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语文对话教学中失语现象及消解（三）
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语文教学研究 2007年 第9期 5-13页
作者： 尧卫国 江西临川二中
四、控制失语的策略（一）课堂的基本要求1．基于文本现象学号召我们“回到事物本身”，语文教学作为对文本本身的再创造，自然也离不开师生的阅读接受，因为只有通过阅读，文本本身才向我们显现，才为我们而存在。“存在先于本质”，... 详细信息
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答青年问
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师道（人文） 2024年 第10期 63-64页
作者： 尧卫国 广州大学附属中学
老师您好,我是一名学科语文教育专业的研究生,毋庸置疑,毕业之后想成为一名优秀的语文教师。经过一年的学习,我们除了掌握一些有关语文教育的思想理论和热点名词,也接受了一些相应的技能训练,诸如“微格教学”“无生试讲”之类。在理论... 详细信息
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语文对话教学失语现象及消解（二）
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语文教学研究 2007年 第8期 6-10页
作者： 尧卫国 江西临川二中
三、课堂失语的原因“目前我们一定要注意到课程标准、新教材、教学行为和考试评价之间的落差。课程标准的理念转化为教材时，中间有一个落差；由教材到教师的教学行为，最后到教学评价，中间也有落差。”
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高考语文核心素养考查目标下的读题能力培养——以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例
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语文教学通讯（高中）（A） 2019年 第10期 71-74页
作者： 尧卫国 广州大学附属中学
高考命题越来越强调对学科核心素养的考查,准确把握试题中的学科核心素养考查目标,需要有良好的读题能力。提升读题能力,对高考备考具有十分重要的意义。文章以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例,阐释如何以学业质量标准为指引,... 详细信息
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大单元教学要善于“大”中取“小”
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语文月刊 2023年 第11期 11-14页
作者： 尧卫国 广州大学附属中学
大单元教学是与单篇教学相呼应的一种教学形态,相比单篇教学而言,本轮课程改革理念下的大单元教学更强调学生的“学”。单篇教学是以一篇课文为主要教授内容的教学单位,大单元教学则是以教材中同一个单元内多篇课文为基础内容,由素养目... 详细信息
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莫把预设变成预演
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中国教师 2006年 第9期 50-51页
作者： 尧卫国 江西临川二中
“老班（学生对我的亲切称呼），你是位很优秀的老师，但高一那次示范课，我们很多同学觉得您有时也虚伪……”QQ那头着实惊我一身冷汗。时光不禁开始了倒流：
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语文对话教学中失语现象及消解（一）
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语文教学研究 2007年 第7期 9-13页
作者： 尧卫国 江西临川二中
对话教学的研究，为课程与教学改革实践提供了一种新思路，但并非任何所谓对话都能达到预期的效果。本文借鉴对话教学理论，通过审视课堂教学中实践与理论相偏离的失语现象，分析课堂失语的，特征及其原因，进而提出相应的对话教学策略。
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感受自责与忏悔背后的挚爱——朱自清亲情散文专题教学的思考
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语文月刊 2015年 第3期 33-35页
作者： 尧卫国 广州大学附属中学
在讲读朱自清的《荷塘月色》一文时，我问学生对朱自清先生哪篇作品印象最深刻？大部分同学都说是《背影》，当再问这篇作品什么内容震动了自己，不少同学都说是父亲过铁路，爬月台帮我买橘子的情形。但当有同学提及文中父亲“他用两手... 详细信息
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《荷塘月色》教学实录及点评
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语文教学研究 2008年 第7期 28-30页
作者： 尧卫国 江西省临川市第二中学
目标：1．理解作者心灵旅行的轨迹。2．揣摩人物“哀而不伤，喜而不乐”的愁情。教法：美读法一、导入课题．师：余光中的《乡愁》通过联想、想象塑造了四幅生活艺术形象，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲... 详细信息
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在“对话”中制定班规
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班主任之友(中学版) 2006年 第3期 28-29页
作者： 尧卫国 北京师范大学
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