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人工智能赋能师德评价：从现实困境到创新实践

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中小学德育 2024年第6期 52-56页

作者：郭思左璜华南师范大学教师教育学部教育部师德师风建设基地（华南师范大学）

传统师德评价受限于技术和观念的桎梏，存在着主观性强、评价体系不科学、评价内容单一等问题，影响了其功能的发挥。人工智能使全面化、多元化、高效化的师德评价成为可能；通过对评价目标、评价内容和评价方式的变革，人工智能实现了... 详细信息

传统师德评价受限于技术和观念的桎梏，存在着主观性强、评价体系不科学、评价内容单一等问题，影响了其功能的发挥。人工智能使全面化、多元化、高效化的师德评价成为可能；通过对评价目标、评价内容和评价方式的变革，人工智能实现了师德评价由基础道德标准转向高阶评价，由单一教学能力转向包含情感力在内的综合评价，由外部监督转向内外兼具的监督，促进了教师师德的内在发展，为教师的持续自我提升提供了有效的工具，有助于打造一支既符合职业道德要求又具备高水平专业技能的教师队伍。

关键词：人工智能师德评价内在生成教师情感能力

教学评一体化理念驱动的学习评价——日本最新高中《学习评价指南》的特点、突破与启示

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教育导刊 2024年第4期 78-86页

作者：左璜许姣教育部师德师风建设基地(华南师范大学) 广东广州510631 华南师范大学教师教育学部广东广州510631

学习评价的创新必然引领学习内容和方式的变革。在推进新一轮课程改革的过程中,日本基于最新《高中学习指导要领》发布了《教学与评价一体化的学习评价指南》,其中凸显了教学评一体化的评价理念,具有教学评一体化是核心价值追求、立体... 详细信息

学习评价的创新必然引领学习内容和方式的变革。在推进新一轮课程改革的过程中,日本基于最新《高中学习指导要领》发布了《教学与评价一体化的学习评价指南》,其中凸显了教学评一体化的评价理念,具有教学评一体化是核心价值追求、立体评价内容和多元评价形式相结合、积极倡导真实性评价、优化评价的教育功能等基本特征,同时确立了“新学力三要素”的评价框架,加大了非认知要素的指标权重,并完善了指导要录。这提示我们,教学评一体化应走向实践操作,学习评价应走向素养导向,学习评价应凸显真实性和过程性。

关键词：日本高中学习评价教学评一体化真实性评价学力

高校青年教师教学发展的内涵、困境与路径——基于行动者网络理论

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教书育人（高教论坛） 2024年第6期 40-43页

作者：徐芷珊杨紫琼左璜华南师范大学教师教育学部

在我国高等教育走向普及化以及推动高等教育高质量发展的时代背景下,高校教师教学发展的重要性日益凸显。基于行动者网络理论,高校青年教师教学发展走向网络化,并逐渐形成高校青年教师教学发展网络。当前仍然存在高校青年教师教学发展... 详细信息

在我国高等教育走向普及化以及推动高等教育高质量发展的时代背景下,高校教师教学发展的重要性日益凸显。基于行动者网络理论,高校青年教师教学发展走向网络化,并逐渐形成高校青年教师教学发展网络。当前仍然存在高校青年教师教学发展未形成合力、高校青年教师教学发展自主性不足以及高校青年教师教学能力发展有待提升的现实困境。结合高校青年教师教学发展的现状及行动者网络理论进行探索,提出促进高校青年教师教学发展的路径包括联结行动者、促进教学自主性以及培养教学素养。

关键词：高等教育高校青年教师教学发展行动者网络理论教学素养

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陶行知师范教育思想对新师范教育的启示

教育观察 2024年第9期 34-37页

作者：柯雅钰施得栋左璜华南师范大学教师教育学部

新师范教育是新时代精神引领下的新型师范教育形态，是对过去师范教育的继承与反思，是对当代师范教育的革新与引领，需要以特色化国情为根本基点、对接社会信息化需求、厚植师范精神。然而，在实施过程中，存在师范课程不能满足基础教... 详细信息

新师范教育是新时代精神引领下的新型师范教育形态，是对过去师范教育的继承与反思，是对当代师范教育的革新与引领，需要以特色化国情为根本基点、对接社会信息化需求、厚植师范精神。然而，在实施过程中，存在师范课程不能满足基础教育改革需求、师范生培养目标不清晰和职前师德教育效果不佳的困境。基于此，新师范教育的创新路向为：回归基础教育；凝聚新师范建设合力，构建学习共同体；内外兼修，重塑师范教育师德体系。

关键词：新师范教育陶行知教师教育思想

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国际视野下的三种高考改革路径及其启示

考试研究 2024年第1期20卷 46-57页

作者：左璜莫雷高瑞翔戴晓颖王圣华南师范大学教师教育学部广东广州510631 华南师范大学心理学院广东广州510631 星海音乐学院心理咨询中心广东广州510006 德国柏林工业大学德国柏林10623

为应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国基于自身的文化背景与教育现状,纷纷启动高考改革。纵观国际,高考改革可以分为3种路径:一是以终身学习理念为驱导,融合普教与职教,开展以标准为本的证书制度评价模式;二是面向未来人才需求,协同基... 详细信息

为应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国基于自身的文化背景与教育现状,纷纷启动高考改革。纵观国际,高考改革可以分为3种路径:一是以终身学习理念为驱导,融合普教与职教,开展以标准为本的证书制度评价模式;二是面向未来人才需求,协同基础教育与高等教育,开展学力为本的多元评价模式;三是立足教育理想,整合课程改革与考试改革,开展以核心素养为本的评价模式。这3种模式虽各具特色,但总体呈现出育人为本、协同改革、素养导向等趋势,为我国新时代高考改革带来以下启示:第一,适当探索标准为本的证书制度评价,创新普职融合的路径;第二,适当探索未来人才导向的高中大学衔接评价策略,纵向打通人才培养路径;第三,进一步优化核心素养为本的高考评价内容改革,探索跨学科素养的选科考试制度。

关键词：育人为本新高考核心素养普职融合教学评一体化

ChatGPT促进中学教师科研素养提升的有效性研究

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教育信息技术 2024年第3期 3-7页

作者：武敏玉杨紫琼汪天童罗羽乔刘华杰左璜华南师范大学教师教育学部广东广州510631

教师科研素养的重要性在教育领域已得到广泛重视,ChatGPT的问世为其发展提供了新的机遇。人工智能技术在教育中具有巨大应用潜力,但有效性有待进一步验证。因此,本研究从实践角度出发,探讨ChatGPT在促进教师科研素养提升方面的有效性,... 详细信息

教师科研素养的重要性在教育领域已得到广泛重视,ChatGPT的问世为其发展提供了新的机遇。人工智能技术在教育中具有巨大应用潜力,但有效性有待进一步验证。因此,本研究从实践角度出发,探讨ChatGPT在促进教师科研素养提升方面的有效性,根据已有研究经验将教师科研素养划分为七大指标,并通过量表调查,对经过ChatGPT应用学习培训的教师进行前后测实验对比,得出结论。研究结果显示,ChatGPT在促进中学教师科研素养提升方面取得了显著效果,但也存在一定的局限性。基于此,本文提出以下建议:创设科学专业ChatGPT的应用课程,以提高教师应用能力;搭建以ChatGPT为基础的校内校际合作交流平台,促进教师共同学习;构建基于ChatGPT的教师自主学习模式,辅助教师科研全过程。

关键词： ChatGPT 教师科研素养实证研究有效性

中小学生发展质量评价的国际动态:进展与前瞻

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外国教育研究 2022年第2期49卷 77-97页

作者：左璜吴丹颖华南师范大学教师教育学部广东广州510631

新时代背景下,为了更好地回答中小学生发展质量“为何评”“评什么”“如何评”这三个关键问题,本研究主要探讨国际经验中可借鉴的理念与做法。关于“为何评”,国际上存在学生发展质量评价指向“幸福生活、终身学习、未来职场及国家公... 详细信息

新时代背景下,为了更好地回答中小学生发展质量“为何评”“评什么”“如何评”这三个关键问题,本研究主要探讨国际经验中可借鉴的理念与做法。关于“为何评”,国际上存在学生发展质量评价指向“幸福生活、终身学习、未来职场及国家公民”等四种价值取向;关于“评什么”,主要存在学科主导型、素养主导型及综合指导型三类评价指标体系;关于“如何评”,国际上形成了全球范围的评价模式及三维立体的国家评价模式。展望未来,中小学生发展质量评价应坚守以人的幸福生活为旨趣,遵循延续统一的原则,采用科学严谨的工具与评价方法手段,获得可信的结果并将这些结果用于引导教育主体进一步改进教育行动,终而获得可持续性的发展。

关键词：学生发展质量评价三维立体评价模式评价工具渐行性原则

三位一体、多元协同:班级团队育人的校本化实践

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中国基础教育 2024年第1期 50-52页

作者：龙春左璜(指导) 广东省佛山市顺德区华侨中学广东佛山528300 华南师范大学

构建多元协同的育人团队,实现全员育人、全程育人、全方位育人,是新时代学校实现高质量育人的内在诉求。结合作者20多年的班级管理实践与思考,针对当前班级育人团队建设存在的问题,探讨如何通过朋辈育人团队建设、教师育人团队建设、家... 详细信息

构建多元协同的育人团队,实现全员育人、全程育人、全方位育人,是新时代学校实现高质量育人的内在诉求。结合作者20多年的班级管理实践与思考,针对当前班级育人团队建设存在的问题,探讨如何通过朋辈育人团队建设、教师育人团队建设、家校协同育人团队建设,构建起三位一体、多元协同的育人体系,将班级团队育人工作落在实处。

关键词：班级管理育人模式团队育人朋辈育人家校共育

基于人工智能的语言教育研究:国际进展与前瞻

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外语界 2023年第2期 45-53页

作者：李灵丽唐平平林晓娟左璜广东技术师范大学教育科学学院广东广州510665 九洲基小学广东中山528400 华南师范大学教师教育学部广东广州510631

本文采用文献计量与内容分析相结合的方法,对20世纪80年代以来国际上基于人工智能的语言教育研究进行梳理分析。结果显示:基于人工智能的语言教育研究热点包括语言智能系统开发应用、机器人辅助语言学习、语言教育课程改革和语言学习效... 详细信息

本文采用文献计量与内容分析相结合的方法,对20世纪80年代以来国际上基于人工智能的语言教育研究进行梳理分析。结果显示:基于人工智能的语言教育研究热点包括语言智能系统开发应用、机器人辅助语言学习、语言教育课程改革和语言学习效应,研究发展趋势包括语言学习系统从基础研发转向综合应用、语言学习分析技术从语料库开发到AI神经网络建构、语言教育信息化模式从CALL发展为RALL。未来需加强跨学科合作,助力语言教育智能化技术开发;深化人工智能与语言教育整合,推进语言智慧教育;合理利用语言教育大数据,实施智能化学本评估;运用循证理念,开展基于人工智能的语言教育效应研究。

关键词：基于人工智能的语言教育研究热点发展脉络未来展望