266109

近年来,韩日两国构建了大学生职业核心能力提升援助体系。韩国在政府的援助下,建立了大学生核心能力评价体系,各大学结合人才培养目标构建了核心能力运行系统,并把其融入在通识课程教学、专业课程教学和非教学活动中;而日本则实施"青年... 详细信息

近年来,韩日两国构建了大学生职业核心能力提升援助体系。韩国在政府的援助下,建立了大学生核心能力评价体系,各大学结合人才培养目标构建了核心能力运行系统,并把其融入在通识课程教学、专业课程教学和非教学活动中;而日本则实施"青年就职基础能力援助事业",提出全国通用的就职基础能力体系,并通过政府和教育训练机构的协同体系来运营。研究韩日两国提升大学生职业核心能力模式,对于中国高等教育的改革,以及提高大学生职业核心能力而言,将有所借鉴。

关键词：韩国日本大学生职业核心能力援助体系

日本教师培养的“高度化”与教师职业的社会地位

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外国教育研究 2016年第5期43卷 17-27页

作者：前原健二徐程成东京学艺大学教师教育课程研发中心日本东京1848501 东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

当前日本推行教师培养的高度化政策,以保持教师的职业声望。基于日本教师社会地位的历史变迁可以看出,二战后,日本新制学校制度规定具有大学学历者才能获得教师资格,与此同时教师的工作条件也获得了改善,当时教师的社会地位是比较高的... 详细信息

当前日本推行教师培养的高度化政策,以保持教师的职业声望。基于日本教师社会地位的历史变迁可以看出,二战后,日本新制学校制度规定具有大学学历者才能获得教师资格,与此同时教师的工作条件也获得了改善,当时教师的社会地位是比较高的。其后,由于学校教育课题与日俱增,教师培养高度化逐渐被提上日程。"教师培养高度化"意指在大学4年本科学习的基础之上再增加2年硕士研究生的学习。在目前的计划当中,高度化的对象仅仅占初任教师的5%左右,并且没有继续推广的安排。从这一点来说,日本教师培养高度化的政策在起步之初就有一个"量"的问题,同时"质"的问题也多受指摘。但是,这些问题未必会导致高度化政策的瓦解:即便多数教师不具有高度化培养的经历,教职研究生院的设置也能带来提高教师职业声望的效果。

关键词：高度化教职研究生院职业声望旗舰战略

作为译词出现的近代三字和制汉语词的结构分析

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文教资料 2008年第16期 50-51页

作者：徐程成青岛农业大学外国语学院日语教研室山东青岛266109

在日本近代作为译词出现的三字和制汉语词非常多.从结构分析的角度来看,在其造词过程中,在词性、意义和形式等方面都受到了源词一定的影响.特别是在词尾汉字的选择上,尽量与英语源词的后缀对应以高效确立一系列新词.但同时在其中也融合... 详细信息

在日本近代作为译词出现的三字和制汉语词非常多.从结构分析的角度来看,在其造词过程中,在词性、意义和形式等方面都受到了源词一定的影响.特别是在词尾汉字的选择上,尽量与英语源词的后缀对应以高效确立一系列新词.但同时在其中也融合了日本人一些独特的汉语构词意识.

关键词：和制汉语译词结构