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从赋能教育向尊崇成长转变:教育大数据的伦理省思

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电化教育研究 2019年第7期40卷 30-36,45页

作者：庞茗月胡凡刚曲阜师范大学传媒学院

为了使教育大数据从“赋能教育”向“尊崇成长”转变,从而推动教育价值与技术发展的继往开来与和谐共进。在对教育大数据赋能教育深入思考和研究的基础上,从伦理学视域对教育大数据重“技术外力”、轻“价值内蕴”引发的若干伦理问题进... 详细信息

为了使教育大数据从“赋能教育”向“尊崇成长”转变,从而推动教育价值与技术发展的继往开来与和谐共进。在对教育大数据赋能教育深入思考和研究的基础上,从伦理学视域对教育大数据重“技术外力”、轻“价值内蕴”引发的若干伦理问题进行内省,希望在明晰伦理品性的同时,彰显其赋能教育的价值及尊崇成长的伦理路径。研究认为:教育大数据为教育教学的变革提供精准实测、私人订制、预判调度、霸权消减等赋能价值的同时,也存在隐私披露侵犯人格尊严、规制算法束缚自由选择、数据独裁固化等级甄别、固化标签牵制个体发展等伦理威胁,秉持传承良善和塑造新貌的理性审视,在教育大数据的应用过程中,应推崇伦理技术育人之本、倡导冒泡算法过滤之真、推动伦理规约向善之律、提升温度数据和美之养。

关键词：教育大数据伦理省思赋能教育伦理困境伦理路径

从解蔽主体到补偿“代具性”:智能时代教育技术价值新论

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远程教育杂志 2022年第3期40卷 56-66页

作者：庞茗月戚万学曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

教育技术会随着社会发展的日新月异与技术的推陈出新,被不断赋予新的内涵以回应时代发展需求。随着新兴智能技术在教育领域的广泛应用,人们对当前教育技术价值的理解产生误读和偏差。为此,有必要对智能时代教育技术价值认知的三种失范取... 详细信息

教育技术会随着社会发展的日新月异与技术的推陈出新,被不断赋予新的内涵以回应时代发展需求。随着新兴智能技术在教育领域的广泛应用,人们对当前教育技术价值的理解产生误读和偏差。为此,有必要对智能时代教育技术价值认知的三种失范取向,进行批判性审视。从“解蔽主体”的应然角度,提出智能时代教育技术的价值应从守护教育“是其所是”的主体性技术层面来彰显。基于智能时代的主体在技术已然“在场”的冲击下放大着自身能力的“缺陷”,进而造成了教育的“缺陷”,深入剖析智能时代的教育技术在“补偿”教育领域的特殊群体、教师群体和学生群体这三个方面所显现的“代具性”价值。为免于深陷“笃信技术”的囹圄境地,保障智能时代教育技术补偿“代具性”价值的实现,需在技术选择、使用、相处和治理之道上,寻求智能时代教育与技术同生共存的实践价值理路。因此,对智能时代教育技术价值的研究,可为今后技术与教育的健康融合与良性发展觅求镜鉴。

关键词：智能时代主体性技术教育缺陷 “代具性”价值价值实现

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智能教育面向“存在”的本性回归

开放教育研究 2023年第5期29卷 54-63页

作者：庞茗月戚万学曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 曲阜师范大学田家炳现代德育研究院山东曲阜273165

在计算性思维主导的智能时代,现代教育在技术的霸权统摄下从主动“思”育人转变为被动“无思”授予,教育活动呈现出必须智能化、精打细算代名有效教学、教育主体失去价值操劳、供需脱离教育之外等追逐“存在者”的失性症候,教育的真实... 详细信息

在计算性思维主导的智能时代,现代教育在技术的霸权统摄下从主动“思”育人转变为被动“无思”授予,教育活动呈现出必须智能化、精打细算代名有效教学、教育主体失去价值操劳、供需脱离教育之外等追逐“存在者”的失性症候,教育的真实“存在”由此被遮蔽。本研究援引海德格尔面向“思”的教育主张,提出生发智能教育的无蔽之“思”、培养面向“思”的完整的教育主体、“泰然任之”之态回归技术“本己”力量是智能教育的应然本性,分析这种哲思化的教育实践在觉悟智能教育技术应用风险、期备思之本性转变、解蔽教育主体命运、澄明教育生态本位等方面的借鉴价值。研究最后从思想性生成的教育内容、情镜式参与的教育方式、“为我的”身体面向的教育目的三方面给出智能教育回归“存在”的可为之径。

关键词：智能教育存在者面向"思"的存在计算性思维

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智能技术引发的非教育性疏离感之伦理省思

现代教育技术 2021年第10期31卷 14-22页

作者：庞茗月戚万学曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 曲阜师范大学中国教育大数据研究院山东曲阜273165

智能技术的应用,为变革教育教学注入了强大的动力,但在教育教学活动中却又常常被边缘化,使教育教学陷入“华而不实”的境地。针对这一“怪异”之象,文章首先分析了智能技术引发的非教育性疏离感的内涵;随后从智能技术价值的源发性悖谬... 详细信息

智能技术的应用,为变革教育教学注入了强大的动力,但在教育教学活动中却又常常被边缘化,使教育教学陷入“华而不实”的境地。针对这一“怪异”之象,文章首先分析了智能技术引发的非教育性疏离感的内涵;随后从智能技术价值的源发性悖谬、师生伦理关系的促发性挤压、伦理责任的缺失性划分等方面,对智能技术引发的非教育性疏离感进行了伦理归因;最后从伦理学角度提出了消解非教育性疏离感的路径,包括复归教师主体性、构筑新型教育伦理空间、加强伦理规范建设等。文章从伦理学角度省思智能技术引发的非教育性疏离感,旨在助推应用智能技术的教育教学回归本源价值,从而帮助教师摆脱非教育性疏离感的困境。

关键词：智能技术疏离感非教育性疏离感伦理省思

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固体制剂制药工艺技术研究

中国科技期刊数据库工业A 2024年第12期 106-109页

作者：庞茗月达州中医药职业学院四川达州635000

固体制剂如颗粒、片剂和散剂在药品市场中占有超过65%的比例。相比液体制剂,此类药品在物理和化学特性上更加稳定,显著降低了药物与外界物质反应的风险。此外,固体制剂的生产成本较低,有助于减少市场售价,从而减轻社会经济负担。固体制... 详细信息

固体制剂如颗粒、片剂和散剂在药品市场中占有超过65%的比例。相比液体制剂,此类药品在物理和化学特性上更加稳定,显著降低了药物与外界物质反应的风险。此外,固体制剂的生产成本较低,有助于减少市场售价,从而减轻社会经济负担。固体制剂还具有易于携带和存储的特点,便于人们能够更好地管理自己的健康。本文主要分析了固体制剂制药工艺技术,提出了加强固体制剂制药工艺控制的措施,以期提升固体制剂制备质量,更好地满足患者需求,也推动制药行业高质量发展。

关键词：固体制剂制药工艺工艺技术

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真空冷冻干燥技术在生物制药中的运用分析

中国科技期刊数据库工业A 2024年第11期 115-118页

作者：庞茗月达州中医药职业学院四川达州635000

真空冷冻干燥技术相较于传统的干燥方法,在减少药品成分损失和延长保质期方面显示出显著优势。此项技术的应用不仅能提高药品处理质量,而且对生物制药进展起到了积极的促进作用。通过深入分析真空冷冻干燥技术在生物制药中的多种优点,... 详细信息

真空冷冻干燥技术相较于传统的干燥方法,在减少药品成分损失和延长保质期方面显示出显著优势。此项技术的应用不仅能提高药品处理质量,而且对生物制药进展起到了积极的促进作用。通过深入分析真空冷冻干燥技术在生物制药中的多种优点,可以更好地了解该项技术的应用潜力,进一步提升技术应用效果。本文主要分析了真空冷冻干燥技术与生物制药技术,并探讨了该技术在生物制药中的应用,以期实现生物药品生产过程的精细化管理,最大化地提升制药质量。

关键词：生物制药真空冷冻干燥技术技术应用

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教育虚拟社区助学者伦理规范构建及作用

开放教育研究 2020年第2期26卷 92-101页

作者：胡凡刚卢潇庞茗月刘永琪曲阜师范大学传媒学院山东日照276826

不论是古人倡导的“传道、授业、解惑”的师责使命,还是如今信息化时代教育虚拟社区讲求的“价值塑造、能力培养、知识传授”的育人理念,做“对”教学绝非易事,助学者伦理也一直都是研讨的焦点。伦理规范是不同行为主体在处理与其他主... 详细信息

不论是古人倡导的“传道、授业、解惑”的师责使命,还是如今信息化时代教育虚拟社区讲求的“价值塑造、能力培养、知识传授”的育人理念,做“对”教学绝非易事,助学者伦理也一直都是研讨的焦点。伦理规范是不同行为主体在处理与其他主体及诸要素之间关系时应遵循的伦理准则与道德规范,教育虚拟社区的助学者作为社区的核心主体,在与社区学习者交互时应恪守相关伦理规范。本文首先在“学习科学与技术”教育虚拟社区理论研究与实地调研成果的基础上,以问卷调查的方式对教育虚拟社区助学者相关伦理规范及其作用进行实证研究,然后基于实证研究结论构建了教育虚拟社区助学者伦理规范,并对社区成员遵循该伦理规范后能够发挥的积极效用进行深入阐释。文章提出教育虚拟社区助学者应遵循基本品行、社区管理和社区促学三层次的伦理规范,促进其主体品行更加规范、知识技能进一步提高,社区文化得到发展。

关键词：教育虚拟社区助学者伦理规范实证分析

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人工智能时代教育评价主体性让渡的风险规避

现代教育技术 2023年第5期33卷 34-40页

作者：袁玉龙马艳阳庞茗月曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 山东农业大学教务处山东泰安271018 山东农业大学马克思主义学院山东泰安271018

人工智能以其“数据表征世界、算法实现认知、机械完成行动”的类人特性,不仅推动了教育评价改革,促进了教育评价的精准化、智慧化、个性化,还引发了教育评价主体性让渡的问题。基于此,文章首先从人工智能的主体地位和人的主体地位两个... 详细信息

人工智能以其“数据表征世界、算法实现认知、机械完成行动”的类人特性,不仅推动了教育评价改革,促进了教育评价的精准化、智慧化、个性化,还引发了教育评价主体性让渡的问题。基于此,文章首先从人工智能的主体地位和人的主体地位两个角度,梳理了人工智能教育评价主体性让渡的现状。随后,文章揭示了人工智能时代教育评价主体性让渡的风险,主要表现为教育评价功能的扭曲、教育评价人文价值的消解、教育评价的主体性失序等。最后,文章从坚守主体地位、定义边界限度、调解平衡关系等方面,提出了人工智能时代教育评价主体性让渡风险的规避之道,以期进一步优化人工智能在教育评价领域的应用,并促进其更好地推动教育事业高质量发展。

关键词：人工智能教育评价主体性让渡风险规避

基于欧盟AI伦理准则的教育虚拟社区伦理：规范轮构建与作用机制

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远程教育杂志 2019年第6期37卷 41-49页

作者：胡凡刚孟志远庞茗月刘永琪刘敏程玉曲阜师范大学传媒学院

欧盟立足于道德水准,为AI产业的伦理化应用出台了《人工智能伦理准则》,该《准则》强调以人为中心,提出四条伦理准则和七个核心要素。教育虚拟社区伦理规范轮即以《准则》为依据而构建,它是通过有效厘清教育虚拟社区伦理规范的内涵,来... 详细信息

欧盟立足于道德水准,为AI产业的伦理化应用出台了《人工智能伦理准则》,该《准则》强调以人为中心,提出四条伦理准则和七个核心要素。教育虚拟社区伦理规范轮即以《准则》为依据而构建,它是通过有效厘清教育虚拟社区伦理规范的内涵,来探索组织者、社区管理者、助学者、学习者、主题内容引领者、技术支持者以及资源提供者等社区主体所应遵循的伦理准则。而基于社区主体的伦理礼仪、伦理规范、伦理原则和伦理价值的相互作用,社区主体与伦理间"濡化"和"涵化"的沉浸与渗透,以及它们与健康和谐社区平台的相互促进和影响,反映出了社区伦理的作用机制,即教育虚拟社区伦理内部各组成部分间的相互作用;教育虚拟社区伦理、伦理主体与社区平台之间的相互作用。基于教育虚拟社区伦理机制的研究,可促进教育虚拟社区的健康与可持续发展。

关键词：欧盟AI伦理准则教育虚拟社区教育虚拟社区伦理伦理规范作用机制