检索结果-南通市图书馆

西安外事学院学报 2008年第4期6卷 109-109页

作者：师艳华西安外事学院校医院

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“种子植物”第一课时的教学设计

生物学教学 2009年第3期34卷 35-36页

作者：师艳华吉林省前郭县第三中学

“种子植物”一课是义务教育生物课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级上册“生物圈中的绿色植物”中第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第二节。

关键词：种子植物生物圈中的绿色植物教学设计课时生物课程标准《生物学》实验教科书义务教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“种子的萌发”第一课时的教学

生物学教学 2006年第12期31卷 23-24页

作者：师艳华吉林省前郭县第三中学 138000

"种子的萌发"是义务课程标准实验教科书人教版《生物学》(七年级)上册中的第三单元第二章"被子植物的一生"中的第一节.在本章中占有重要的位置,是后两节"植物的生长","开花和结果"的基础.种子的萌发是被子植物生命的开始,学生只有了解... 详细信息

"种子的萌发"是义务课程标准实验教科书人教版《生物学》(七年级)上册中的第三单元第二章"被子植物的一生"中的第一节.在本章中占有重要的位置,是后两节"植物的生长","开花和结果"的基础.种子的萌发是被子植物生命的开始,学生只有了解种子萌发的条件、过程,才能更有兴趣了解植物的生长和开花结果.本节课应安排两课时,第一课时通过学生亲自设计方案进行探究,有利于学生掌握重点,突破难点,收到较好的效果,为他们今后进行探究性学习打下良好的基础.

关键词：萌发种子教学课时被子植物《生物学》课程标准三单元

金矿开采过程中资源综合利用方法的应用与效果评价——评《黄金矿山》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

有色金属工程 2024年第5期14卷 I0002-I0003页

作者：邵志君师艳河南地矿职业学院

随着全球金矿资源的不断减少以及高品质金矿石的日益稀缺,如何在提取金矿的同时最大化资源的综合利用、降低环境影响,提升经济效益成为行业关注的焦点。传统的物理、化学选矿方法虽然在一定程度上提高了金的回收率,但仍存在成本高、资... 详细信息

随着全球金矿资源的不断减少以及高品质金矿石的日益稀缺,如何在提取金矿的同时最大化资源的综合利用、降低环境影响,提升经济效益成为行业关注的焦点。传统的物理、化学选矿方法虽然在一定程度上提高了金的回收率,但仍存在成本高、资源利用不充分、环境污染严重等问题。近年来,随着技术的进步,尤其是生物冶金技术的发展,为金矿资源的高效、低成本和环境友好型利用提供了新的可能性。

关键词：金矿资源金矿开采黄金矿山化学选矿资源综合利用环境影响环境污染应用与效果

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

陶瓷基复合材料反应熔渗过程多场建模与仿真

航空学报 2024年

作者：师艳刘晗赵彤彤代吉祥沙建军大连理工大学力学与航空航天学院

陶瓷基复合材料结合了碳材料和陶瓷材料的性能优势，成为航空航天领域重要的热结构材料。反应熔体渗透法是制备陶瓷基复合材料的主要工艺，其过程是高温熔体通过毛细作用进入到多孔碳预制体中，与碳基体发生化学反应生成陶瓷相并嵌入到... 详细信息

陶瓷基复合材料结合了碳材料和陶瓷材料的性能优势，成为航空航天领域重要的热结构材料。反应熔体渗透法是制备陶瓷基复合材料的主要工艺，其过程是高温熔体通过毛细作用进入到多孔碳预制体中，与碳基体发生化学反应生成陶瓷相并嵌入到孔隙中，从而实现高效致密化。但由于熔渗过程伴随着高温高活性和短时剧烈的热物理化学相互作用，这使得实验观察和工艺参数调控充满挑战。本文基于反应熔渗工艺特性，考虑不同孔道之间的窜通特性，区别单孔结构与双孔结构的预制体微结构特征，构建更接近真实预制体孔隙结构的反应熔渗多物理场模型，模型预测温度值与实验值误差在3%以内，同时熔渗深度预测值在反应前期与实验值误差在3%以内，整体预测精度远优于Washburn方程及其修正形式；最后讨论了孔隙结构模式对反应熔渗过程温度分布和反应速率分布的影响，发现双孔结构模式更有利于反应性熔体的渗入。本研究提供了一种多孔碳介质内反应性熔体渗透过程的多物理场耦合方法，为陶瓷基复合材料反应熔渗工艺优化提供了理论依据。

关键词：陶瓷基复合材料反应熔渗工艺孔隙结构多物理场耦合

基于时间序列相似性与机器学习方法的页岩气井产量预测

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国石油大学学报（自然科学版） 2024年第3期48卷 119-126页

作者：樊冬艳杨灿孙海姚军张磊付帅师罗飞深层油气全国重点实验室(中国石油大学(华东)) 山东青岛266580 中国石油大学(华东)石油工程学院山东青岛266580

页岩气井单变量产量预测存在较强的不确定性,而现场生产动态数据同时包括多个相关指标,针对如何选取合理的多变量数据对页岩气井产量进行预测,在保证计算效率的情况下提高预测精度。页岩气井的生产动态数据集包括日产气量、日产水量、... 详细信息

页岩气井单变量产量预测存在较强的不确定性,而现场生产动态数据同时包括多个相关指标,针对如何选取合理的多变量数据对页岩气井产量进行预测,在保证计算效率的情况下提高预测精度。页岩气井的生产动态数据集包括日产气量、日产水量、套压、油压、油嘴直径、开井时间和温度等,采用欧式距离和动态时间弯曲距离对生产动态数据时间序列进行相似性度量,依据与日产气量的相关度,把数据分为强相关时间序列和弱相关时间序列;其次,基于卷积神经网络、循环神经网络、长短期记忆网络和门控神经网络分别对全时间序列、强相关序列、弱相关序列和单变量序列进行页岩气井产量预测;最后,以平均绝对误差、均方根误差和决定系数作为评价指标,得到不同序列的误差由小到大排序为强相关序列、全时间序列、弱相关序列、单变量序列,优选的机器学习方法为门控神经网络和长短期记忆网络。结果表明,采用机器学习方法结合页岩气井强相关性序列(日产气量、套压、油压、日产水量)能有效降低预测误差,提高页岩气井产量预测效果。

关键词：页岩气井机器学习相似性时间序列产量预测

试论如何运用“思维导图”提升小学数学复习功效

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学学习与研究 2020年第10期 102-103页

作者：师艳华甘肃省兰州市七里河区马滩小学甘肃兰州730050

复习对于掌握知识而言是非常重要的,正所谓“温故而知新”.在小学数学的教学活动中,小学生如何真正地把握数学知识、领悟数学思想、掌握数学应用方法,不仅仅是对教师教学经验的考查,也是对学生的知识接受能力、对已学习知识的复习功效... 详细信息

复习对于掌握知识而言是非常重要的,正所谓“温故而知新”.在小学数学的教学活动中,小学生如何真正地把握数学知识、领悟数学思想、掌握数学应用方法,不仅仅是对教师教学经验的考查,也是对学生的知识接受能力、对已学习知识的复习功效的考查.所以本文从复习功效的研究出发,主导教师改变传统小学数学教学中的传统复习形式,通过分析“思维导图”的形成和发展,探究“思维导图”的绘制方法,鼓励引导“思维导图”成为考核课程水准的主流,以提高学生的数学素养,以及小学数学的课堂教学效率.

关键词：小学数学思维导图复习审查知识巩固兴趣激发

甘氨酸甜菜碱在果蔬采后冷害控制中的研究进展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

食品与发酵工业 2024年

作者：师凯丽王莉宋青媛王艳艳王兴悦刘智康蒋静静吴婷玉邱天金鹏郑永华安徽农业大学茶与食品科技学院安徽省特色农产品高值化利用工程研究中心农业农村部江淮农产品精深加工与资源利用重点实验室南京农业大学食品科技学院

低温贮藏是延缓果蔬采后品质劣变的最有效措施，然而许多冷敏性果蔬在长期低温贮藏过程中易发生冷害，严重影响果蔬品质和贮藏寿命。甘氨酸甜菜碱（GB）作为一种植物内源非毒性的小分子渗透调节物质，研究表明其在维持采后果蔬低温贮藏... 详细信息

低温贮藏是延缓果蔬采后品质劣变的最有效措施，然而许多冷敏性果蔬在长期低温贮藏过程中易发生冷害，严重影响果蔬品质和贮藏寿命。甘氨酸甜菜碱（GB）作为一种植物内源非毒性的小分子渗透调节物质，研究表明其在维持采后果蔬低温贮藏期间的生理品质和延缓冷害的发生中发挥重要作用。本文综述了近年来GB在调控果蔬冷害中的研究进展，分析了GB通过参与渗透调节，维持细胞膜完整性，稳定抗氧化系统，调控物质代谢，改善能量代谢及增强转录因子表达调控等途径缓解果蔬冷害的作用机制，并对GB在冷害控制的分子层面的深入研究进行了展望。

关键词：甘氨酸甜菜碱采后果蔬冷害作用机制

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析小学高段语文习作教学的评价方法

天天爱科学(教学研究) 2021年第4期 185-186页

作者：师艳华长春市绿园区雷锋小学

写作是构成语文教学的重要组成因素,写作水平可直接影响学生日后的语言表达能力以及逻辑思维能力,教师应认知到习作对于学生的重要性,针对学生的写作评价,不仅是批改学生的作文,更是对学生日后学习的一种鞭策以及鼓舞,促使学生能够全面... 详细信息

写作是构成语文教学的重要组成因素,写作水平可直接影响学生日后的语言表达能力以及逻辑思维能力,教师应认知到习作对于学生的重要性,针对学生的写作评价,不仅是批改学生的作文,更是对学生日后学习的一种鞭策以及鼓舞,促使学生能够全面发展。基于此,本文探究小学高段语文习作教学的评价,并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：小学高段语文习作教学习作评价

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

在生物教学中培养学生的发散思维

吉林教育 2015年第36期 64-65页

作者：师艳华前郭县第三中学

发散思维是指不按固定的逻辑顺序,多因素,多角度,多方面,举一反三,能触类旁通进行思考解决问题,寻求用多种途径和方法解决问题的方法。这种思维在解决问题时,往往具有创新精神,因此,我们在教学中应该培养学生的发散思维。1.通过探究实... 详细信息

发散思维是指不按固定的逻辑顺序,多因素,多角度,多方面,举一反三,能触类旁通进行思考解决问题,寻求用多种途径和方法解决问题的方法。这种思维在解决问题时,往往具有创新精神,因此,我们在教学中应该培养学生的发散思维。1.通过探究实验培养学生的发散思维。生物实验对中学生有很大的魅力,可以有效地激发学生学习的内在动机。把实验变成学生课前的探究实验有利于学生带着各种问题去阅读教材,查找资料,

关键词：发散思维探究实验生物教学