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小组合作学习中充分独立自主学习探究

天津市教科院学报 2014年第3期26卷 57-60页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学山东东营257000

学生个体充分独立自主学习,是提升小组合作学习有效性的前提和基础。对小组合作学习中充分独立自主学习,主要从"充分独立自主学习诠释、充分独立自主学习缘由、充分独立自主学习宏微观功能、小组合作学习与充分独立自主学习辩证关系"四... 详细信息

学生个体充分独立自主学习,是提升小组合作学习有效性的前提和基础。对小组合作学习中充分独立自主学习,主要从"充分独立自主学习诠释、充分独立自主学习缘由、充分独立自主学习宏微观功能、小组合作学习与充分独立自主学习辩证关系"四个方面进行探究。

关键词：小组合作学习充分独立自主学习探究

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试论小组合作交流环节的指导艺术

现代教育科学（中学教师） 2011年第4X期 109-109,141页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

小组合作学习讨论交流环节指导艺术质量的优劣,直接影响到小组合作学习的效率。为此,根据优秀教师的教学实践,对小组合作学习讨论交流环节的指导艺术试发表浅论。一、参与,不越俎代庖在小组合作学习讨论交流环节,教师要深入参与到小组... 详细信息

小组合作学习讨论交流环节指导艺术质量的优劣,直接影响到小组合作学习的效率。为此,根据优秀教师的教学实践,对小组合作学习讨论交流环节的指导艺术试发表浅论。一、参与,不越俎代庖在小组合作学习讨论交流环节,教师要深入参与到小组活动中去,善于倾听并密切观察各个合作小组的互动情况,尽可能地使每位学生都能成为真正意义上的"

关键词：讨论交流合作小组艺术质量小组讨论话语霸权情感动力跟踪指导思维火花疑难点角色分工

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合作学习“组内成员适量原则”研究

现代教育科学 2013年第10期 147-148+172页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

合作学习"组内成员适量"原则,是合作小组"组内异质,组间同质"分组原则的一个子原则。组内成员的多寡,将直接影响到组内成员参与的程度、机会及合作交流讨论的有效性。组内成员不宜过多,也不宜过少,以适量为宜,这将有助于提升小组合作学... 详细信息

合作学习"组内成员适量"原则,是合作小组"组内异质,组间同质"分组原则的一个子原则。组内成员的多寡,将直接影响到组内成员参与的程度、机会及合作交流讨论的有效性。组内成员不宜过多,也不宜过少,以适量为宜,这将有助于提升小组合作学习效益。

关键词：合作学习组内成员适量提升合作效益

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要重视对二次函数自变量取值范围的分析

中学数学杂志 1986年第3期 16-18+31页

作者：张中西胜利油田

二次函数是初中数学的重要内容之一,它的应用相当广泛。若能正确把握二次函数自变量的取值范围,并加以灵活运用,则可使某些求最值的题目,迎刃而解。在教学实践中,笔者注意到有些初中学生,因忽视对自变量取值范围的分析,而造成解题失误,... 详细信息

二次函数是初中数学的重要内容之一,它的应用相当广泛。若能正确把握二次函数自变量的取值范围,并加以灵活运用,则可使某些求最值的题目,迎刃而解。在教学实践中,笔者注意到有些初中学生,因忽视对自变量取值范围的分析,而造成解题失误,因此深感二次函数自变量取值范围的重要性。现将在学生中易于出现的典型错例剖析于下:例1 k为何值时,实系数二次方程x~2-kx+k+8=0两实根的平方和最小?

关键词：取值范围平方和二次函数

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合作学习中科学合理组内角色分配研究*

现代教育科学（普教研究） 2013年第3期 119-120页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学山东东营257000

　　合作学习科学合理组内角色分配，有助于有效增强组内成员自我责任感，也有助于全面提升小组合作学习效益。合作学习科学合理组内角色分配，从其“缘由、界定、方法、基础、功能、典案与遵循原则”进行系统地研究，对“提升教师科学... 详细信息

　　合作学习科学合理组内角色分配，有助于有效增强组内成员自我责任感，也有助于全面提升小组合作学习效益。合作学习科学合理组内角色分配，从其“缘由、界定、方法、基础、功能、典案与遵循原则”进行系统地研究，对“提升教师科学合理组内角色分配素养、发展优化教师合作小组操作技能”都是大有裨益的。

关键词：合作学习科学合理组内角色分配研究

来源：评论

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试论物理教师的情感教育策略

中国石油大学胜利学院学报 2007年第2期21卷 75-77页

作者：张中西东营市胜利第四中学山东东营257055

物理教师在教学过程中对学生进行情感教育,主要应包括以理育情、以情育情、以悬育情、以美育情以及以需育情等策略。教师把这些策略灵活地运用于教学过程中,可增强师生情感,激发学生学习动力,有效提升物理教育教学质量。

关键词：物理教师情感教育策略

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试论合作学习组内交流讨论分层指导艺术

现代教育科学（中学教师） 2014年第4期 48-,13页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

通过系统对相关文献进行研究,笔者认为在合作学习组内成员交流讨论的过程中,教师灵活地对组内成员交流讨论进行分层次指导,有助于提升组内成员交流讨论质量与小组合作学习效益。一、组内成员交流讨论分层指导宏观艺术教师要分层指导组... 详细信息

通过系统对相关文献进行研究,笔者认为在合作学习组内成员交流讨论的过程中,教师灵活地对组内成员交流讨论进行分层次指导,有助于提升组内成员交流讨论质量与小组合作学习效益。一、组内成员交流讨论分层指导宏观艺术教师要分层指导组内成员交流讨论方法,务必使组内不同层次成员间相互尊重、相互激励、相互启迪、相互帮助与相互欣赏,并团结协作、取长补短、彼此信任、解决问题,获得新知,共同进步提升,杜绝“

关键词：学困生交流讨论合作学习指导艺术解决问题组内小组合作优等生分层指导中等生

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合作学习中科学合理组内角色分配研究

现代教育科学 2013年第6期 119-120页

作者：张中西山东省东营市胜利第四中学

合作学习科学合理组内角色分配,有助于有效增强组内成员自我责任感,也有助于全面提升小组合作学习效益。合作学习科学合理组内角色分配,从其"缘由、界定、方法、基础、功能、典案与遵循原则"进行系统地研究,对"提升教师科学合理组内角... 详细信息

合作学习科学合理组内角色分配,有助于有效增强组内成员自我责任感,也有助于全面提升小组合作学习效益。合作学习科学合理组内角色分配,从其"缘由、界定、方法、基础、功能、典案与遵循原则"进行系统地研究,对"提升教师科学合理组内角色分配素养、发展优化教师合作小组操作技能"都是大有裨益的。

关键词：合作学习科学合理组内角色分配研究

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合作学习小组“活动制”分组原则初探

现代教育科学（中学教师） 2012年第3X期 65-65,58页

作者：张中西山东省东营市胜利四中

合作学习小组分组原则,除了"组内异质,组间同质"的分组原则外,还有合作小组"活动制"分组原则。在这两个分组原则中,前者是后者的基础,后者是前者的拓展。现根据众多合作学习实验教师的教改实践,试对合作学习小组"活动制"分组原则进行初论。

关键词：合作学习小组分组原则合作小组组间同质教改实践实验教师组内异质实际发展状况组内成员更