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以色列的中介学习经验理论及其应用

外国教育研究 2011年第6期38卷 18-24页

作者：张丽锦张莉宁夏大学教育学院宁夏银川750021

二战后,为满足以色列儿童心理成长和能力促进的实际需要,以弗厄斯坦为代表的以色列教育学家和认知心理学家提出了中介学习经验理论并将之应用于教育实践。该理论从教授者与学习者间交互作用的视角看待学习者的认知发展与学习,主张个体... 详细信息

二战后,为满足以色列儿童心理成长和能力促进的实际需要,以弗厄斯坦为代表的以色列教育学家和认知心理学家提出了中介学习经验理论并将之应用于教育实践。该理论从教授者与学习者间交互作用的视角看待学习者的认知发展与学习,主张个体的认知结构是一个开放的系统,教授者在中介学习过程中可采用多种有益的中介策略指导和训练儿童,以促进他们认知能力的提高和认知结构的改善,并推动其学习潜能的实现。该理论的实践应用包括:1)构建"学习潜能评估工具",用它评价个体认知能力的改变,诊断个体的认知缺陷;2)设立"工具强化程序"并施之于教学中以巩固儿童已改变的认知结构。中介学习经验理论对于在测评和教学中动态把握和促进巩固儿童的潜能发展具有重要意义。

关键词：以色列中介学习经验认知改变学习潜能评估工具工具强化程序

4～7岁儿童关于动物繁殖的朴素生物学理论的发展

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心理学报 2005年第5期37卷 613-622页

作者：张丽锦方富熹中国科学院心理学研究所心理健康重点实验室

以128名4、5、6、7岁儿童为被试,采用访谈和分类任务从亲代、子代两个维度探查儿童依据繁殖对动物和非生物的本体区分及因果解释,并进一步探查对繁殖的'成熟后发生'和'代代衍生'的认知.结果显示,4～7岁儿童关于动物繁殖的朴素生物学理... 详细信息

以128名4、5、6、7岁儿童为被试,采用访谈和分类任务从亲代、子代两个维度探查儿童依据繁殖对动物和非生物的本体区分及因果解释,并进一步探查对繁殖的'成熟后发生'和'代代衍生'的认知.结果显示,4～7岁儿童关于动物繁殖的朴素生物学理论的发展经历了萌芽认识、部分掌握、基本掌握和成熟稳定4个阶段,6岁儿童基本掌握了动物繁殖概念,并能对之进行一致的生物学的因果解释.对动物繁殖认知的个体内差异表现为:①对动物、非生物领域的认知因任务要求而表现不同;②任务形式对发展快速期的5、6岁儿童影响显著;③儿童理解'成熟后发生'优于理解'代代衍生',理解'向下衍生'优于理解'上溯来源'.

关键词：学前儿童朴素生物学理论繁殖

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学前儿童朴素生物学理论及其获得机制

心理科学进展 2004年第3期12卷 371-378页

作者：张丽锦方富熹杨小冬中国科学院心理研究所心理健康重点实验室宁夏大学教育科学院银川750002

学前儿童朴素生物学理论发展的研究近20年来一直是儿童认知发展研究的热点。Carey等主张学前儿童的生物概念系统是从心理概念系统中分离出来的由一个系统到另一个系统的根本性概念转变,儿童还没有一个包含动植物的整合的生物系统。但另... 详细信息

学前儿童朴素生物学理论发展的研究近20年来一直是儿童认知发展研究的热点。Carey等主张学前儿童的生物概念系统是从心理概念系统中分离出来的由一个系统到另一个系统的根本性概念转变,儿童还没有一个包含动植物的整合的生物系统。但另一些研究主张学前儿童能够对生物现象进行本体区分并形成内在一致的生物学因果解释,拥有朴素生物学理论,该理论是在一个概念系统(生物学概念系统)中逐渐的连续性变化过程。目前整合的观点认为儿童朴素生物学理论在童年早期就独立于心理学理论,但在分离一开始的一段时间里还要受心理学的影响。

关键词：朴素生物学理论朴素理论本体区分生物学的因果机制

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儿童语用技能发展研究的进展

心理科学 2003年第2期26卷 368-369页

作者：盖笑松张丽锦方富熹中国科学院心理研究所

1 引言

关键词：儿童语用技能发展研究进展话轮转换规则会话活动言语行为

4—7岁儿童依据对繁殖的朴素理解区分植物和非生物的认知发展

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心理学报 2006年第6期38卷 849-858页

作者：张丽锦方富熹北京师范大学认知神经科学与学习研究所中国科学院心理研究所北京100101

以152名4—7岁儿童为被试，采用访谈和判断选择任务探查他们对植物繁殖的认知。结果发现，①4—7岁儿童对植物繁殖的认知可分为不理解、部分理解和确切理解三种水平，儿童在入学后7岁能依据对植物繁殖的朴素理解区分植物与非生物；②通... 详细信息

以152名4—7岁儿童为被试，采用访谈和判断选择任务探查他们对植物繁殖的认知。结果发现，①4—7岁儿童对植物繁殖的认知可分为不理解、部分理解和确切理解三种水平，儿童在入学后7岁能依据对植物繁殖的朴素理解区分植物与非生物；②通过降低材料难度和任务形式要求的难度，可以有效地发掘年幼儿童的认知潜能，即大部分6岁学前儿童就能够理解植物繁殖；③任务难度的改变对处于部分理解水平的5、6儿童影响更为显著：使他们在选择任务上的认知成绩优于访谈任务，对有明显果实和种子植物的认知优于无明显果实和种子植物的认知。

关键词：学前儿童朴素生物学理论繁殖

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弗洛伊德精神分析基础理论本能性思想述评

宁夏大学学报（人文社会科学版） 1997年第2期19卷 110-115页

作者：张丽锦宁夏大学基础部

弗洛伊德精神分析基础理论本能性思想述评张丽锦（宁夏大学基础部讲师，宁夏银川，７５００２１）如今谈弗洛伊德已不具有什么新意了，不论提及精神分析的哪个部分，不论对弗洛伊德进行褒或贬的评价，都不带有什么开创性或挑战性。但这... 详细信息

弗洛伊德精神分析基础理论本能性思想述评张丽锦（宁夏大学基础部讲师，宁夏银川，７５００２１）如今谈弗洛伊德已不具有什么新意了，不论提及精神分析的哪个部分，不论对弗洛伊德进行褒或贬的评价，都不带有什么开创性或挑战性。但这并不意味着精神分析已失去了应有的价...

关键词：弗洛伊德精神分析潜意识论精神分析理论基础理论思想述评神经症性本能欲望本能论俄谛浦斯情结本能冲动

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心理理论和语言发展的关系

心理科学进展 2007年第3期15卷 436-442页

作者：吴南张丽锦北京师范大学认知神经科学与学习研究所宁夏大学教育科学学院北京师范大学认知神经科学与学习研究所北京100875

大量的研究表明心理理论和语言之间存在着密切的关系,但具体关系如何,一直存在争议。文章介绍了心理理论和语言关系的新近研究,着重阐述了目前关于二者关系的两种观点:(1)心理理论和语言发展之间不仅是早期揭示的一般相关关系,而是可能... 详细信息

大量的研究表明心理理论和语言之间存在着密切的关系,但具体关系如何,一直存在争议。文章介绍了心理理论和语言关系的新近研究,着重阐述了目前关于二者关系的两种观点:(1)心理理论和语言发展之间不仅是早期揭示的一般相关关系,而是可能存在着因果关系——或以语言为因,或以心理理论为因;(2)心理理论和语言都受第三种因素影响,如执行功能和生长环境,但这些因素是究竟如何影响心理理论和语言发展的,还需深入探讨。文章最后对该领域今后的研究提出了新的见解和思路,包括对不同语言能力间的比较研究,对二者关系的跨文化研究和毕生取向研究等。

关键词：心理理论语言错误信念.

母亲抑郁对孩子心理功能和发展影响的整合模型

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中国心理卫生杂志 2004年第5期18卷 303-305,308页

作者：张丽锦郑日昌冀斌中国科学院心理研究所心理健康重点实验室北京师范大学心理学院宁夏大学人才交流中心

近20年来,国外关于抑郁母亲(depressed mothers)与孩子抑郁和或心理异常关系的探究,已得出了一些共同的结论,如抑郁母亲的孩子从婴儿期到青少年期比非抑郁母亲的孩子在情绪气质、智力发育和行为适应等方面均有明显的消极表现,如在婴儿... 详细信息

近20年来,国外关于抑郁母亲(depressed mothers)与孩子抑郁和或心理异常关系的探究,已得出了一些共同的结论,如抑郁母亲的孩子从婴儿期到青少年期比非抑郁母亲的孩子在情绪气质、智力发育和行为适应等方面均有明显的消极表现,如在婴儿期会表现出了更多的烦躁不安、心理运动水平低和气质困难(temperament difficult);幼儿期面临压力常做消极反应,有效的自我调节策略获得较迟;学龄期和少年期表现出了更多的诸如社交技能差,自我评价低,行为问题多等学校问题.

关键词：母亲抑郁儿童心理功能整合模型心理发育

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干预训练对儿童掌握遗传知识的作用

心理科学进展 2008年第5期16卷 726-732页

作者：王欣张丽锦宁夏大学教育科学学院银川750021

引入干预训练法探讨儿童的遗传概念的发展开辟了儿童朴素生物学认知领域研究的新方向。文章从干预内容(关于遗传的事实性知识与概念重组)和形式(讲授与同伴互动)两个方面报告了近些年有关干预训练影响儿童对遗传知识掌握的研究进展,并... 详细信息

引入干预训练法探讨儿童的遗传概念的发展开辟了儿童朴素生物学认知领域研究的新方向。文章从干预内容(关于遗传的事实性知识与概念重组)和形式(讲授与同伴互动)两个方面报告了近些年有关干预训练影响儿童对遗传知识掌握的研究进展,并从不同干预内容和形式以及被试年龄选取的适当性三个方面,深入分析了以往各种干预方法效果差异的原因,最后提出未来的研究应致力于改进干预训练内容、探索儿童遗传概念获得的最佳时期和发展的快速期,强化儿童遗传认知的研究与幼儿生物科学启蒙教育之间的联系。

关键词：遗传干预朴素生物学理论朴素理论