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学校教育科研区域生态建设探析

教育理论与实践 2013年第26期33卷 13-16页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所

学校教育科研区域生态建设是以一定的教育发展理念为指导,运用多种策略重组区域内影响学校教育科研的主要因素,对学校教育科研活动实施积极的干预、引导,以促进区域学校教育科研持续、协调发展。学校教育科研区域生态建设要遵循以人为... 详细信息

学校教育科研区域生态建设是以一定的教育发展理念为指导,运用多种策略重组区域内影响学校教育科研的主要因素,对学校教育科研活动实施积极的干预、引导,以促进区域学校教育科研持续、协调发展。学校教育科研区域生态建设要遵循以人为本、整体关联、开放整合、效益中心的原则,以机制建设、项目建设、队伍建设、技术开发等关键节点为内容,以顶层设计、互动协作、重点突破、典型引领、专业指导、特色锻造为主要策略。

关键词：学校教育科研区域生态建设区域教育发展

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中小学教育科研课题研究的“脱阈”现象分析

当代教育科学 2013年第6期 38-40,57页

作者：尧逢品四川省教育科学研究所

"脱阈"是指中小学教育科研课题研究活动偏离事先设计的解决问题的方向和思路,进而降低研究效益的消极异变现象。其本质是对研究的自我否定。它表现为泛化、窄化、虚化,造成这一现象的原因主要是研究定位不准确、核心概念界定失误、研究... 详细信息

"脱阈"是指中小学教育科研课题研究活动偏离事先设计的解决问题的方向和思路,进而降低研究效益的消极异变现象。其本质是对研究的自我否定。它表现为泛化、窄化、虚化,造成这一现象的原因主要是研究定位不准确、核心概念界定失误、研究方案论证不充分、研究力量判断失误、组织管理乏力。解决这一问题的基本对策是:明确研究定位;加强对课题的论证;自觉提升研究实力;谋求有效的指导;强化过程管理。

关键词：脱阈成因对策

实践视域下的中小学教育科研课题成果及其提炼

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教育理论与实践 2022年第11期42卷 3-7页

作者：王真东尧逢品杨贤科四川省教育科学研究院科研管理所四川成都610225 四川省教育评估院教育评估研究所四川成都610225

中小学教育科研是教育科学研究的重要类型之一。基于研究实践形成的中小学教育科研课题成果是关于中小学教育问题的内在属性的深刻认识和解决问题的策略与技术,具有实践性、系统性、应用性和创新性的特征。依据成果内容的知识属性,可将... 详细信息

中小学教育科研是教育科学研究的重要类型之一。基于研究实践形成的中小学教育科研课题成果是关于中小学教育问题的内在属性的深刻认识和解决问题的策略与技术,具有实践性、系统性、应用性和创新性的特征。依据成果内容的知识属性,可将中小学教育科研课题成果分为思想类、资源类、方法类和证据类四种常见类型。中小学教育科研课题成果的提炼需要做到求真为本,言之有质;系统建构,言之有序;严谨阐述,言之有据。

关键词：实践视域中小学教育科研课题成果

不同时态视角下教育监测报告的特征与生成基础探析

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上海教育评估研究 2019年第2期8卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础... 详细信息

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础支撑。实时报告的显著特点是实时性、自动性、实利性,互联网和跨界融合是其关键支撑。续时报告的显著特点是个性化、动态化、预见化,大数据是其核心支撑。

关键词：教育监测监测报告时态视角

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中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索

教育理论与实践 2011年第32期 43-45页

作者：尧逢品四川省峨眉山市教育科学研究室

中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索,是指依据课题深化研究的需要所确定的研究活动的基本脉络。其中,更新研究理念、重组实践要素、优化技术路线、突出成果创新是一条相互衔接的逻辑链,引领着研究者自觉地调整与优化课题研究的设计... 详细信息

中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索,是指依据课题深化研究的需要所确定的研究活动的基本脉络。其中,更新研究理念、重组实践要素、优化技术路线、突出成果创新是一条相互衔接的逻辑链,引领着研究者自觉地调整与优化课题研究的设计与实践,进而实现课题研究品质的提升。

关键词：中小学教育科研科研课题深化研究

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基础教育监测评估团队核心竞争力探析

上海教育评估研究 2020年第3期9卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民... 详细信息

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民满意的教育的需要。形成相应的核心竞争力是基础教育监测评估团队建设的重要内容。基于实践培育基础教育监测评估团队核心竞争力需要从标准研制能力、模型建构能力、数据采掘能力、结果解释能力、团队自新能力等方面着手。

关键词：基础教育监测评估核心竞争力

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中小学教育科研课题成果的不足与展望

上海教育科研 2021年第2期 23-28页

作者：王真东杨贤科尧逢品四川省教育科学研究院 610225

中小学教育科研课题成果主要来源于中小学教育科研课题研究。由于研究团队自身局限性及其他现实条件的制约,中小学教育科研课题成果存在着理论建构不足、系统梳理不强、成果形式单调、成果共享不足等问题,有待从成果生态构建完善、成果... 详细信息

中小学教育科研课题成果主要来源于中小学教育科研课题研究。由于研究团队自身局限性及其他现实条件的制约,中小学教育科研课题成果存在着理论建构不足、系统梳理不强、成果形式单调、成果共享不足等问题,有待从成果生态构建完善、成果质量系统科学、成果形态丰富多样三方面内涵提升成果水平,并遵循走向实践的必然属性要求,借助信息手段推动成果转化应用更加灵活便捷。

关键词：中小学教育科研成果课题成果教育科研