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新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究

黑龙江教师发展学院学报 2024年第2期43卷 107-111页

作者：杨宁崔藏金宁夏师范学院外国语学院宁夏固原756099

读后续写这一题型将阅读理解和写作练习结合,对英语教学具有正向的反拨作用。作为高考英语新题型,大多数英语教师对其认知仍不够深入,在教学策略方面处于初步探索的状态,因而导致教学中存在诸多问题。鉴于此,分析读后续写题型的特点及... 详细信息

读后续写这一题型将阅读理解和写作练习结合,对英语教学具有正向的反拨作用。作为高考英语新题型,大多数英语教师对其认知仍不够深入,在教学策略方面处于初步探索的状态,因而导致教学中存在诸多问题。鉴于此,分析读后续写题型的特点及其理论依据,讨论目前读写教学存在的问题,在此基础上,从续写材料的选择、续写思维的培养、语言模仿能力的提高、课堂评价方式的转变四个方面出发,探究读后续写的教学策略,以期为一线高中英语教师的读写教学提供参考。

关键词：高中英语写作教学读后续写教学策略

“双减”背景下城乡中小学课后服务实施现状、问题及对策

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教育参考 2024年第4期 20-24,29页

作者：崔藏金叶菲菲宁夏师范学院外国语学院宁夏固原756000

2021年,“双减”政策出台后,全国各地中小学积极配合,部分学校课后服务已经形成较好的模式和体系。通过对部分经济发达城区和欠发达乡村地区课后服务实施现状和现存问题进行分析,文章发现,城区中小学开展课后服务的重点是提高课后服务质... 详细信息

2021年,“双减”政策出台后,全国各地中小学积极配合,部分学校课后服务已经形成较好的模式和体系。通过对部分经济发达城区和欠发达乡村地区课后服务实施现状和现存问题进行分析,文章发现,城区中小学开展课后服务的重点是提高课后服务质量,乡村地区重点是课后服务的顺利实施。城区中小学从经费保障、资源供给、教师保障三方面提高课后服务质量,乡村地区中小学从经费保障、资源供给、管理评价三方面确保课后服务顺利开展。通过城乡互帮互助,可缩小教育差异。

关键词：课后服务实施现状问题对策

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教师教育者教学创新能力发展途径探析

宁夏师范学院学报 2022年第5期43卷 41-45页

作者：崔藏金宁夏师范学院外国语学院宁夏固原756099

教师教育者作为培养教师的教师,其教学创新意识和创新能力直接关系到职前教师培养和在职教师培训的质量,间接影响着基础教育教学的质量。教师教育者的教学创新实践实际上是对教师教育课程、教师教育模式与方法、教学评价手段等多方面的... 详细信息

教师教育者作为培养教师的教师,其教学创新意识和创新能力直接关系到职前教师培养和在职教师培训的质量,间接影响着基础教育教学的质量。教师教育者的教学创新实践实际上是对教师教育课程、教师教育模式与方法、教学评价手段等多方面的系统性整合与优化。教师教育者教学创新能力提升的关键在于教师教育者自主的专业学习和教学改革行动;同时教师教育机构也要制定相应的政策,为教师教育者的教学改革实践提供必要的资源和外部动力。

关键词：教师教育者教学创新发展途径

“双减”背景下家校协同育人的挑战与应对策略

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教育探索 2023年第9期 16-19页

作者：崔藏金张钰圆宁夏师范学院外国语学院宁夏固原756000

“双减”是一项系统工程,在此背景下需要学校教育、家庭教育、社会教育形成合力,提升教育质量。本研究在明确家校协同育人内涵与价值的基础上,分析了“双减”背景下家校协同育人实践存在的“家校协同育人制度不完善、家校间教育理念有... 详细信息

“双减”是一项系统工程,在此背景下需要学校教育、家庭教育、社会教育形成合力,提升教育质量。本研究在明确家校协同育人内涵与价值的基础上,分析了“双减”背景下家校协同育人实践存在的“家校协同育人制度不完善、家校间教育理念有偏差、家校协同育人形式内容过于单一、家庭教育与学校教育不在同一战线、家庭教育水平参差不齐”等问题。据此,提出“增强家校协同育人意识、健全家校协同育人机制、丰富家校协同育人沟通渠道、转变家长对‘双减’固有认知、构建家校育人信任机制”等措施。

关键词： “双减”政策家校协同育人家庭教育学校教育

从单边行动到多边联合:我国减负政策演进历程与实效分析

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吉林省教育学院学报 2023年第2期39卷 61-67页

作者：崔藏金蔡秋悦宁夏师范学院外国语学院

中小学课业负担过重一直是困扰我国基础教育的顽症。本文细致梳理了我国自实施素质教育以来所颁布的减负政策,将减负政策演进历程分为教育部门为实施主体的单边行动阶段、家校双向合作行动阶段和家庭-学校-社会共同参与的多边联合行动... 详细信息

中小学课业负担过重一直是困扰我国基础教育的顽症。本文细致梳理了我国自实施素质教育以来所颁布的减负政策,将减负政策演进历程分为教育部门为实施主体的单边行动阶段、家校双向合作行动阶段和家庭-学校-社会共同参与的多边联合行动阶段。从政策的实施主体、价值取向、内容切入分析减负政策的实效性发现,影响减负政策实施效果的因素不仅仅包括中小学校和教师,同时还包括政策内容本身、中小学考试评价制度以及家庭教育理念等。我国减负政策未来的发展方向是国家进行宏观调控、社会各界积极配合、家庭教育共同参与的多主体的联合行动。

关键词：素质教育减负政策学生学业负担

学习活动观指导下的高中英语写作教学策略探究

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黑龙江教师发展学院学报 2023年第5期42卷 110-113页

作者：崔藏金周密宁夏师范学院外国语学院宁夏固原756000

学习活动观是普通高中英语课程教学的核心理念,写作教学是培养学生英语学科核心素养的重要途经。部分英语教师由于对核心素养课程目标和学习活动观教学理念的认知不够深入,导致在写作教学中出现缺乏过程性指导、活动设计缺乏层次性和逻... 详细信息

学习活动观是普通高中英语课程教学的核心理念,写作教学是培养学生英语学科核心素养的重要途经。部分英语教师由于对核心素养课程目标和学习活动观教学理念的认知不够深入,导致在写作教学中出现缺乏过程性指导、活动设计缺乏层次性和逻辑性、写作任务缺乏情境等问题。以学习活动观为切入点,探讨基于构建学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动模式下的高中英语写作教学策略,以期在写作过程性指导的教学中,促进学生综合语言能力的提升、文化意识的增强、思维品质的提升和学习能力的发展。

关键词：英语学习活动观写作教学策略学科核心素养

线上教育实习共同体:爱尔兰教育实习模式创新及实践经验

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吉林省教育学院学报 2022年第12期38卷 34-38页

作者：崔藏金蔡秋悦宁夏师范学院外国语学院

线上教育实习作为线下教育实习的一种替代模式被许多国家教师教育机构普遍应用。爱尔兰教师教育机构在实施线上教育实习期间,全部采用无纸化管理,在U-S伙伴关系下构建了教师专业发展实践共同体,以促进师范生在内的教师的专业发展,并开... 详细信息

线上教育实习作为线下教育实习的一种替代模式被许多国家教师教育机构普遍应用。爱尔兰教师教育机构在实施线上教育实习期间,全部采用无纸化管理,在U-S伙伴关系下构建了教师专业发展实践共同体,以促进师范生在内的教师的专业发展,并开展了贯穿实习全程的线上指导与督查。对线上教育实习的评价,教师教育机构聚焦师范生课程规划、教学实践与研究实践三大方面的实践表现,秉持循证评价、持续改进的评价理念,采用等级评价方法,强调评价的连续性和清晰性。线上教育实习增强了教师教育机构与实习学校的伙伴关系,提高了师范生的教学实践素养,师范生在实习学校线上教学的价值也得到了充分认可。

关键词：教育实习共同体线上指导循证评价实践经验

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教师成为研究者的现实困境及解困路径

教师教育论坛 2023年第2期36卷 23-25页

作者：崔藏金黄元涛宁夏师范学院外国语学院宁夏固原756000

基础教育新课程改革要求教师突破他人研究成果的消费者角色,成长为研究型教师,创造性实施新课程,促进学生全面发展。然而不同境遇中的教师在教研道路上还面临着主观与客观、内部与外部诸多困境。要成长为研究型教师,首先,教师要突破自... 详细信息

基础教育新课程改革要求教师突破他人研究成果的消费者角色,成长为研究型教师,创造性实施新课程,促进学生全面发展。然而不同境遇中的教师在教研道路上还面临着主观与客观、内部与外部诸多困境。要成长为研究型教师,首先,教师要突破自我局限性,积极探究课堂教学;其次,学校需加强教师教研能力培训,健全教师教研保障机制;最后,教育行政管理机构需完善教师评价机制与办法,公正合理地评价激励教师持续开展教研实践行动。

关键词：教学研究困境解决策略

美国教师教育者的素养结构与课程框架——以美国哥伦比亚大学教师教育专业博士生培养项目为例

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比较教育研究 2020年第4期42卷 43-49+57页

作者：崔藏金王鉴西北师范大学教育学院云南师范大学教育学部

为了促进教师教育者的专业发展,提高教师教育质量,美国哥伦比亚大学基于多项实证研究确认了教师教育者应具备的基本素养,设计了与博士学位课程相互嵌套的教师教育者专业培养课程,实施了教师教育者专业教育项目。项目实施结果显示,教师... 详细信息

为了促进教师教育者的专业发展,提高教师教育质量,美国哥伦比亚大学基于多项实证研究确认了教师教育者应具备的基本素养,设计了与博士学位课程相互嵌套的教师教育者专业培养课程,实施了教师教育者专业教育项目。项目实施结果显示,教师教育专业课程学习与基于共同体的教师教育研究能有效帮助教师教育者沟通教育理论与实践,提高教师教育者专业实践能力和研究能力,形塑教师教育者专业身份认同,为教师教育者自我导向的专业发展奠定基础。

关键词：教师教育者素养结构课程框架美国