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高职学校生命化主题实践活动的实施策略
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机械职业教育 2014年 第9期 58-60页
作者： 张和新 江苏省阜宁高等师范学校
学校教育本质上是关怀人的教育,是体现生命性的教育,呈现的是生命化的教育内容和形式,而生命化教育开展的重要途径之一就是学生的实践活动。生命化的主题实践活动始终是围绕"人"的存在而开展的,其实施策略具有生命性的特点。
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论五年制高职学生内部学习动力的激发
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西安铁路职业技术学院学报 2011年 第2期 62-64,49页
作者： 张和新 阜宁高等师范学校 江苏盐城224000
学生内部学习动力的激发是学生学习动力形成的根本性要素，因而，认清内部学习动力的构成要素以及其运行的规律，是解决五年制高职学生学习动力问题的首要任务。
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论当代师范院校教师核心价值观的内涵与价值
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宿州教育学院学报 2014年 第1期17卷 56-58页
作者： 张和新 阜宁高等师范学校 江苏盐城224000
当代师范院校教师核心价值观是社会主义核心价值观体系的重要构成部分,是师范教育领域教师价值观的集中体现,对师范院校的发展具有重要的意义。我们把当代师范院校教师核心价值观的内涵概括为:献身教育,止于至善;以生为本,教书育人;以... 详细信息
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五年制高职语文情意教学评价体系研究
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长江工程职业技术学院学报 2012年 第2期29卷 56-58页
作者： 张和新 阜宁高等师范学校 江苏盐城224000
情意性是语文教学的固有特性之一,在高职,语文教学又具有自己的特点,因此,如何针对五年制高职学生实施语文教学,建立切合的语文情意评价体系就具有不同寻常的意义。本文将对五年制高职语文情意教学的评价体系进行具体阐述,包括目标体系... 详细信息
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基于课程行动研究的高职教师课程领导力提升策略
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邯郸职业技术学院学报 2020年 第4期33卷 72-77页
作者： 张和新 盐城幼儿师范高等专科学校 江苏盐城224005
高职教师积极参与课程行动研究,是提升高职教师课程领导力的一种重要策略。在课程行动研究中,提升高职教师课程领导力的措施有:促进教师对课程的意义建构,通过课程角色转变增强课程领导意识;增加教师课程领导资本,激发教师专业发展内驱... 详细信息
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五年制高职语文情意教学评价研究
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西安铁路职业技术学院学报 2012年 第2期 83-85页
作者： 张和新 阜宁高等师范学校 江苏盐城224000
情意性是语文教学的固有特性之一，在高职，语文教学又具有自己的特点，因此，如何针对五年制高职学生实施语文教学，建立切合的语文情意评价体系就具有不同寻常的意义。本文将对五年制高职语文情意教学的评价体系进行具体阐述，包括目... 详细信息
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高职学生学习动力的激励机制刍议
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四川工程职业技术学院学报 2010年 第4期24卷 6-9,93页
作者： 张和新 阜宁高等师范学校
在推动学生学习的外部动力系统中，激励机制的形成是一个重要的要素。在这个激励机制中，可以概括为：教师、学校、社会三个层次的推动，课程实施、就业导向两方面的照应，教、学、做三个过程的统一。当这些要素能有效的形成一个系统时... 详细信息
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论高职学校生命化主题实践活动的实施策略
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西安铁路职业技术学院学报 2014年 第2期 28-30,45页
作者： 张和新 江苏第二师范学院阜宁分院 江苏盐城224000
学校教育本质上是有关人的教育，是体现生命性的教育，呈现的是生命化的教育内容和形式，而生命化教育开展的重要途径之一就是学生的实践活动。生命化的主题实践活动始终是围绕“人”的存在而开展的，其实施策略具有生命性的特点。
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“读后感”写作训练模式刍议
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淄博师专学报 2007年 第2期 14-16页
作者： 张和新 扬州大学文学院 江苏扬州225002
根据建构主义理论,从写作的本质出发,重新审视了写作与阅读的关系,并探索思考了中学写作教学的一种新的有效模式——读后感训练模式。
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职业教育专业教学共同体的内涵、意义及构建策略
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江苏教育研究 2020年 第18期 3-8页
作者： 张和新 盐城幼儿师范高等专科学校 江苏盐城224005
职业教育专业教学共同体是具有共同的职业专业教学愿景、教学价值观和情感基础,以学生职业综合能力培养为中心,在"职业工作情境"下教学主体间持续的、自主的、深层的合作、交往与共享中形成的教学群体。职业教育专业教学共同体的形成,... 详细信息
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