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对习近平关于中国特色社会主义文化建设重要论述的研究进展及走向——基于2013—2020年中国学术期刊网络出版总库的可视化分析

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青海社会科学 2021年第2期 186-193页

作者：张琪如武汉大学马克思主义学院

对习近平关于中国特色社会主义文化建设重要论述的研究异常活跃。运用CiteSpace软件对研究热点进行量化分析,可以看出:研究呈现主题分散广布、演变路径与国家政策紧密相关、聚焦领域差异等特点;研究主题集中在中国特色社会主义文化建设... 详细信息

对习近平关于中国特色社会主义文化建设重要论述的研究异常活跃。运用CiteSpace软件对研究热点进行量化分析,可以看出:研究呈现主题分散广布、演变路径与国家政策紧密相关、聚焦领域差异等特点;研究主题集中在中国特色社会主义文化建设的主要内容、目标任务、指导思想、领导管理、途径方法等方面;研究过程折射出整体性研究不足、研究缺乏现实考量、研究学科分布不均、研究视角较为单一等问题。需要提升跨学科研究力度,运用科学研究方法,在加强文化建设的整体性、现实性、系统性、多样性研究上下功夫。

关键词：习近平中国特色社会主义文化建设研究进展

新中国成立以来中国共产党建设社会主义大学的探索与实践

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西藏大学学报（社会科学版） 2021年第2期36卷 15-22页

作者：张琪如山东大学马克思主义学院山东济南250100

新中国成立以来,中国共产党探索建设社会主义大学经历了一个形成发展过程。新中国成立初期,社会主义大学经历了改造旧教育、借鉴苏联办学模式、复归老解放区教育经验三个阶段,具有革命性、意识形态性、专门性、实践性的特点,但也存在集... 详细信息

新中国成立以来,中国共产党探索建设社会主义大学经历了一个形成发展过程。新中国成立初期,社会主义大学经历了改造旧教育、借鉴苏联办学模式、复归老解放区教育经验三个阶段,具有革命性、意识形态性、专门性、实践性的特点,但也存在集权化、片面化、工具化的局限。改革开放以后,中国共产党推动社会主义大学走向国际化、现代化、多样化,但也出现国际化带来的价值性问题、现代化带来的功利化以及多样化引发的矛盾问题。党的十八大以来,习近平总书记围绕“办什么样的大学”“如何办大学”发表系列重要讲话,为新时代构建中国特色社会主义大学提供根本遵循。新时代应在吸取新中国成立以来办学经验教训的基础上,构建以马克思主义为指导、扎根中国大地、具有深厚文化底蕴、体制机制完善的中国特色社会主义大学。

关键词：新中国中国共产党社会主义大学探索实践

五四精神是激励青年担当民族复兴大任的精神力量

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学校党建与思想教育 2023年第9期 27-30页

作者：张琪如山东大学马克思主义学院山东济南250100

五四运动被看作是中国近现代史上具有划时代意义的重大事件,是中国革命和社会现代化的重要转折点。五四运动展现出新的时代精神特质:从效仿“西方式现代化”到探求“工业化”救国,从崇尚资本主义到学习马克思主义,从知识精英的伦理觉悟... 详细信息

五四运动被看作是中国近现代史上具有划时代意义的重大事件,是中国革命和社会现代化的重要转折点。五四运动展现出新的时代精神特质:从效仿“西方式现代化”到探求“工业化”救国,从崇尚资本主义到学习马克思主义,从知识精英的伦理觉悟到工农群众的政治革命。从中孕育形成的五四精神以磅礴之力激励了一代又一代青年实现民族复兴的志向和信心,是培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人的重要支撑。

关键词：五四精神青年民族复兴

大学生社会主义核心价值观之仪式教育培育路径

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中学政治教学参考 2021年第8期 83-85页

作者：张琪如武汉大学马克思主义学院 430072

仪式教育作为大学生社会主义核心价值观的培育路径,其性质、内容和形式经历了一个形成和发展的过程,既取得重大进展,也面临诸多挑战。站在新的历史起点上,高校应满足学生主体需要,抓住仪式教育的关键;构建仪式教育监督机制,避免仪式教... 详细信息

仪式教育作为大学生社会主义核心价值观的培育路径,其性质、内容和形式经历了一个形成和发展的过程,既取得重大进展,也面临诸多挑战。站在新的历史起点上,高校应满足学生主体需要,抓住仪式教育的关键;构建仪式教育监督机制,避免仪式教育形式化、功利化;积极组织学生参与,提高大学生参与度;营造健康社会氛围,构建稳定的仪式教育环境。

关键词：仪式教育大学生社会主义核心价值观培育路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话研究透析

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学校党建与思想教育 2020年第5期 53-61页

作者：佘双好张琪如武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话引发思想理论界的高度关注,成为2019年思想理论研究的热点,研究呈现出数量巨大、波动发展、领域聚类、主题不均和宣传阐释等特点,研究问题主要涉及思政课地位作用、根本任务、... 详细信息

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话引发思想理论界的高度关注,成为2019年思想理论研究的热点,研究呈现出数量巨大、波动发展、领域聚类、主题不均和宣传阐释等特点,研究问题主要涉及思政课地位作用、根本任务、队伍建设、改革创新、教学方法、政策保障等,呈现出专题研究多而总体和本身研究相对较少;队伍建设外在保障条件研究多而调动内在积极性研究较少;课程改革创新的教学规律探讨较多而增强课程总体实效性研究相对较少;高校思政课研究较为充分而对中小学思政课建设研究较少;课程建设格局比较关注局部而对宏观格局研究并不充分等问题。要进一步深化对“3·18”重要讲话精神的总体研究,对用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人研究,对思政课教学规律研究,对思政课课程教学格局研究,对思政课研究的学理性和科学性研究。

关键词：习近平学校思想政治理论课重要讲话研究分析

高校思想政治理论课课程评价的特点及改革路径

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思想理论教育 2021年第3期 18-24页

作者：佘双好张琪如武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

高校思想政治理论课课程评价是对其作为一类课程或某门具体课程的价值的认识和评估过程。思想政治理论课作为以显性方式直接设立的落实立德树人根本任务的关键课程,具有更为明显的意识形态性和价值性、多重教育过程特性、实践指向性、... 详细信息

高校思想政治理论课课程评价是对其作为一类课程或某门具体课程的价值的认识和评估过程。思想政治理论课作为以显性方式直接设立的落实立德树人根本任务的关键课程,具有更为明显的意识形态性和价值性、多重教育过程特性、实践指向性、鲜明导向性等特征。我国高校思想政治理论课课程评价有一个发展的过程,目前还存在课程评价范围局限于教学评价、评价目标偏重总结性评价、评价主体相对单一、评价标准相对模糊以及评价方法相对简单等问题。思想政治理论课课程评价改革和发展应坚持"科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"的原则,更新课程评价观念,强化过程评价,突出评价主体作用,倡导多元评价,推进课程评价改革和发展。

关键词：高校思想政治理论课课程评价

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中国共产党思想政治教育方法的百年演进

思想理论教育导刊 2021年第5期 114-119页

作者：佘双好张琪如武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

中国共产党在长期革命、建设和改革实践中积累了十分丰富的思想政治教育方法,是中国共产党克敌制胜、武装全党、教育人民为实现党的理想和目标奋斗的法宝。中国共产党成立百年来,思想政治教育方法有一个不断探索、奠基、深化和拓展的历... 详细信息

中国共产党在长期革命、建设和改革实践中积累了十分丰富的思想政治教育方法,是中国共产党克敌制胜、武装全党、教育人民为实现党的理想和目标奋斗的法宝。中国共产党成立百年来,思想政治教育方法有一个不断探索、奠基、深化和拓展的历史过程。新民主主义革命时期思想政治教育方法为新中国成立后在全国范围内、面向全体人民开展思想政治教育提供了基础和经验。社会主义革命和建设时期,中国共产党形成了以说理教育为核心的思想政治教育方法。改革开放以后,思想政治教育选择了科学化、专业化和制度化发展路径,形成了以疏导为特点的思想政治教育方法。中国特色社会主义进入新时代后,思想政治教育提升到全局性战略地位,形成融入渗透为特征的思想政治教育方法,实现思想政治教育方法的深化与拓展。中国共产党思想政治教育方法百年发展为新时代思想政治教育方法的创新发展提供了经验和启示。

关键词：中国共产党思想政治教育教育方法教育特点

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大学生社会主义核心价值观仪式教育研究

大学生社会主义核心价值观仪式教育研究

作者：张琪如山东大学

学位级别：硕士

如今,社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核,已经日益成为国家治理体系建设的重要任务,也是新时代满足人们对于美好生活需要的关键环节。那么,如何将社会主义核心价值观融入人们脑中心中?如何提高社会主义核心价值观教育... 详细信息

如今,社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核,已经日益成为国家治理体系建设的重要任务,也是新时代满足人们对于美好生活需要的关键环节。那么,如何将社会主义核心价值观融入人们脑中心中?如何提高社会主义核心价值观教育的实际成效?如何引导价值观与国家现代化建设相结合?这些新问题、新任务需要我们从转变培育践行方式加以思考、研究、落实。近年来,习近平总书记十分重视仪式教育,提出建立和规范礼仪制度,通过组织开展仪式活动培育和弘扬社会主义核心价值观,增强人们的认同感和归属感。因此,培育和践行社会主义价值观的过程中,除了通过理论灌输、政策调控、思想政治教育、舆论引导等传统教育方式外,还应结合当代大学生特点,积极探索形式新颖、易为大学生所接受的价值观教育,比如仪式教育,以此提高大学生对社会主义核心价值观的认同度。仪式教育作为培育和践行社会主义核心价值观的一种方式,具有内涵表述象征性、主体参与集体性、场域渲染的神圣性、程序开展规范性的特点,可以帮助大学生在学习核心价值观理念中引导价值回归、继承传统文化、提高情感认同、规范言行举止。然而,当前社会主义核心价值观仪式教育中仍然存在着思想认识层面主观认识不足、策划实施层面表面化严重、组织参与层面周知度不高、管理机制层面保障机制不健全、社会环境层面受多种社会思潮的影响等问题。导致这些问题出现的根源涉及大学生自我教育意识不够强、仪式教育设计及程序不丰富、宣传力度和组织参与不到位、高校对保障机制投入不够多、仪式教育的外部环境不稳定等方面。针对目前大学生社会主义核心价值观仪式教育面临的困境,组织大学生进行社会主义核心价值观仪式教育至少需要从以下几方面着手:充分认识仪式教育价值,有效整合仪式教育资源;精心策划仪式教育程序,创设良好的仪式情境;加强仪式宣传和组织参与,提高大学生参与度;健全相关保障机制,确保仪式教育长期开展;营造健康社会氛围,构建稳定的仪式教育环境。本文认为,只有长期坚持仪式教育,才能使仪式教育的社会主义核心价值观教育功能得到有效发挥。

关键词：大学生社会主义核心价值观仪式教育

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大学生社会主义核心价值观的仪式教育初探

思想理论教育导刊 2017年第7期 103-106页

作者：徐艳玲张琪如山东大学马克思主义学院

仪式教育作为引导大学生培育和践行社会主义核心价值观的一种方式，具有神圣性、集体性、主体性的特点，可以帮助大学生在学习核心价值观理念中提高情感认同、继承传统文化、规范言行举止。组织大学生进行社会主义核心价值观仪式教育，... 详细信息

仪式教育作为引导大学生培育和践行社会主义核心价值观的一种方式，具有神圣性、集体性、主体性的特点，可以帮助大学生在学习核心价值观理念中提高情感认同、继承传统文化、规范言行举止。组织大学生进行社会主义核心价值观仪式教育，要立足社会实践，挖掘核心价值观仪式教育的源泉；满足主体需要，抓住核心价值观仪式教育的关键；借助网络载体，更新核心价值观仪式教育的平台；构建复合模式，形成核心价值观仪式教育的合力。

关键词：大学生社会主义核心价值观仪式教育