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20世纪中叶,学科互涉现象开始在学术界和教育界普及,并一举成为现代学科发展与知识创新的全新模式。学科互涉是在经典学科理论框架之隐忧日益显露的时候出现的,它并非呼吁取消学科分类,而是为了在学科交汇的中间地带谋求学科的合法性存在。鉴于此,诞生于人文社会科学与自然科学十字路口的传播学,借助学科互涉概念推动学科建设与发展,具有天然的优势。本文以Web of Science数据库1937—2020年收录的传播学学科互涉论文为研究样本,基于学科共现分析方法对传播学领域的学科互涉网络结构及其演化历程进行了定量分析。结果表明,传播学的学科互涉程度越发深入,学科互涉群体间的关系也愈加稳固。在竞争日趋激烈的社会科学领域,传播学想要实现重大学术突破,借助学科互涉框架或许是最佳策略,因为传播学的优势在于它本就是一个多学科互涉空间。

关键词：传播学学科互涉学科共现分析文献计量

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生态保护区地下水环境受隧道开挖影响敏感性评价

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铁道标准设计 2024年第10期68卷 207-215页

作者：张竹清厦门轨道建设发展集团有限公司设计管理部厦门361001

隧道开挖会打破原有地下水平衡,导致地下水流失,造成水资源浪费,破坏当地生态环境。而如何有效预测未开挖隧道对地下水环境影响,并用来指导施工,是隧道开挖过程中减少水资源损失的重点。通过研究隧址区的自然地理、工程地质、水文地质... 详细信息

隧道开挖会打破原有地下水平衡,导致地下水流失,造成水资源浪费,破坏当地生态环境。而如何有效预测未开挖隧道对地下水环境影响,并用来指导施工,是隧道开挖过程中减少水资源损失的重点。通过研究隧址区的自然地理、工程地质、水文地质等影响因素,构建评价体系,结合层次分析法和模糊数学建立地下水环境受隧道开挖影响的敏感性评价模型,以厦门地铁3号线南延段万石山隧道为例,对隧址区进行评价。考虑当前研究得出的评价结果多为隧道对环境的整体性评价,而隧道的地下水环境影响由于区域地质条件不同且有断层破碎带等特殊地质会使其存在差异,故按照隧道掘进方向,对不同围岩级别里程断面分别进行评价。研究发现:以断面K5+540为例,其综合评价指标为2.8648,属于一般~较强之间;整体隧址区地下水环境可分为影响敏感性较强~强、一般~较强、一般~较弱、较弱~弱等4个层次。经现场物探和其他评价模型应用验证,分区结果具有合理性和可靠性,可为工程防排水方案设计提供参考。

关键词：隧道施工生态保护区地下水环境敏感性评价层次分析法模糊数学

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云南籼粳交错区水稻农艺性状与产量相关及通径分析

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西南农业学报 2011年第2期24卷 391-395页

作者：杨久丁鲲卢义宣辜琼瑶刘晓利张竹仙宋建荣李华惠云南省农业科学院粮食作物研究所云南昆明650205 云南省农村科学技术服务中心云南昆明650051 开远市种子管理站云南开远661000

对32份不同籼粳类型品种在云南省弥勒县籼粳交错区进行产量与11个性状间相关和通径分析。结果表明,对产量影响最大的因素是每穗实粒数,遗传相关系数和通径系数分别为r=0.52**,P=1.34625,达到1%的极显著水平。其次是结实率(r=0.45**)和... 详细信息

对32份不同籼粳类型品种在云南省弥勒县籼粳交错区进行产量与11个性状间相关和通径分析。结果表明,对产量影响最大的因素是每穗实粒数,遗传相关系数和通径系数分别为r=0.52**,P=1.34625,达到1%的极显著水平。其次是结实率(r=0.45**)和千粒重(r=0.34*,P=0.80317)。性状之间谷粒长宽比与结实率呈显著负相关(r=-0.38*),即谷粒长宽比越大,结实率越低。各性状对产量的作用通径系数由大到小排列顺序为:每穗实粒数>单株有效穗>千粒重>株高,且这4个因子对单株产量的相对贡献率达到84.998%。因此,选择大穗大粒的品种是提高云南籼粳交错稻作区产量的有效途径之一,并兼顾具有适当的有效穗、株高,且谷粒越宽(偏粳)越有利于提高水稻的结实率。

关键词：籼粳稻农艺性状相关分析通经分析

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中国碳足迹压力测度及脱钩效应研究 ——基于县级面板数据

中国碳足迹压力测度及脱钩效应研究 ——基于县级面板数据

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作者：张竹芸西北农林科技大学

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云南高职院校大学生生态文明观培育研究

云南高职院校大学生生态文明观培育研究

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作者：张竹君云南财经大学

学位级别：硕士

“生态兴则文明兴,生态衰则文明衰”,生态文明建设在我国战略地位中居于突出位置。随着我国经济进入高质量发展阶段,对生态型技术技能人才的大量需求与具备高生态文明素养的技术技能人才紧缺之间产生了矛盾。习近平总书记对云南作出“... 详细信息

“生态兴则文明兴,生态衰则文明衰”,生态文明建设在我国战略地位中居于突出位置。随着我国经济进入高质量发展阶段,对生态型技术技能人才的大量需求与具备高生态文明素养的技术技能人才紧缺之间产生了矛盾。习近平总书记对云南作出“全国生态文明建设排头兵”的战略定位,其内涵不仅包括生态保护、污染防治等体制机制保障,还需要思想培育、理念宣传的精神文化浸润。云南高职院校肩负为国家培养应用型、复合型、创新型人才,为云南省生产服务第一线培养紧缺人员的重任,更应当将生态文明观培育作为新时代高职院校人才培养目标的应有之义。本研究以学界对生态文明观培育现有的研究成果为理论基础,借鉴思想政治教育过程要素理论,立足于三所云南省高职院校大学生生态文明观培育现状调查数据,对云南高职院校大学生生态文明观培育现状进行分析,枚举取得成就、揭露问题表征、剖析致“病”原因、探讨优化路径。本文主要分为四个部分:第一章为导论,对选题背景和选题意义进行了简要阐述,梳理当前学界对生态文明观培育的研究成果,并以此为基础确定本文的研究思路、研究方法及研究重难点,为后续研究的深入开展厘清思路。第二章为生态文明观培育相关概述,着重阐述生态文明观等基本概念,论述以马克思主义生态观、中华优秀传统文化中生态智慧、中国共产党历届领导人的生态文明论述为理论基础形成的生态文明观,同时借助思想政治教育过程要素理论的方法,从培育主体、培育客体、培育内容和载体、培育环境五要素解析生态文明观培育的内容构成,为深入解析云南高职院大学生生态文明观培育现状提供理论准备。第三章为云南高职院校大学生生态文明观培育情况调查分析。选取云南三所有代表性的高职院校为调研对象,通过对在校学生进行问卷访谈、对高职院校教师和用人企业访谈、结合云南省生态文明建设实际,从而得见云南高职院校大学生生态文明观培育取得成效及培育过程中的问题表征,并分析原因。第四章为培育路径优化。针对生态文明观培育过程中存在不足,为云南高职院校大学生生态文明观培育提出行之有效的优化路径。通过上述探讨,得出以下结论:在国家、云南省及各高职院校的共同努力下,云南高职院校生态文明观培育工作取得显著成效,但由于师资配备欠缺、学生生态意识淡薄、理论灌输课堂限制、价值观多元化干扰阻碍了生态文明观培育目标的实现,需要紧紧围绕云南高职院校人才培养特点,结合云南实际,发挥云南生态环境优势,通过坚定政治信念、提升职业道德、增强业务能力,强化教师队伍立德树人责任;通过加强理论学习自觉性、调动实践活动积极性,提升学生学习实践能力;通过深耕丰富多样的内容、探索灵活多样的方法、创新形式多变的载体,发挥培育内容及载体的积极作用;通过营造润物细无声的校园环境、塑造绿色文明和谐的家庭环境、构建风清气正的社会环境加强环境因素的正向引导作用。

关键词：云南高职院校大学生生态文明观培育

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