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“六三三学制”源流辨析

河北师范大学学报（教育科学版） 2022年第4期24卷 5-24页

作者：张斌贤北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

基于学术史梳理,对“六三三学制”源流进行辨析具有重要的学术价值。学界以往有关“六三三学制”源流的认识存在诸多“误区”,主要表现在以下几个方面:一是对“六三三学制”探索所针对的或试图解决的问题判断存在偏差;二是曲解了“六三... 详细信息

基于学术史梳理,对“六三三学制”源流进行辨析具有重要的学术价值。学界以往有关“六三三学制”源流的认识存在诸多“误区”,主要表现在以下几个方面:一是对“六三三学制”探索所针对的或试图解决的问题判断存在偏差;二是曲解了“六三三学制”探索的初始动因;三是对学制探索过程的复杂性缺少明晰的认识;四是夸大了相关学会在学制探索中的作用;五是将“六三三学制”误解为一种具有强制性的严格的“学制”。“六三三学制”的形成经历了一个长时间的探索过程,具有巨大的复杂性。美国教育界始于19世纪后期的学制改革探索拟解决的主要问题并非以往所强调的小学学制过长等弊端,而是经历了从高校生源优化到中学课程改革、教学质量提升再到高校入学标准修订、公立中学培养目标调整、不同层级学校教育之间关系的重组等一系列复杂变化。在此过程中,学制方案则从传统的“八四学制”经“六六学制”过渡到“六三三学制”以及由此衍生的多种变体,从而形成多种学制并存的局面,以适应不同区域教育发展的不同需要。学制方案的变化过程不仅是中小学学习年限的改变过程,本质上是不同社会利益冲突、调整和协调的过程,更是美国现代学校教育制度的改造和重组过程。对“六三三学制”源流进行辨析,有利于对这个仍是我国基础教育阶段普遍实施的唯一学制本质的思考与理解,从而为未来可能发生的学制改革探索提供借鉴。

关键词： “八四学制” “六六学制” “六三三学制” 全国教育协会学校制度重组误区源流辨析

实现州教育管理集权化的斗争:贺拉斯·曼与马萨诸塞州公共学校运动重新审视

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教育研究与实验 2023年第3期 119-127页

作者：杨帆张斌贤北京外国语大学国际教育学院北京100089 北京师范大学教育学部北京100875

贺拉斯·曼领导的马萨诸塞州公共学校运动对美国公共教育事业的发展有重要的引领和示范作用。为了实现普及公共教育的理想,以曼为首的教育改革派与保守势力之间展开了争夺州教育管理权的激烈斗争,具体包括四个方面:对富人纳税支持公共... 详细信息

贺拉斯·曼领导的马萨诸塞州公共学校运动对美国公共教育事业的发展有重要的引领和示范作用。为了实现普及公共教育的理想,以曼为首的教育改革派与保守势力之间展开了争夺州教育管理权的激烈斗争,具体包括四个方面:对富人纳税支持公共教育发展的呼吁和论争;与波士顿校长的论战;实现公共学校非教派和非党派的斗争;提升公共学校教育质量的行动。马萨诸塞州公共学校运动最终取得巨大成功,并产生广泛影响。公共学校运动是一场普及公共教育的思想解放运动,更是一次加强州教育集权化管理的制度变革。曼与各方利益集团的斗争过程正是打破混乱无序的地方分权教育管理模式,强化州教育行政机构权威的过程。州教育委员会的建立和权威的不断强化为运动的成功提供了重要制度保障。

关键词：贺拉斯·曼公共教育公共学校运动州立师范学校教育管理

揭开美国公立中学与大学衔接行动的序幕:对《麦考什报告》及其争论的历史考察

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现代大学教育 2023年第6期39卷 72-81,F0003页

作者：杨帆张斌贤北京外国语大学国际教育学院北京100089 北京师范大学教育学部北京100875

19世纪70年代以来,公立中学与大学的衔接问题引发美国教育界的激烈争论。其中,最早的一次规模化、组织化的争论是围绕1873年的《麦考什报告》产生的。争论的焦点在于是否应该让公立中学成为相互衔接的教育阶梯上的中间环节,使其承担为... 详细信息

19世纪70年代以来,公立中学与大学的衔接问题引发美国教育界的激烈争论。其中,最早的一次规模化、组织化的争论是围绕1873年的《麦考什报告》产生的。争论的焦点在于是否应该让公立中学成为相互衔接的教育阶梯上的中间环节,使其承担为大学输送生源的预备教育任务。《麦考什报告》及其争论揭开了美国公立中学与大学衔接行动的序幕。进入19世纪80年代,传统学院现代转型的迫切需要与公立中学迅速崛起的客观现实,使加强中学与大学衔接的理念成为教育界的基本共识。通过各方努力,兼具职业性和学术性的综合中学成为美国中学的标准类型,围绕中学与大学衔接产生的争论告一段落。美国加强中学与大学衔接的历史经验为中国的中学与大学教育衔接工作提供以下启示:重视发挥大学校长的呼吁和引领作用;充分调动民间教育组织和团体的参与力量;教育阶段的独立性是教育衔接的基础和前提。

关键词：詹姆斯·麦考什《麦考什报告》公立中学中高衔接教育体制

“无辜毒蛇”与“潜在圣徒”:美国儿童观的早期形态

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第2期42卷 109-118页

作者：蒋玉阳张斌贤北京师范大学教育学部北京100875

美国儿童观的早期形态是美国早期教育思想和实践的重要观念基础,研究美国早期的儿童观对美国早期教育研究意义重大。已有研究对美国儿童观早期形态的关注较少,且持有标签化的、简单而片面的认识——原罪学说,进而导致了儿童有罪的观念,... 详细信息

美国儿童观的早期形态是美国早期教育思想和实践的重要观念基础,研究美国早期的儿童观对美国早期教育研究意义重大。已有研究对美国儿童观早期形态的关注较少,且持有标签化的、简单而片面的认识——原罪学说,进而导致了儿童有罪的观念,并由此认为儿童受到了无情的、冷漠的和粗暴的对待。本文通过分析殖民地时期的日记、诗歌、布道文和教理问答等史料中有关美国早期儿童观的内容,重新审视该时期的儿童观,发现殖民地时期儿童观的形成主要归结于新教因素:殖民者不仅根据原罪说推论儿童无辜可爱形象背后的罪恶本性,还认识到儿童成为有形圣徒的可能性,即认为儿童是“无辜毒蛇”与“潜在圣徒”的综合。美国儿童观的早期形态不只有悲观的一面,也有乐观的一面,相应地,教育儿童的方法也不只是冷漠和粗暴的,而且还有通过正面和负面相结合的干预方式。这种看似相互矛盾的儿童观,其根源在于殖民者将强烈的清教使命感加诸儿童,并试图使用一切可能的手段使之成圣。

关键词：儿童观美国早期史新教清教

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“世纪难题”:什么是进步主义教育

教育研究 2020年第1期41卷 61-74页

作者：张斌贤北京师范大学教育学部北京100875

进步主义是美国最为重要的教育思潮,对20世纪美国教育的理论思考和实践探索及其变迁轨迹都产生了极为深刻的影响。关于进步主义教育的研究成果非常丰富,但是歧见颇多。尽管进步主义教育作为一种思潮、一个运动具有极大的多样性和复杂性... 详细信息

进步主义是美国最为重要的教育思潮,对20世纪美国教育的理论思考和实践探索及其变迁轨迹都产生了极为深刻的影响。关于进步主义教育的研究成果非常丰富,但是歧见颇多。尽管进步主义教育作为一种思潮、一个运动具有极大的多样性和复杂性,但梳理百余年进步主义教育概念史,对各个时期出现的各种界定进行划分和辨析可以发现,进步主义教育的本质在于强调教育应该以儿童作为出发点,以儿童的整体发展为目的。进步主义教育是一种"儿童在中心"而非"儿童是中心"的教育观念,由此改变了教育思考和实践的方向,深刻影响了20世纪美国教育演变的轨迹,成为20世纪世界教育的重要遗产。

关键词：进步主义教育进步主义教育运动进步主义教育协会概念辨析儿童中心

少制造些意见,多生产点知识——关于教育研究规范化问题的评论

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教育科学研究 2018年第1期 47-49页

作者：张斌贤北京师范大学教育学部教授博士生导师100875

一近年来，由于知识传播方式的更新、新媒体的出现以及读者阅读习惯和“口味”的变化，在教育学界出现了一种新型的被称为教育随笔的“文体”。随笔作者通常基于个人的经历阅历、人生感悟或价值取向等，就某一个当下受到公众关注的教育... 详细信息

一近年来，由于知识传播方式的更新、新媒体的出现以及读者阅读习惯和“口味”的变化，在教育学界出现了一种新型的被称为教育随笔的“文体”。随笔作者通常基于个人的经历阅历、人生感悟或价值取向等，就某一个当下受到公众关注的教育现象或教育问题，发表自己的见解或感想。这类文字或以时效性和针对性强、通俗易懂见长，或以辞藻华丽或文字犀利出彩，因而传播迅速、读者众多。

关键词：规范化问题教育研究知识读者阅读习惯制造评论多生传播方式

现代学校空间的跨国生产——以兰卡斯特制在美国的传播为例

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北京大学教育评论 2023年第4期21卷 67-84,187页

作者：钱晓菲张斌贤杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121 北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

19世纪初兰卡斯特制的跨国传播构成了学校空间现代转型的重要开端。作为缩影,兰卡斯特制在美国的传播充分展现了形塑现代学校空间那不平衡的全球化历程。本文借鉴列斐伏尔的社会空间生产理论,通过运用指导手册、学校报告、教师杂志、回... 详细信息

19世纪初兰卡斯特制的跨国传播构成了学校空间现代转型的重要开端。作为缩影,兰卡斯特制在美国的传播充分展现了形塑现代学校空间那不平衡的全球化历程。本文借鉴列斐伏尔的社会空间生产理论,通过运用指导手册、学校报告、教师杂志、回忆录等史料,从静态的兰卡斯特校舍方案分析转向动态的学校空间生产实践历史阐释。现代学校空间的跨国生产并非简单复刻兰卡斯特制校舍模型的单向历程,鉴于兰卡斯特制对校舍规格与内部布局的特定要求,构筑空间所需的高额建筑成本使其在引入之初便深陷于地方主义的学校政治博弈。校舍规模与上学距离的张力亦制约着进一步推广兰卡斯特制的可能性,学校空间由此维持其多元的总体面貌。在专门兴建或改造而成的兰卡斯特校舍内,经由空间安排而放大的教学喧嚣日益凸显了单间校舍所固有的问题,推动着公共教育改革者不断修正乃至彻底重构学校空间组织方案。

关键词：学校空间兰卡斯特制导生制空间生产空间实践

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探寻教育史学科重建的出发点

北京大学教育评论 2016年第4期14卷 78-88页

作者：张斌贤北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

近三十多年来探讨教育史学科重建的成效不彰,其关键原因在于忽视对教育史学科本体问题的思考。本文通过梳理部分教育史教材和专题研究成果发现,受正统教育理论和线性历史现的双重影响,教育史学科将视野局限于正规学校教育的变迁,导致研... 详细信息

近三十多年来探讨教育史学科重建的成效不彰,其关键原因在于忽视对教育史学科本体问题的思考。本文通过梳理部分教育史教材和专题研究成果发现,受正统教育理论和线性历史现的双重影响,教育史学科将视野局限于正规学校教育的变迁,导致研究领域狭窄和对教育史本质的曲解,从而使教育史学科陷于困境;主张更新对教育史本质的认识,强调作为教育史学科研究对象的教育史是过去一切时代人类所开展的社会化活动及其共时性和历时性的关系。

关键词：教育史学科重建教育史定义社会化活动

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告别教科书传统:教育研究规范化的必由之路

教育科学研究 2017年第12期 38-40页

作者：张斌贤北京师范大学教育学部教授博士生导师100875

众所周知,中国教育学科的发端与近代师范教育的兴起和师范院校的建立直接相关。清末民初,为了培养新式学堂的合格教师,借鉴国外经验,中国陆续建立师范院校,设置相关专业,开设相关课程,引进或编撰各科教科书,在此基础上,逐渐形成了教育... 详细信息

众所周知,中国教育学科的发端与近代师范教育的兴起和师范院校的建立直接相关。清末民初,为了培养新式学堂的合格教师,借鉴国外经验,中国陆续建立师范院校,设置相关专业,开设相关课程,引进或编撰各科教科书,在此基础上,逐渐形成了教育原理、教育史、教学法和教育管理学等知识领域。

关键词：教科书教育研究传统告别师范院校教育管理学师范教育教育学科