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国内外中小学环境教育研究
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课程．教材．教法 1997年 第5期17卷 34-37页
作者： 宫作民 天津师范大学地理系
国内外中小学环境教育研究天津师范大学地理系宫作民提高全民环境意识的最佳途径是环境教育，为此国际社会高度重视环境教育。１９８７年，联合国环境规划署和联合国教科文组织确定１９９１年至２０００年为“世界环境教育十年”。怎样... 详细信息
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英、美地理学习评价的思考
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中学地理教学参考 2003年 第4期 6-8页
作者： 宫作民 天津师范大学 300074
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我国地理教育改革的沉思与展望
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中学地理教学参考 2000年 第3期 6-8页
作者： 宫作民 天津师范大学地理系 300074
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第二十四章 中国的天气和气候
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地理教育 1994年 第4期 25-27页
作者： 宫作民 天津师大
1．本章由中国的天气和气候两部分内容构成。中国的天气这部分内害主要进述了卫星云图及天气疆报图的识读，气候的知识主要介绍了气候要素的特点，如气温的特点及温度带，降水的特点及干湿地区，还有我国大陆性季风气候显著的总特点。... 详细信息
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第二十三章 中国的地形
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地理教育 1994年 第4期 24-25页
作者： 宫作民 天津师大
地形在整个地理环境中占有重要的地位。它是组成中国自然地理环境的要素之一，它对自然地理环境特征的其它要素，以及人类社会经济活动，都有着深刻的影响。
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研究性学习是地理学科能力培养的重要途径
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中学地理教学参考 2001年 第11期 4-5页
作者： 宫作民 天津师范大学地理系 300074
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英美地理探究式学习的启示
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中学地理教学参考 2004年 第5期 4-5页
作者： 宫作民 秦雪 天津师范大学地理系 300074
地理探究式学习是以学生为主体 ,通过探索、研究来获取知识 ,着眼于培养学生创造性的地理思维能力。本文以英美地理学科探究式学习为例 ,探讨探究式学习对我国地理教学的意义。
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20世纪末美国地理教育发展的思考
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中学地理教学参考 2001年 第Z2期 8-10页
作者： 仲小敏 宫作民 天津师范大学地理系!300074
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20世纪末美国地理教育发展的思考
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中学地理教学参考 2001年 第7期 7-9页
作者： 仲小敏 宫作民 天津师范大学地理系 300074
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地理课程资源开发与利用的思考
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中学地理教学参考 2009年 第4期 7-9页
作者： 金如委 宫作民 天津师范大学城市与环境科学学院
地理课程标准指出，“充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。”地理新课程改革较大地提升了地理课程资源的地位和作用，在地理教学中，人们越来越关注地理课程资源的开发与利用。
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