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概念型教学法在初中英语说明文写作中的应用研究

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概念型教学法在初中英语说明文写作中的应用研究

作者：高祎珊洛阳师范学院

学位级别：硕士

改革崇拜:单位现代化治理的动能补给还是动力阻隔?

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领导科学 2024年第1期 109-112页

作者：李珊珊中共湖北省委党校党史党建教研部

在单位现代化治理进程中,领导者会对外界优秀领导者的人格、权力以及对优秀单位的资源、模式、文化等产生崇拜,理性崇拜、科学崇拜会对其改革动力的提高、改革理性的增加和改革思维的拓展等产生积极作用;但盲目崇拜、冲动崇拜则会使其... 详细信息

在单位现代化治理进程中,领导者会对外界优秀领导者的人格、权力以及对优秀单位的资源、模式、文化等产生崇拜,理性崇拜、科学崇拜会对其改革动力的提高、改革理性的增加和改革思维的拓展等产生积极作用;但盲目崇拜、冲动崇拜则会使其陷入麻木自闭、钝化消极的困境。为保障领导者的改革崇拜行为带来动能补给而非动力阻隔,领导者要做到崇拜有度,崇而不自贬,崇而不嫉妒;崇拜有道,崇而不谄媚,崇而不盲目;崇拜有术,崇而有原则,崇而有内化;崇拜有规,崇而有底线,崇而有规矩。

关键词：领导者现代化治理改革崇拜

核心素养视域下统编版高中语文自读课文阅读教学研究

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核心素养视域下统编版高中语文自读课文阅读教学研究

作者：聂珊陕西理工大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断推行,培养学生核心素养成为一项重要的教学任务。统编版高中语文教材的问世和全面推行终结了语文教材版本多样的局面。教材将课文类型分为“自读课文”和“教读课文”。自读课文兼具“立德树人”的培养目标,是语文... 详细信息

随着新课程改革的不断推行,培养学生核心素养成为一项重要的教学任务。统编版高中语文教材的问世和全面推行终结了语文教材版本多样的局面。教材将课文类型分为“自读课文”和“教读课文”。自读课文兼具“立德树人”的培养目标,是语文教师组织教学活动、提高学生语文核心素养的重要载体,它不仅是语文教材的重要组成部分,还是沟通课内教学和课外阅读的桥梁,在高中阅读教学工作中的地位不容忽视。在实际教学过程中,教师需注重学生学习的主体性,通过设疑促思引导学生自主阅读,借助教材内的助读系统让学生实现知识的迁移、内化与巩固,再通过有效的评价帮助学生建构语文知识、形成语文能力、提升语文核心素养。论文共分为四章:第一章为统编版高中语文自读课文概述。自读课文是落实学生核心素养目标的重要载体,它不同于“教读课文”“课外阅读”,在培养学生思维能力、巩固内化知识迁移、落实群文教学理念等方面拥有重要价值。与以往教材相比,统编版高中语文教材中的自读课文数量增多、取材广泛、主题丰富。此外,新教材将“一课多篇”与“一课一篇”结合、人文主题和学习任务群结合、助读系统和辅助教学结合,创新性的编排方式积极有效地推动了自读课文的教学实施。第二章为统编版高中语文自读课文教学现状调查及问题分析。本课题通过问卷调查和深入一线教学课堂的方式展开抽样调查,总结出统编版高中自读课文存在教学目标难以确立、学生课堂参与不高、缺乏有效评价方法等教学现状,并将问题归纳为备课教学设计、课前预习情况、课堂教学实施、课后指导评价四大方面,在学生与教师同样面对自读课文教与学的过程中总结出师生对自读课文定位不足,学生预习情况效果不佳、教师活动形式较为单一等问题的共性与个性。第三章为核心素养视域下统编版高中语文自读课文教学策略。立足前两章的理论基础和教学实际,按照教与学的过程较为系统地提出教师在创设自读教学活动中落实学生核心素养的行径。教师需以课型为前提、课标为指导、支架为抓手、自学为基础转变教学观念进行自读课文备课,并在此基础上利用自读课文的编排特点,巧用助读系统联结自读课文教与学的主体,帮助师生找准自读课文学习目标,鼓励学生发生疑问,丰富教学活动安排。自读课文教学以培养学生核心素养为纲,教师在创设自读教学活动时要注重学生核心素养的培养,通过创设学习情境鼓励师生进行知识迁移的训练,打通课内外知识与自读课文的迁移通道,进行学习评价时注重主体、内容多元,评价视角由重结果性向重内容性的转变。第四章为统编版高中语文自读课文教学设想及分析。本章立足第三章的教学策略,结合选择性必修下册的一篇自读课文——《边城(节选)》进行教学设想和分析,以期给自读课文教学设计提供一些可供借鉴的范例。

关键词：核心素养统编版高中语文自读课文教学策略

论弗朗西斯·普朗克《圣母悼歌》的艺术特色及指挥诠释

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论弗朗西斯·普朗克《圣母悼歌》的艺术特色及指挥诠释

作者：辛雨珊上海音乐学院

学位级别：硕士

弗朗西斯·普朗克的《圣母悼歌》是一部女高音独唱、混声合唱与管弦乐队的宗教合唱作品。本文将从作曲家的创作经历及其合唱音乐的特点切入,通过对作品的结构布局、调性特征、力度、速度等方面的综合分析,来探讨音乐与歌词文本是如何在... 详细信息

弗朗西斯·普朗克的《圣母悼歌》是一部女高音独唱、混声合唱与管弦乐队的宗教合唱作品。本文将从作曲家的创作经历及其合唱音乐的特点切入,通过对作品的结构布局、调性特征、力度、速度等方面的综合分析,来探讨音乐与歌词文本是如何在作品中紧密结合的。同时,结合笔者在实际练习中的体会,对指挥在实践中的具体处理和表达展开分析,以期为理解和诠释该作品提供新的视角和见解。本文主要分为四个部分。第一章主要介绍了普朗克艺术生平;第二章是对《圣母悼歌》的作品概述,为第三章的音乐分析和指挥实践提供了理论基础;第三章作为论文的核心,依次对《圣母悼歌》的各乐章进行音乐解读以及指挥技术的分析;第四章是对《圣母悼歌》的重要特征进行补充说明,并且比较分析了不同指挥家的诠释版本。

关键词：普朗克圣母悼歌指挥法

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《陈书》性质形容词研究

《陈书》性质形容词研究

作者：李睿珊陕西理工大学

学位级别：硕士

《陈书》是初唐史学家姚思廉在其父姚察旧作的基础上完成的,记录了陈朝共三十三年的历史。它展现了陈朝历史兴亡的交替轨迹和社会历史发展的全貌,成为人们研究陈朝历史的最基本的材料。《陈书》完成于初唐,但因为取材于陈朝史料,一定程... 详细信息

《陈书》是初唐史学家姚思廉在其父姚察旧作的基础上完成的,记录了陈朝共三十三年的历史。它展现了陈朝历史兴亡的交替轨迹和社会历史发展的全貌,成为人们研究陈朝历史的最基本的材料。《陈书》完成于初唐,但因为取材于陈朝史料,一定程度上反映了陈朝的语言面貌,具有不可替代的语料价值。《陈书》词汇研究是中古词汇研究的重要一环。目前《陈书》词汇研究尚较薄弱,本文以语义场理论为指导,对《陈书》性质形容词进行全面的描写和考察分析,将《陈书》性质形容词按语义场进行分类,运用词汇学、训诂学等理论进行分析描写,力求展示《陈书》性质形容词的全貌,并通过比较研究,阐发其特性,希望有助于揭示其在汉语词汇发展史上的地位和作用。本文属于断代专书词汇研究,研究对象为《陈书》性质形容词。首先主要对论文的选题缘由、研究现状及研究方法作概述,对《陈书》的作者、内容、版本作述评,说明本课题研究的价值和意义。其次对《陈书》性质形容词研究的几个具体问题进行说明,包括性质形容词的定义、鉴别标准以及判定方法。在穷尽式的搜索与整理的基础上,对《陈书》性质形容词进行分类,共分为两类:一是描写人的性质形容词,共有248个,其中双音节词有191个,占总数的77.01%。二是描写事物属性的性质形容词,共有77个,其中双音节词语有62个,占总数的80.52%。再者对《陈书》性质形容词展开具体描写。首先描写写人的性质形容词,包括描写人物的性格、品质、能力、年龄、外貌、动作等。之后描写写物的性质形容词,写物的性质形容词主要包括描写风景、兵器、国家治理、世风、地方、文章、颜色、车马、经济状况、时间等的性质形容词。对于词语在其他文献中的用例,本文也作了列举。对《陈书》性质形容词的结构也进行了分析。最后交待了对《汉语大词典》的补充,列举了《大词典》未收录的性质形容词,如:聪晤、宽优、短狭等。以及对《大词典》书证的提前,如:贪狡、澄清等词语的书证需提前。通过历时和共时的比较发现:《陈书》双音节性质形容词数量多于《史记》,《陈书》中双音节性质形容词构词方式没有《世说新语》丰富。本文共统计出双音节词253个,双音节词汇中有俭、恭、简、轻、和、利、谨、骄、等高频构词语素。南北朝时代汉语产生了巨大变化,汉语词汇双音化趋势明显,本文的研究一定程度上反映出了《陈书》性质形容词的基本面貌和发展趋势。

关键词：《陈书》性质形容词《汉语大词典》

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高校辅导员广泛践行社会主义核心价值观探究

学校党建与思想教育 2024年第2期 73-75页

作者：陈珊珊湖北经济学院信息工程学院党委湖北武汉430205

广泛践行社会主义核心价值观是为全面建成社会主义现代化强国提供精神力量、培育时代新人的关键举措。高校辅导员群体作为大学生思想政治教育的骨干力量,需要更加自觉地做好这项工作。具体而言,高校辅导员应该从理解广泛践行社会主义核... 详细信息

广泛践行社会主义核心价值观是为全面建成社会主义现代化强国提供精神力量、培育时代新人的关键举措。高校辅导员群体作为大学生思想政治教育的骨干力量,需要更加自觉地做好这项工作。具体而言,高校辅导员应该从理解广泛践行社会主义核心价值观是职业的存在之基、岗位的历史使命、发展的现实要求角度深刻领悟广泛践行之义;从以理想信念教育为核心、坚持联系实际、坚持改进创新方面掌握广泛践行之要;从坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、继承民族精神与时代精神、传承中华优秀传统文化方面内化广泛践行之实。

关键词：社会主义核心价值观高校辅导员广泛践行

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基于生成对抗网络的数码迷彩生成方法研究

基于生成对抗网络的数码迷彩生成方法研究

作者：谢昀珊西安工业大学

学位级别：硕士

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委托监护中被监护人侵权的责任研究

委托监护中被监护人侵权的责任研究

作者：王玲珊内蒙古财经大学

学位级别：硕士

自1987年《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见(试行)》(下文简称“《民通意见》”)第22条首次规定委托监护以来,相关法律文件对委托监护制度进行了进一步的规范和完善。直至《中华人民共和国民法典》(... 详细信息

自1987年《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见(试行)》(下文简称“《民通意见》”)第22条首次规定委托监护以来,相关法律文件对委托监护制度进行了进一步的规范和完善。直至《中华人民共和国民法典》(下文简称“《民法典》”)颁布,第一千一百八十九条规定了委托监护侵权责任。将《民通意见》中受托人对被监护人造成的损害有过错的,承担“连带责任”,修改为受托人有过错的承担“相应的责任”。随着经济生活的不断发展,委托监护中被监护人致害情况频发,但是相关的研究文献却不够丰富。委托监护中被监护人致害的法律规范经历了从《民通意见》到《民法典》的发展,对于监护人与受托人之间的责任问题也在不断发生着变化,为研究二者之间的责任问题,以及《民法典》实施之后司法实践中所做出的相应改变,笔者在中国裁判文书网以“委托监护”为关键词进行搜索,截止2023年11月1日,共检索到600个案例,筛选后构成委托监护的案例共有213个。本文在上述213个案例中进一步筛选了2019年至2023年的27个案例进行了细致考察。通过整理判决可知,在委托监护中被监护人致害的责任承担的问题上,同样的案情、适用同样的法条,但是法院判决却呈现出了不同的情况。本文将理论上的争议与司法实践中具体案例相结合进行研究,将全文分为四章。第一章中着重分析了国内以及国外的研究现状。国内相关的文献并不丰富,理论争议主要集中在委托监护的成立方式需要明确的意思表示还是存在监护事实即可;委托监护的性质应当为“监护设立说”还是“合同关系说”;委托监护中被监护人致害时的监护人责任当为过错责任还是无过错责任、自己责任还是替代责任;过错受托人的责任性质是违约责任还是侵权责任。国外的文献资料更为匮乏,故本文对于国外的研究主要集中在立法研究方面。在比较法上,监护人对于被监护人致害所需要承担的侵权责任主要分为:以英国、爱尔兰等普通法国家为代表的过错责任;以德国、比利时、希腊、卢森堡、葡萄牙等国家和地区为代表的过错推定责任;还有以法国为代表的无过错责任以及以荷兰为代表的混合责任。这四种立法模式之下,过错责任模式中监护人责任的责任形态为自己责任,其余三种立法模式之下监护人责任形态均为替代责任。第二章阐述了委托监护中被监护人侵权责任制度的基础概念及理论。首先,对委托监护制度做基本介绍,引出在委托监护关系中被监护人侵权责任内容,强调被监护人侵权责任在委托监护制度中的重要性。实践中,委托监护兼具复杂性和特殊性的特点。尽管被监护人侵权的现象时有发生,但是由于监护人作为委托监护关系中的主要责任人,监护人的行为和责任直接影响着委托监护关系的稳定和运行,所以法律对于被监护人致害造成的损失也仅仅粗略规定了由其监护人承担“替代责任”,理论界也将研究的重点置于监护人的责任和义务上,所以目前学界并没有对被监护人侵权责任做系统的研究,也没有一个统一、明确的概念。笔者在结合理论与实践以及委托监护的特征的之下,提出了自己对于委托监护中被监护人侵权责任含义的理解。随后分析了监护人与受托人双方责任主体的构成要件以及委托监护制度的立法发展,为监护人与有过错的受托人承担责任提供了理论依据。第三章分析了委托监护中被监护人侵权案件的司法现状,从213个案例中筛选了27个进行比较、归纳。《民法典》颁布之后司法实践中“同案不同判”的情况发生了转变。另外,不同于理论界对于委托监护成立的认定,司法实践中普遍认可基于实际行为的事实上的委托监护关系,并认为受托人在事实上应履行约定的或者默示的监督、监护义务,并采取合理措施避免损害后果的发生。关于委托监护的性质,实践中也由监护设立说与合同关系说的分立向合同关系说发生了转变。但是由于法律规定的笼统等问题,仍旧存在监护人责任的归责原则认定不一、受托人主体范围不明、受托人责任性质认定不同等问题。第四章是分析司法实践中的问题,并结合理论以期能够厘清相关问题,为司法实践提供有益参考。首先,监护人责任的性质因行为人与侵权责任人的分离,应当为替代责任,监护人责任的归责原则当如《民法典》规定,当采无过错责任。其次,受托人的主体范围应当为有监护能力的自然人和单位,一般情况下,学校等教育机构不应当被视为委托监护人,但在特殊情况下,学校可能会因其特殊性而被要求承担监护人的职责。最后,受托人的责任性质应当为自己责任、过错责任。

关键词：委托监护被监护人侵权监护人责任受托人责任

资源稀缺和领悟社会支持对大学生冒险行为的影响

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资源稀缺和领悟社会支持对大学生冒险行为的影响

作者：张镭珊山东师范大学

学位级别：硕士

青少年群体是一个高冒险群体,研究发现,相对于儿童和成年人来说,青少年以及大学生的冒险行为更多。冒险行为的发生需要一定的社会情境,资源稀缺就是这样的情境。资源指的是能供人使用且存在耗尽可能性的可量化的实体,比如时间、食物、... 详细信息

青少年群体是一个高冒险群体,研究发现,相对于儿童和成年人来说,青少年以及大学生的冒险行为更多。冒险行为的发生需要一定的社会情境,资源稀缺就是这样的情境。资源指的是能供人使用且存在耗尽可能性的可量化的实体,比如时间、食物、金钱等。资源可以分为有形资源和无形资源两种,其中,有形资源以金钱为代表,无形资源特指时间。资源稀缺对个体来说是令人厌恶的压力情境,会影响个人的认知和决策,且相比于中学生,大学生面临资源稀缺的可能性更高。领悟社会支持是一种保护性因素,研究发现,领悟社会支持可以减少消极因素带来的不利影响。综上,本研究根据双系统模型、生命史理论、社会支持的相关模型等,以时间和金钱为例,采用IGT任务来探讨资源稀缺和领悟社会支持对大学生冒险行为的影响及二者的交互作用。前人通过分析关于时间和金钱对决策的影响的研究发现,时间与金钱对个体决策的影响路径不同,而以往资源稀缺领域的研究很少将二者进行对比,因此,本研究也探究了在时间和金钱稀缺情境下,个体的冒险行为是否存在差异。IGT任务由于其结果的不确定性和奖惩的可变性,因而与现实情境中的决策过程更为拟合。前人研究发现,随着IGT任务的进行,个体的行为也会发生变化,因此,本研究也将个体在IGT任务中冒险行为的变化情况纳入考虑范围(即,从block1到block5冒险行为的变化)。研究一从金钱稀缺的角度来探讨资源稀缺和领悟社会支持对大学生冒险行为影响,以及个体冒险行为的变化。具体而言,本研究采用2(金钱稀缺:稀缺、充足)×2(领悟社会支持:高领悟社会支持、低领悟社会支持)×5(block:block1～block5)三因素混合实验设计。其中,金钱稀缺和领悟社会支持为被试间变量,5个block为被试内变量,被试在IGT任务每个block上的净得分为因变量。本研究发现,个体在面临金钱稀缺时,冒险行为会显著增加;领悟社会支持会减少冒险行为的发生。领悟社会支持和金钱稀缺存在交互作用,但是领悟社会支持的缓冲作用仅存在于金钱充足条件下。此外,在IGT任务中,个体的冒险行为会随着任务的进行而减少。研究二与研究一平行,从时间稀缺的角度来探讨资源稀缺和领悟社会支持对大学生冒险行为影响,以及个体冒险行为的变化。具体的研究设计和程序同研究1。本研究的结果显示,个体在面临时间稀缺时,冒险行为会显著增加,而领悟社会支持对大学生的冒险行为没有影响,也没有缓冲时间稀缺所带来的不良影响。在IGT任务中,个体的冒险行为会随着任务的进行而减少。最后,虽然本研究没有直接的证据可以证明时间稀缺和金钱稀缺间的差异,但是可以从侧面推出,在金钱稀缺的情况下,个体更倾向于采取回避性行为,因此表现出的冒险行为更少。这些研究结果补充和丰富了资源稀缺对大学生冒险行为影响的研究,推动相关理论的充实与发展,可以进一步补充有关冒险行为的研究内容。此外,由于随着年龄的增加,成年人对青少年的监督逐渐降低,青少年暴露于风险因素中的机会更多,其冒险行为也可能会增加。因此,研究大学生在面临资源稀缺时会作何反应极具现实意义。

关键词：冒险行为资源稀缺领悟社会支持大学生