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地方本科院校混合式教学模式的实施效果与提升策略研究

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河西学院学报 2024年第3期40卷 115-123页

作者：安桂花王海婷师玉生河西学院教师教育学院甘肃张掖734000

为研究西部地方本科院校线上线下混合教学模式的应用现状、实施效果,文章选取甘肃省一所地方本科院校中参与混合式教学的560名大学生进行了问卷调查,通过调查分析发现:(1)地方本科院校混合教学模式的整体得分处于中等偏上水平,其中平台... 详细信息

为研究西部地方本科院校线上线下混合教学模式的应用现状、实施效果,文章选取甘肃省一所地方本科院校中参与混合式教学的560名大学生进行了问卷调查,通过调查分析发现:(1)地方本科院校混合教学模式的整体得分处于中等偏上水平,其中平台完善性得分最高,其次是教学内容衔接性和组织管理科学性,学生学习自主性和实施效果显著性得分最低;(2)混合教学模式的实施效果与平台完善性、组织科学性、内容衔接性和学习自主性依次具有较强的正相关;(3)混合教学模式中平台完善性、内容衔接性、组织科学性和学习自主性依次对教学效果具有显著的影响和决定作用,这对有效提升混合式教学模式的实施效果具有实践指导意义。基于此,从平台建设、教学内容设计、教学组织管理和学生学习指导等方面提出了提升地方本科院校线上线下混合教学模式实施效果的建议。

关键词：线上线下混合式教学实施现状影响因素提升策略

个体特征和议题属性上西部大学生网络意见表达的差异比较与引导策略研究

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民族高等教育研究 2023年第5期11卷 37-44页

作者：师玉生安桂花河西学院教师教育学院甘肃张掖734000

为了考察个体特征和议题属性上西部大学生网络意见表达行为的差异,选取西北某大学1573名大学生进行了问卷调查,通过调查发现:西部大学生经常参与网络意见表达人数较低,且很少使用深度意见表达方式;西部大学生网络意见表达行为与所关注... 详细信息

为了考察个体特征和议题属性上西部大学生网络意见表达行为的差异,选取西北某大学1573名大学生进行了问卷调查,通过调查发现:西部大学生经常参与网络意见表达人数较低,且很少使用深度意见表达方式;西部大学生网络意见表达行为与所关注的网络议题密切相关;个体特征在西部大学生网络意见表达行为上差异显著,女生、大四学生、人文社科学生、父母学历和职业地位较高的学生,网络意见表达频率较高;议题属性在西部大学生网络意见表达行为上差异显著,且呈现多样化的特点。针对西部大学生网络意见表达的基本特点以及个体特征和议题属性上西部大学生网络意见表达行为的差异,提出了引导西部大学生合理表达网络意见的对策与建议。

关键词：大学生网络意见表达个体特征议题属性差异比较

不同类型大学生社交媒体使用行为的差异比较与引导策略研究

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河西学院学报 2022年第6期38卷 102-109页

作者：师玉生安桂花河西学院教师教育学院甘肃张掖734000

为了研究不同类型大学生社交媒体使用行为的差异,采用分层随机抽样的方法选取甘肃省1573名大学生进行问卷调查,通过调查发现:大部分学生社交媒体使用时间较长,且不同类型大学生社交媒体使用时间上差异显著;大学生主要使用即时性和垂直... 详细信息

为了研究不同类型大学生社交媒体使用行为的差异,采用分层随机抽样的方法选取甘肃省1573名大学生进行问卷调查,通过调查发现:大部分学生社交媒体使用时间较长,且不同类型大学生社交媒体使用时间上差异显著;大学生主要使用即时性和垂直性社交媒体工具,且不同类型大学生在社交媒体工具使用上差异较大;大学生关注的网络议题具有中间化的特点,且不同类型大学生在所关注网络议题上差异较大;社交媒体使用动机与大学生媒体使用经历高度相关,且不同类型大学生在媒体使用动机上差异较大。针对大学生社交媒体使用的基本现状和不同类型大学生社交媒体使用上行为上的差异,本研究提出了一些引导大学生合理使用社交媒体的策略。

关键词：大学生社交媒体社交媒体使用网络意见表达

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中学体育教师的生存状态及影响因素研究

当代体育科技 2022年第24期12卷 5-10页

作者：安菊花马强师玉生秦安县西川中学秦安县第二中学甘肃秦安741600 河西学院甘肃张掖734000

为全面了解中学体育教师的生存状态及影响因素,采用《中学体育教师生存状态及影响因素调查问卷》对甘肃省398名中学体育教师进行调查,发现中学体育教师的年龄偏大,缺乏工作积极性;体育教师的社会地位不高,自我效能感较低;体育教师专业... 详细信息

为全面了解中学体育教师的生存状态及影响因素,采用《中学体育教师生存状态及影响因素调查问卷》对甘肃省398名中学体育教师进行调查,发现中学体育教师的年龄偏大,缺乏工作积极性;体育教师的社会地位不高,自我效能感较低;体育教师专业发展不容乐观,继续教育机会较少;体育教师职业体验感和幸福感一般,体育教师的身心状态不理想;大多数体育教师的福利待遇较低,生活保证质量无法保证;体育教师的工作量较大,工作负担较重等。影响教师生存状态的主要因素有领导的支持、学校经费投入、个人的自身素养等。结合体育教师生存状态及存在的问题,提出改善中学体育教师生存状态的政策建议。

关键词：生存状态影响因素改善策略体育教师

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2004～2008年我国教育经费执行情况的比较分析

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教学与管理（理论版） 2011年第10期 75-77页

作者：师玉生甘肃河西学院

一、教育经费执行情况的指标说明教育经费是一个国家教育发展的决定因素,也是反映一个国家教育发展水平的指标。因此,对一个国家不同历史时期和年份教育经费执行和使用情况的比较和分析就显得十分重要。

关键词：教育经费执行情况 2008年教育发展水平国家历史

从公共政策七要素看我国师范生免费教育政策变迁

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教育评论 2015年第10期 19-22页

作者：师玉生复旦大学高等教育研究所博士研究生上海200433 河西学院

文章从公共政策的角度回顾了我国百年师范教育免费政策变迁中的人、事、时、地、物、为何、如何七大要素,提出我国师范生免费教育政策变迁遵循着渐进式的路径,认为目前师范生免费教育政策的理性回归需做好以下工作:重视政策子系统中政... 详细信息

文章从公共政策的角度回顾了我国百年师范教育免费政策变迁中的人、事、时、地、物、为何、如何七大要素,提出我国师范生免费教育政策变迁遵循着渐进式的路径,认为目前师范生免费教育政策的理性回归需做好以下工作:重视政策子系统中政策学习的重要性;加强政策的合法性和政策文本的完善性;认真思考政策问题,理性界定政策范围,积极利用政策之窗;进一步明确各级政府和院校在经费筹措、分配、使用、监管等方面的职责。免费就意味着定向,未来的师范教育政策仍需调整和创新。

关键词：公共政策师范教育免费教育教育政策

中国教育的“塔西佗陷阱”:表现、原因及应对策略

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现代大学教育 2016年第1期32卷 88-94页

作者：师玉生林荣日复旦大学高等教育研究所河西学院教师教育学院

公信力下降是教育陷入"塔西佗陷阱"的主要原因和突出表现。中国教育中总是存在着政府制定的一些教育规划与纲要的目标常常无法达到、某些领域的教育改革成效低微、教育质量长期低水平徘徊、一些教育政策制定和实施水平不高、教育部门和... 详细信息

公信力下降是教育陷入"塔西佗陷阱"的主要原因和突出表现。中国教育中总是存在着政府制定的一些教育规划与纲要的目标常常无法达到、某些领域的教育改革成效低微、教育质量长期低水平徘徊、一些教育政策制定和实施水平不高、教育部门和学校中行政违法和失范行为普遍存在等现象。这些现象足以表明中国教育已经陷入了"塔西佗陷阱",甚至有越陷越深的危险。这一问题形成的原因包括教育自身的发展困境、社会背景因素、民众的觉醒、政府管理能力的限度以及信息时代的特点等。只有正视问题的表现、分析形成的原因,才能找到有效的应对策略。

关键词：塔西佗陷阱教育公信力表现原因对策

农村居民家庭教育支付能力测度与分析--基于西部某深度贫困地区的案例研究

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现代教育科学 2022年第1期 1-7,22页

作者：边静林荣日师玉生复旦大学上海200433 河西学院甘肃张掖734000

后扶贫时代将引发教育扶贫的行动逻辑要点转向重点低收入群体主体脱贫意识的提升。采用“家庭教育支出负担率法”和自设的五级划分标准,基于2018年对甘肃西部4县的调研数据,实证分析该地区农村家庭教育支付能力情况。研究发现:一是建档... 详细信息

后扶贫时代将引发教育扶贫的行动逻辑要点转向重点低收入群体主体脱贫意识的提升。采用“家庭教育支出负担率法”和自设的五级划分标准,基于2018年对甘肃西部4县的调研数据,实证分析该地区农村家庭教育支付能力情况。研究发现:一是建档立卡家庭、成员残疾家庭、子女就读初中及以上学段的家庭总教育支付能力最弱,均处于“低支付能力”水平;二是家庭教育支出项目中学费支出费用最大,建档立卡贫困户家庭以及子女就读本科阶段的基本教育支出负担最重;三是家庭子女就读幼儿园和本科的人数会显著影响家庭总教育支付能力水平;四是父母的学历层次对家庭教育支付能力水平的影响存在差异,其中父亲的学历层次会影响家庭总教育支付能力水平,而母亲的学历对扩展性教育支付能力的高低影响较大。建议国家未来应更加重视西部农村居民家庭教育支付能力监测及特殊家庭的教育帮扶,提升家庭成员主体可持续脱贫的有效性。

关键词：家庭教育支付能力家庭教育支出教育负担父母学历层次教育帮扶

县域义务教育均衡发展的现状与对策研究 ——以张掖市甘州区为例

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县域义务教育均衡发展的现状与对策研究 ...

作者：师玉生西北师范大学

学位级别：硕士

从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布至今,我国义务教育取得了跨越式的发展,基本普及并真正实现了免费义务教育。但是,在30多年的发展过程中,我国义务教育的发展又面临着巨大的挑战和困难,义务教育城乡间、地区间、学校间的差距... 详细信息

从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布至今,我国义务教育取得了跨越式的发展,基本普及并真正实现了免费义务教育。但是,在30多年的发展过程中,我国义务教育的发展又面临着巨大的挑战和困难,义务教育城乡间、地区间、学校间的差距依然存在,有些差距还在进一步扩大。随着“以县为主”管理体制的逐步建立,县级人民政府和教育行政部门在促进本辖区内义务教育均衡发展的责任和义务逐步明确,县级政府有能力和义务对辖区内教育的均衡发展全面统筹。因此,无论是从国家义务教育政策的角度考虑,还是从当前义务教育发展的现实角度思考,县域义务教育均衡发展都应该成为义务教育均衡发展的突破口。本研究在对前人理论和文献梳理的基础上,对县域义务教育均衡发展的内涵和原则进行了的理论探讨,并在实际调查和比较分析的基础上探寻2006-2010年甘州区义务教育均衡发展的现状及变化趋势。通过比较分析发现,甘州区义务教育城乡之间、校际之间的教育差异整体上在逐步缩小,但也有些方面的差距在不断增大。纵观2006-2010年甘州区义务教育均衡发展,本研究发现甘州区义务教育均衡发展中存在的问题主要有:一是教育经费投入不足,城乡和校际教育经费的分配不合理;二是学校之间规模差异较大,学校布局结构有待优化;三是城乡学校和校际之间办学条件差异较大;四是师资队伍差异较大,教师学历和职称仍需提高。在对甘州区义务教育均衡发展的以上现状比较和存在问题分析的基础上,本研究认为,整体推进甘州区义务教育均衡发展的对策如下:一是强化政府责任,增强县级政府和教育行政部门及学校推进义务教育均衡发展的责任意识;二是县域教育经费的分配向农村学校倾斜,提高农村学校生均公用经费的划拨标准,解决农村学校的办学困难;三是加大城乡学校布局调整力度,加快农村标准化学校建设,切实撤销农村教学点,大力发展九年一贯制学校和农村寄宿制学校;四是进一步完善教师学历提高、技能培训和定期流动政策,确保学生享受优质教育的权利;五是加快教育信息化建设和教育现代化步伐,实现县域内的优质教育资源共享。

关键词：县域义务教育均衡发展对策