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学生自我概念和化学教学中概念理解的研究

第四军医大学学报 2007年第18期28卷 1721-1723页

作者：张晖英河池学院化学与生命科学系广西宜州546300

目的:探讨学生化学自我概念和认知变量之间的关系,尤其探究学生化学自我概念是如何影响化学概念的理解.方法:化学自我概念被测试2次:9年级第一学期中期、第二学期末,同时测量学生随后教育对化学概念的理解.用结构方程模型来分析变量间关... 详细信息

目的:探讨学生化学自我概念和认知变量之间的关系,尤其探究学生化学自我概念是如何影响化学概念的理解.方法:化学自我概念被测试2次:9年级第一学期中期、第二学期末,同时测量学生随后教育对化学概念的理解.用结构方程模型来分析变量间关系,并用AMOS7.0处理数据.结果:第一次测量化学自我概念对后期教育的概念理解没有直接的显著影响,然而观察作为中介物结构的自我概念,显示了这样一个模型:在9年级第一学期中期学生自我概念的测量有助于9年级第二学期末自我概念的测量.结论:强而积极的自我概念对促进有意义科学概念的理解具有重要意义.

关键词：化学自我概念科学概念理解结构方程模型

MNO_3(M=Na,K,Rb,Cs)在多元醇水混合溶剂中的溶解度、溶液密度和折光率比较研究

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广西师范大学学报（自然科学版） 2015年第4期33卷 87-95页

作者：张晖英刘瑞强俄亥俄州立大学环境与自然资源学院美国俄亥俄州哥伦布43210

本文对多羟基醇质量分数为0～100%全浓度范围内碱金属硝酸盐的溶解度、饱和溶液的密度和折光率等进行对比研究。溶液为多羟基醇-碱金属硝酸盐-水三元体系,其中,多羟基醇包括乙二醇、1,2-丙二醇和丙三醇,碱金属硝酸盐包括硝酸钠、硝酸钾... 详细信息

本文对多羟基醇质量分数为0～100%全浓度范围内碱金属硝酸盐的溶解度、饱和溶液的密度和折光率等进行对比研究。溶液为多羟基醇-碱金属硝酸盐-水三元体系,其中,多羟基醇包括乙二醇、1,2-丙二醇和丙三醇,碱金属硝酸盐包括硝酸钠、硝酸钾、硝酸铷和硝酸铯。从羟基及碳链的角度对碱金属硝酸盐的溶解度、饱和溶液的密度和折光率进行了比较。结果发现,随着羟基数目增加,碱金属硝酸盐的溶解度和溶液的密度增大;羟基数目相同时,碳链越长,溶解度和密度越小;而对于折光率来说,羟基数目的增加使折光率变大,但碳链对折光率几乎无影响,表现出乙二醇和1,2-丙二醇体系的折光率曲线几乎重合;对于盐析率来说,温度对盐析率影响不大,醇溶剂的影响结果为1,2-丙二醇〉乙二醇〉丙三醇,即多羟基醇中羟基数目增加,盐析效应减小。

关键词：碱金属硝酸盐盐析率密度折光率多元醇

298.15和308.15K时1,2-丙二醇+MCl(M=Na,K,Rb,Cs)+H_2O三元体系的溶解度、密度和折光率

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物理化学学报 2012年第7期28卷 1599-1607页

作者：雷红李淑妮翟全国张晖英蒋育澄胡满成陕西师范大学化学化工学院陕西省大分子科学重点实验室西安710100

系统研究了1,2-丙二醇+MCl(M=Na,K,Rb,Cs)+H2O三元体系在298.15和308.15K时的等温相平衡.采用硝酸汞滴定法测定了体系中无机盐的含量,采用安东帕RXA170折光率仪及DMA4500密度计测定了所有体系的折光率和密度数值.报道了1,2-丙二醇质量... 详细信息

系统研究了1,2-丙二醇+MCl(M=Na,K,Rb,Cs)+H2O三元体系在298.15和308.15K时的等温相平衡.采用硝酸汞滴定法测定了体系中无机盐的含量,采用安东帕RXA170折光率仪及DMA4500密度计测定了所有体系的折光率和密度数值.报道了1,2-丙二醇质量分数从0增加到0.9过程中饱和及不饱和三元溶液体系的等温溶解度、密度和折光率数据.实验结果发现,随着1,2-丙二醇的不断加入,饱和溶液的溶解度和密度均呈现出减小的趋势,而折光率的变化则呈现出相反的趋势.采用经验方程关联了不同醇水比条件下不饱和溶液的密度和折光率实验数据,获得了较为理想的拟合结果.本研究的开展充实了碱金属盐在混合溶剂中的热力学数据,为相关溶液化学研究奠定了基础.

关键词： 1,2-丙二醇氯化铷氯化铯三元体系溶解度密度折光率

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浅议化学教学中科学想象力的培养

中学化学教学参考 2001年第5期 29-30页

作者：张晖英青海省海北州民族师范学校

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化学教学中科学培养学生形象思维的原则

河池学院学报 2004年第4期24卷 109-110页

作者：张晖英河池学院化生系广西宜州546300

根据基础教育新课标实施的要求,提出当前化学教学领域存在的问题,阐明了在化学教学中培养学生形象思维的重要性,并总结出科学培养形象思维的原则。

关键词：中学教育化学教学学生培养形象思维教学原则

少数民族山区中学化学教师教育科研基本情况的调查与思考

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湖南医科大学学报（社会科学版） 2006年第4期8卷 226-229页

作者：张晖英河池学院

教师成为研究者．已经是21世纪教师基本素养的一部分。我们通过问卷调查，了解到目前河池地区中学化学教师教育科研的现状．了解到中学开展化学教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题。并对原始资料进行整理分析，... 详细信息

教师成为研究者．已经是21世纪教师基本素养的一部分。我们通过问卷调查，了解到目前河池地区中学化学教师教育科研的现状．了解到中学开展化学教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题。并对原始资料进行整理分析，提出解决问题的工作建议。

关键词：少数民族山区化学教师教育科研调查与思考

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化学教学中科学培养学生形象思维的方法

湘潭师范学院学报（自然科学版） 2005年第3期27卷 128-129页

作者：张晖英河池学院化生系广西宜州546300

形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发,注意创造性思维和培养;在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面,应该结合形象思维的特点及心理成分,通过化学实验,帮助学生形成正确的化学表象,培养... 详细信息

形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发,注意创造性思维和培养;在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面,应该结合形象思维的特点及心理成分,通过化学实验,帮助学生形成正确的化学表象,培养观察能力;重视化学实验的基础上,培养学生情感;培养学生科学想象力。通过微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养来培养学生科学想象力是发展形象思维的有力保障。

关键词：化学教学科学培养形象思维方法