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课程思维:学校课程建设的一套思想方法——以首都师范大学附属育新学校课程建设为例

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教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 13-17页

作者：宋世云丁新唐枫北京市海淀区教育科学研究院 100097 首都师范大学附属育新学校 100096

在学校话语体系中,对课程的表达经常含糊不清,课程与教学梳理不顺,主要原因在于缺乏“课程思维”。文章对北京市课程建设先进单位首都师大附属育新学校的课程建设之路进行分析,探索其课程建设的思想方法,即“课程思维”,包括课程建设“... 详细信息

在学校话语体系中,对课程的表达经常含糊不清,课程与教学梳理不顺,主要原因在于缺乏“课程思维”。文章对北京市课程建设先进单位首都师大附属育新学校的课程建设之路进行分析,探索其课程建设的思想方法,即“课程思维”,包括课程建设“目的论”“本体论”“实践论”“方法论”“系统论”和“发展论”等。

关键词：课程思维课程建设课程要素思想方法

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以备案审议提高区域中小学校本课程质量

教育家 2024年第1期 19-19页

作者：宋世云刘晓宇北京市海淀区教育科学研究院课程研究中心

校本课程的开发建设伴随着新课程改革已走过了二十多年,北京市海淀区教育委员会2010年出台了《海淀区中小学校本课程开发与实施指导意见(试行)》(以下简称《意见》),并自2011年起对区域内中小学开发的校本课程进行备案审议,各校开发的... 详细信息

校本课程的开发建设伴随着新课程改革已走过了二十多年,北京市海淀区教育委员会2010年出台了《海淀区中小学校本课程开发与实施指导意见(试行)》(以下简称《意见》),并自2011年起对区域内中小学开发的校本课程进行备案审议,各校开发的校本课程经审议合格后方可进入课程实施阶段。2011年至2022年,海淀区共备案审议5729门校本课程。其间,区内组建了专业审议队伍,对各校校本课程建设给出了全面的指导意见,规范了校本课程开发流程,稳固了校本课程建设成果,有效保障了校本课程育人质量。回顾海淀区校本课程备案审议工作的历程,提炼出以下几方面的经验——一是提升教师课程领导力。

关键词：校本课程育人质量中小学校课程实施课程开发与实施海淀区新课程改革《意见》

“学习共同体”改变课堂生态——读《学习共同体:走向深度学习》

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中国教师 2022年第9期 120-122页

作者：宋世云北京市海淀区教育科学研究院

在教育学著作中,研究教与学的书可谓汗牛充栋,很多书难见新意,乏善可陈。然而陈静静所著的《学习共同体:走向深度学习》却深深打动了我。该书是“大夏书系”中的一本,2020年7月出版,三个月内重印了5次,到2022年已经是第15次印刷,累计印... 详细信息

在教育学著作中,研究教与学的书可谓汗牛充栋,很多书难见新意,乏善可陈。然而陈静静所著的《学习共同体:走向深度学习》却深深打动了我。该书是“大夏书系”中的一本,2020年7月出版,三个月内重印了5次,到2022年已经是第15次印刷,累计印数达12万册,可见其受欢迎程度之广。这本书何以打动读者?我在阅读的过程中,被作者那颗柔软的慧心和字里行间流淌的教育情感折服。

关键词：深度学习受欢迎程度课堂生态教育情感学习共同体教育学乏善可陈慧心

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跨学科阅读:STEAM教育的新视角

中小学信息技术教育 2023年第2期 120-122页

作者：汪凌萱宋世云北京市海淀区教育科学研究院

阅读有助于将STEAM教育的理念真正落地。本文阐述了STEAM阅读的内涵及特点,并提出了STEAM阅读的教学策略:提供跨学科阅读视角;注重情境化的体验形式;开放自主阅读的时空;遵循“阅读—输出”的模式。同时,本文也提出了基于STEAM阅读教学... 详细信息

阅读有助于将STEAM教育的理念真正落地。本文阐述了STEAM阅读的内涵及特点,并提出了STEAM阅读的教学策略:提供跨学科阅读视角;注重情境化的体验形式;开放自主阅读的时空;遵循“阅读—输出”的模式。同时,本文也提出了基于STEAM阅读教学策略的评价原则、策略与方法。通过STEAM阅读来增强学生的自主学习能力、综合创新能力和发展高阶思维,使学生更好地适应未来社会,解决复杂问题。

关键词：跨学科阅读 STEAM教育教学策略评价策略

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全学科阅读:兼顾学生当下需求与长远发展

北京教育（普教版） 2022年第5期 50-52页

作者：吴颖惠宋世云北京市海淀区教育科学研究院

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念,"更加注重终身学习就是其中之一。终身学习的重要依托就是阅读学习,阅读能力是人的关键能力之一,会伴随人的一生。在信息化时代,阅读成为工作和生活的一部分,应该处处可阅读... 详细信息

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念,"更加注重终身学习就是其中之一。终身学习的重要依托就是阅读学习,阅读能力是人的关键能力之一,会伴随人的一生。在信息化时代,阅读成为工作和生活的一部分,应该处处可阅读、时时可阅读。

关键词：中国教育现代化终身学习重要依托信息化时代学科阅读长远发展基本理念

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芬兰基础教育五大看点及启示

中国教师 2022年第2期 121-124页

作者：严星林宋世云方丹北京市海淀区教育科学研究院

随着中国在全球范围内的影响力不断提高,文化自信成为中国走向世界必将面对的重要课题。我们应该在努力保持自身发展优势的同时,始终以包容、开放的眼光,关注世界教育发展的趋势。近年来,芬兰基础教育阶段学生"高成绩、低负担"的亮眼表... 详细信息

随着中国在全球范围内的影响力不断提高,文化自信成为中国走向世界必将面对的重要课题。我们应该在努力保持自身发展优势的同时,始终以包容、开放的眼光,关注世界教育发展的趋势。近年来,芬兰基础教育阶段学生"高成绩、低负担"的亮眼表现,吸引了全世界的目光。美国、英国、日本、中国等国家和地区的教育考察团纷纷前往芬兰,探寻芬兰基础教育的成功密码。

关键词：文化自信芬兰基础教育走向世界全球范围世界教育发展五大看点教育考察团成功密码

研学实践:让“双减”的阳光照进儿童心灵——以北京植物园“一二·九”运动纪念亭亲子研学为例

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中小学信息技术教育 2022年第4期 91-93页

作者：宋世云王凤英庞奕北京市海淀区教育科学研究院

在“双减”背景下,亲子研学可以丰富中小学生“双减”之后的业余生活。亲子研学实践一般包括选择贴近儿童的研学主题、设计涵盖多种方式的学习活动、安排亲子共同参与的分享环节、开发基于在地资源的研学手册、展开围绕研学主题的学习... 详细信息

在“双减”背景下,亲子研学可以丰富中小学生“双减”之后的业余生活。亲子研学实践一般包括选择贴近儿童的研学主题、设计涵盖多种方式的学习活动、安排亲子共同参与的分享环节、开发基于在地资源的研学手册、展开围绕研学主题的学习内容等五个环节。研学实践教育能培养学生综合素质,反哺学科知识学习,将“学”与“玩”有机融合,是真正的素质教育,全社会都应付诸努力去推动落实。

关键词： “双减”背景研学实践亲子研学

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中小学群体科研的区域实施模式

教学与管理（中学版） 2014年第1期 40-43页

作者：宋世云北京市海淀区教育科学研究所

群体科研是在中小学教育教学现场情境中进行的校际联合群众性科研活动。群体科研的基本组织形式是建立群体课题组。近20年来，海淀区教科所坚持区域性科研引领，组织全区有共同研究兴趣和需要的部分中小学，组成多个群体课题组，开展为... 详细信息

群体科研是在中小学教育教学现场情境中进行的校际联合群众性科研活动。群体科研的基本组织形式是建立群体课题组。近20年来，海淀区教科所坚持区域性科研引领，组织全区有共同研究兴趣和需要的部分中小学，组成多个群体课题组，开展为期三到五年的过程性研究。笔者以北京市海淀区差异教学研究的实践过程为例，总结了群体科研的组织方式、活动方式、管理策略、评价方法等，试图阐释区域中小学群体科研的基本实施模式。

关键词：科研活动中小学群体北京市海淀区组织方式校际联合教育教学实践过程

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普通高中综合素质评价的区域组织与管理实践

基础教育课程 2022年第3期 55-61页

作者：史怀远唐建东文军庆宋世云北京市海淀区教育委员会北京市海淀区教育委员会基础教育二科北京市海淀区教育科学研究院教育质量监测与评估中心北京市海淀区教育科学研究院课程研究中心

在普通高中“双新”示范区建设过程中,北京市海淀区以综合素质评价工作为重要突破口,在建立区、校两级推进机制,规范学校组织实施,固化监督工作流程方法,用好评优评先制度等方面取得实效,培养了学生综合素养,更新了家长教育观念;转变了... 详细信息

在普通高中“双新”示范区建设过程中,北京市海淀区以综合素质评价工作为重要突破口,在建立区、校两级推进机制,规范学校组织实施,固化监督工作流程方法,用好评优评先制度等方面取得实效,培养了学生综合素养,更新了家长教育观念;转变了教师教育理念,提高了教师评价能力;形成了一批不同类别与特色的普通高中校典型。

关键词：普通高中综合素质评价区域组织与管理实践