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血清1,5-脱水葡萄糖醇水平与2型糖尿病患者胰岛素抵抗和微血管并发症的关系

中华预防医学杂志 2024年第6期58卷 875-882页

作者：谭爱春张骞程杰严湘红南华大学附属长沙中心医院检验科长沙410004

目的探讨血清1,5-脱水葡萄糖醇(1,5-AG)水平与2型糖尿病(T2DM)患者胰岛素抵抗、微血管并发症的关系。方法采用回顾性横断面方法,分析2023年5—12月南华大学附属长沙中心医院收治的836例T2DM患者的临床资料。所有患者入院后采用吡喃糖氧... 详细信息

目的探讨血清1,5-脱水葡萄糖醇(1,5-AG)水平与2型糖尿病(T2DM)患者胰岛素抵抗、微血管并发症的关系。方法采用回顾性横断面方法,分析2023年5—12月南华大学附属长沙中心医院收治的836例T2DM患者的临床资料。所有患者入院后采用吡喃糖氧化酶法检测血清1,5-AG水平。同时根据微血管并发症情况(糖尿病周围神经病变、糖尿病肾病、糖尿病视网膜病变)将患者分为单纯组(无微血管并发症,n=490)、并发症1组(1种微血管并发症,n=217)、并发症2组(2种及以上微血管并发症,n=129)。采用Spearman相关分析探讨T2DM患者血清1,5-AG水平与胰岛素抵抗相关指标的关系,采用多元有序logistic回归分析探讨T2DM患者微血管并发症的影响因素。结果单纯组空腹血糖(fasting blood glucose,FBG)[(7.37±0.56)mmol/L]、空腹胰岛素(fasting insulin,FINS)[(11.34±1.86)mU/L]、胰岛素抵抗指数(homeostatic model assessment of insulin resistance,HOMA-IR)(0.96±0.31)水平低于并发症1组[(8.37±1.02)mmol/L、(16.26±2.32)mU/L、(1.32±0.41)]、并发症2组[(10.25±2.13)mmol/L、(18.53±2.67)mU/L、(1.54±0.44)],且并发症1组FBG、FINS、HOMA-IR低于并发症2组,差异均有统计学意义(F=537.470、791.690、136.340,均P<0.001)。单纯组血清1,5-AG水平[77.16(16.30,128.07)μg/ml]高于并发症1组[51.05(14.67,63.18)μg/ml]、并发症2组[30.42(12.53,47.26)μg/ml],且并发症1组血清1,5-AG水平高于并发症2组,差异有统计学意义(H=210.020,P<0.001)。Spearman相关分析显示,T2DM患者血清1,5-AG水平与FBG、FINS、HOMA-IR均呈负相关(r=-0.431、-0.372、-0.546,均P<0.001)。多元有序logistic回归分析显示,糖尿病病程长(OR=2.261,95%CI:1.564~3.269)、HbA1c升高(OR=2.040,95%CI:1.456~2.858)、HOMA-IR升高(OR=2.158,95%CI:1.484~3.137)、1,5-AG降低(OR=2.512,95%CI:1.691~3.732)是T2DM患者微血管并发症的独立危险因素(P<0.05)。ROC曲线分析显示,血清1,5-AG鉴别T2DM患者1种微血管并发症的曲线下面积为0.763(95%CI:0.731~0.795),血清1,5-AG鉴别T2DM患者2种及以上微血管并发症的曲线下面积为0.730(95%CI:0.692~0.767)。结论血清1,5-AG水平与T2DM患者胰岛素抵抗呈负相关,低水平血清1,5-AG可能是T2DM患者微血管并发症的独立危险因素。

关键词： 2型糖尿病 1,5-脱水葡萄糖醇微血管并发症胰岛素抵抗

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幼儿园早期阅读多通道参与策略的实践研究

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启蒙 2024年第6期 65-66页

作者：季湘天津市南开区第五幼儿园

阅读是一种学习手段,是人们认知世界、获取信息、发展思维的重要活动。早期阅读不同于成人阅读,对于幼儿来说,除文字外,图画、成人的语言都是他们的阅读材料。可以说,所有有助于幼儿学习阅读的活动行为,我们都可以称之为阅读。从心理学... 详细信息

阅读是一种学习手段,是人们认知世界、获取信息、发展思维的重要活动。早期阅读不同于成人阅读,对于幼儿来说,除文字外,图画、成人的语言都是他们的阅读材料。可以说,所有有助于幼儿学习阅读的活动行为,我们都可以称之为阅读。从心理学的角度来说,多通道就是感知觉的多通道,引申在教学方法中,即围绕教学内容各要素,采用看、听、闻、触,演、唱、画、说等多种方式整合、协调,参与到活动中的教学方法策略。采用这种策略有助于引发幼儿丰富的想象和联想,激发幼儿的学习兴趣和创造能力。

关键词：早期阅读幼儿学习感知觉认知世界教学内容学习兴趣心理学想象和联想

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“体验参与式”幼儿园品德教育策略实践研究

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天津教育 2024年第19期 81-82页

作者：季湘天津市南开区第五幼儿园

幼儿期是品德养成的敏感期和关键期,幼儿园要从幼儿年龄特点和社会性发展需求出发,寻找适合的教育内容,制订恰当的教育目标,灵活运用生动的教育策略和多样的教育形式,引导幼儿进行贴近生活的体验参与,把提高品德认识与培养道德行为结合... 详细信息

幼儿期是品德养成的敏感期和关键期,幼儿园要从幼儿年龄特点和社会性发展需求出发,寻找适合的教育内容,制订恰当的教育目标,灵活运用生动的教育策略和多样的教育形式,引导幼儿进行贴近生活的体验参与,把提高品德认识与培养道德行为结合起来,有的放矢地开展教育。

关键词：品德教育教育策略社会性发展体验参与道德行为幼儿园敏感期品德养成

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培养阅读能力,提升核心素养

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语文世界（上旬刊） 2024年第7期 72-73页

作者：季湘江苏省南通市海门区海南小学

阅读能力是现代社会必备的基本素养,对学生的全面发展具有重要作用。当前,学生的阅读能力普遍较低,大部分学生对阅读的兴趣不高,没有养成良好的阅读习惯,也没有掌握实用的阅读技巧。如何提高学生的阅读能力已成为小学语文教学的重要任... 详细信息

阅读能力是现代社会必备的基本素养,对学生的全面发展具有重要作用。当前,学生的阅读能力普遍较低,大部分学生对阅读的兴趣不高,没有养成良好的阅读习惯,也没有掌握实用的阅读技巧。如何提高学生的阅读能力已成为小学语文教学的重要任务。在小学语文阅读教学中,教师要善于通过以下策略培养学生的语文阅读能力,提升他们的语文核心素养。

关键词：核心素养语文阅读能力阅读技巧小学语文教学策略培养小学语文阅读教学阅读的兴趣学生的阅读

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培养阅读能力，提升核心素养

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语文世界 2024年第19期 72-73页

作者：季湘江苏省南通市海门区海南小学

阅读能力是现代社会必备的基本素养，对学生的全面发展具有重要作用。当前，学生的阅读能力普遍较低，大部分学生对阅读的兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯，也没有掌握实用的阅读技巧。如何提高学生的阅读能力已成为小学语文教学的重...

阅读能力是现代社会必备的基本素养，对学生的全面发展具有重要作用。当前，学生的阅读能力普遍较低，大部分学生对阅读的兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯，也没有掌握实用的阅读技巧。如何提高学生的阅读能力已成为小学语文教学的重要任务。在小学语文阅读教学中，教师要善于通过以下策略培养学生的语文阅读能力，提升他们的语文核心素养。

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