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教师专业发展的“梦想剧场”——季科平“童真语文”工作室发展纪实

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小学教学设计 2017年第Z1期 127-128页

作者：季科平浙江绍兴市柯桥区柯岩中心小学

2012年5月26日,"季科平‘童真语文’工作室"正式成立。从那时起,我们携手奋力进取:通过共同经历,建设一个温馨的"家";通过专题实践,打造一个辐射的"场";通过多方链接,搭建一个梦想的"台";通过用心积淀,锻造一个聚沙的"塔"。一、通过共... 详细信息

2012年5月26日,"季科平‘童真语文’工作室"正式成立。从那时起,我们携手奋力进取:通过共同经历,建设一个温馨的"家";通过专题实践,打造一个辐射的"场";通过多方链接,搭建一个梦想的"台";通过用心积淀,锻造一个聚沙的"塔"。一、通过共同经历,建设一个温馨的"家"设计共同的愿景。"童真语

关键词：工作室教师专业发展

“上善若水”的理想境界——读《汪潮文集》有感

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小学教学(语文版) 2024年第4期 77-78页

作者：季科平浙江绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学

当《汪潮文集》在眼前铺陈开来时，扑面而来的便是水。这不仅仅是因为“汪潮”二字的反复呈现，还因为十卷文集的封面、封底联结成的图画都跟水有关——千岛湖水巢、台州大陈岛大海、泰顺瀑布、太平洋潮涌、杭州西湖等。翻开《汪潮文集...

当《汪潮文集》在眼前铺陈开来时，扑面而来的便是水。这不仅仅是因为“汪潮”二字的反复呈现，还因为十卷文集的封面、封底联结成的图画都跟水有关——千岛湖水巢、台州大陈岛大海、泰顺瀑布、太平洋潮涌、杭州西湖等。翻开《汪潮文集》，一卷有一卷的风采，《序言集》《人物集》《课程集》《教材集》《组文集》《弟子集》《点评集》《讲话集》《讲座集》《讲课集》，一卷卷娓娓道来，如沐春风。作为汪教授的弟子，有幸拜读这十卷文集，欣然写下自己的阅读心得。一、潮头勇立：

关键词：

振奋的,就是最好的——诌议红色经典整本书共读的选择策略

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小学教学设计 2024年第13期 34-35页

作者：季科平浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)把“文化自信”放在了语文课程核心素养的第一位。在每一学段分项要求的后面,又专门集中提出了“中华传统文化和革命传统文化”的具体要求。

关键词：核心素养文化自信共读革命传统文化红色经典语文课程义务教育语文课程标准整本书

从无私到融通:抵达“一贯之道”的理想彼岸——周一贯先生“一贯之道”的内涵解读

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语文教学通讯 2024年第3期 86-88页

作者：季科平柯桥区漓渚镇中心小学浙江绍兴312039

先生的“一贯之道”,不仅是形而上,而且形而下,甚或是两者的统一。用心解读其内涵,便会发现“一贯之道”的底色是无私,先生的无私好像没有边界、没有亲疏、没有天花板;“一贯之道”的高度在融通,哲学与教育的融通,理论与实践的融通,阅... 详细信息

先生的“一贯之道”,不仅是形而上,而且形而下,甚或是两者的统一。用心解读其内涵,便会发现“一贯之道”的底色是无私,先生的无私好像没有边界、没有亲疏、没有天花板;“一贯之道”的高度在融通,哲学与教育的融通,理论与实践的融通,阅读与写作的融通……融通让先生的研究融会贯通,跃上了一个新的高度。从无私到融通,抵达的是“一贯之道”的理想彼岸。

关键词：无私融通一贯之道

尝试“速读”实践,习得阅读策略——基于学习任务群的《冀中的地道战》第一课时教学设计

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小学教学参考 2023年第16期 69-71页

作者：季科平浙江绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 312039

统编语文教材非常重视阅读策略的教学,从三年级开始就专门设置阅读策略单元。2022年修订的《义务教育语文课程标准》强调语文课程的内容主要以学习任务群的形式进行组织与呈现。因此,在教学阅读策略单元时,教师既要认真解读教材,理解编... 详细信息

统编语文教材非常重视阅读策略的教学,从三年级开始就专门设置阅读策略单元。2022年修订的《义务教育语文课程标准》强调语文课程的内容主要以学习任务群的形式进行组织与呈现。因此,在教学阅读策略单元时,教师既要认真解读教材,理解编者的意思,又要落实语文新课标的精神,以提高学生的语文核心素养。在教学五年级上册第二单元的《冀中的地道战》一文时,教师要紧紧围绕“学习提高阅读速度的方法”这一核心,通过设置实用性阅读与交流学习任务群,引导学生尝试提问、展开快速阅读,既让学生掌握快速阅读的策略,又让学生受到红色革命文化的熏陶感染,获得语文核心素养的提高。

关键词：阅读策略学习任务群教学设计

“5W模式”:促中华优秀传统文化高质量传承

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语文教学通讯 2023年第39期 12-14页

作者：季科平柯桥区漓渚镇中心小学浙江绍兴312039

语文是落实中华优秀传统文化教育的核心课程,在传承和弘扬中华优秀传统文化中发挥着极其重要的作用。将拉斯韦尔的传播学理论“5W模式”运用到中华优秀传统文化的传承上,从传承者、传承内容、传承渠道、传承对象、传承效果这五个方面展... 详细信息

语文是落实中华优秀传统文化教育的核心课程,在传承和弘扬中华优秀传统文化中发挥着极其重要的作用。将拉斯韦尔的传播学理论“5W模式”运用到中华优秀传统文化的传承上,从传承者、传承内容、传承渠道、传承对象、传承效果这五个方面展开深入思考,推进生动实践,着力促进中华优秀传统文化的高质量传承。

关键词： “5W模式” 中华优秀传统文化高质量

“以终为始”:指向表达的实用性阅读——五年级上册《太阳》文本解读及教学建议

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小学教学参考 2022年第28期 4-6页

作者：季科平浙江绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 312049

统编语文教材五年级上册第五单元是习作单元,要求学习写作说明性文章,是一个比较典型的实用性阅读与交流的任务群,最终要完成“介绍一种事物”的单元习作目标。其中的《太阳》是一篇常识性的说明文。在“以终为始”的单元整体观下,教师... 详细信息

统编语文教材五年级上册第五单元是习作单元,要求学习写作说明性文章,是一个比较典型的实用性阅读与交流的任务群,最终要完成“介绍一种事物”的单元习作目标。其中的《太阳》是一篇常识性的说明文。在“以终为始”的单元整体观下,教师可从整体、任务、生活入手,引导学生理解学习的任务情境,展开真实的阅读学习,掌握说明文清晰表达的要求。这样教学,体现了实用性阅读与交流文本的教学理念,能促进学生阅读能力的提高。

关键词：实用性阅读与交流以终为始说明性文章说明方法

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感念杨再隋先生的师恩

教师博览（中旬刊） 2022年第11期 21-23页

作者：季科平浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学

早就听说杨再隋先生的大名,原先只知道他是大学里的教授,是一位语文教育研究的大家。后来,我在特级教师盛新凤的专著《语文课堂:教学走向和美》中读到了杨先生写的序,他的文字让人感觉特别舒服,我读完第一遍忍不住再读第二遍……于是我... 详细信息

早就听说杨再隋先生的大名,原先只知道他是大学里的教授,是一位语文教育研究的大家。后来,我在特级教师盛新凤的专著《语文课堂:教学走向和美》中读到了杨先生写的序,他的文字让人感觉特别舒服,我读完第一遍忍不住再读第二遍……于是我想,这是怎样的一位大家呢?他的文字竟然有这样的魅力!一段评语:简而达2015年2月,我开始与杨再隋先生有联系,是因为筹备导师周一贯先生从教六十五周年暨八十华诞的庆贺活动。杨先生要为周先生写一篇文章,周先生就让我把他的几本书快递给杨先生。于是,我冒昧地给杨先生发去短信,请他注意查收。就这样,我和杨先生有了几次短信的联系。

关键词：语文教育研究教学走向语文课堂特级教师短信周一贯一篇文章查收

做一个有协助能力的教师——读《打造儿童阅读环境》有感

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小学教学(语文版) 2022年第10期 76-77页

作者：季科平浙江绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学

如何引导学生进入阅读的世界呢？艾登·钱伯斯在其《打造儿童阅读环境》一书中写道：“在整个儿童阅读活动中，一个有协助能力的大人，特别是一位老师，他的任务究竟是什么呢？我们可以说他做了提供、刺激、示范和响应等工作。”我深知... 详细信息

如何引导学生进入阅读的世界呢？艾登·钱伯斯在其《打造儿童阅读环境》一书中写道：“在整个儿童阅读活动中，一个有协助能力的大人，特别是一位老师，他的任务究竟是什么呢？我们可以说他做了提供、刺激、示范和响应等工作。”我深知一个有协助能力的教师，必须先是一个热爱阅读的人。作者在书中分享了研究儿童阅读过程中的思考，介绍了很多行之有效的实践方法。我读后下定决心，要做一个有协助能力的教师，带领学生畅游于美好的阅读世界。

关键词：打造儿童阅读环境《打造儿童阅读环境》