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锦州日报

作者：冯微孙郑新

坚决打好打赢攻坚之年攻坚之战,奋力实现攻坚必胜、连战连胜,是省委发出的动员令,也是我们必须兑现的军令状。中共黑山县委书记滕飞表示,黑山将深入实施锦州“136921”发展战略和县域“124461”高质量发展战略,勇担使命、勇毅前行,坚决... 详细信息

坚决打好打赢攻坚之年攻坚之战,奋力实现攻坚必胜、连战连胜,是省委发出的动员令,也是我们必须兑现的军令状。中共黑山县委书记滕飞表示,黑山将深入实施锦州“136921”发展战略和县域“124461”高质量发展战略,勇担使命、勇毅前行,坚决拼出“英雄城市”的骨气、底气和血性,在攻

关键词：新突破精深加工

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乘势而上擘画新蓝图奋楫争先阔步新征程 A02

乘势而上擘画新蓝图奋楫争先阔步新征程

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锦州日报

作者：陆爽孙郑新

全面振兴新突破首战之年,在省、市委的坚强领导下,北镇市委、市政府带领全市人民,勇担使命,抢抓机遇,实现了三年行动首战告捷,经济社会各项事业呈现出蓬勃发展、质效齐升的喜人局面,更加坚定了三年行动连战连赢的必胜信念。中共北镇市... 详细信息

全面振兴新突破首战之年,在省、市委的坚强领导下,北镇市委、市政府带领全市人民,勇担使命,抢抓机遇,实现了三年行动首战告捷,经济社会各项事业呈现出蓬勃发展、质效齐升的喜人局面,更加坚定了三年行动连战连赢的必胜信念。中共北镇市委副书记、市长谢雷表示,今年是三年行动的?

关键词：产业集群

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语文学习任务群教学情境创设的要求、偏差与改进

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第1期25卷 48-52页

作者：郑新丽宝鸡文理学院文学与新闻传播学院陕西宝鸡721013

“任务群”和“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的高频词。核心素养导向下“任务群”教学情境创设应体现真实性、驱动性、整合性和合作性等要求。当前“任务群”教学情境创设存在情境策划失真、情境驱动弱化、情境整合受... 详细信息

“任务群”和“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的高频词。核心素养导向下“任务群”教学情境创设应体现真实性、驱动性、整合性和合作性等要求。当前“任务群”教学情境创设存在情境策划失真、情境驱动弱化、情境整合受限和情境合作受阻等偏差。研究认为,要走出实践误区,教师就应把握主题内涵,设计真实情境;灵活设计问题,创设探究情境;关联学科知识,构建整合情境;组织多元活动,优化合作情境,进而实现“任务群”深度教学的持续发生和学生核心素养的有效提升。

关键词：初中语文任务群教学情境任务主题核心素养

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碱金属离子对废玻璃砂浆碱骨料反应的影响

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建筑材料学报 2024年第3期27卷 253-258页

作者：孙连方山东建筑大学土木工程学院山东济南250101

以废玻璃为骨料,NaOH和NaCl为碱金属离子来源,通过玻璃溶解及玻璃砂浆碱骨料反应(ASR),研究了碱金属离子对玻璃砂浆ASR的影响.结果表明:玻璃溶解速率随溶液中OH—浓度增加而升高,当OH—浓度为1.000 mol/L时达到峰值,随后降低;在NaOH环境... 详细信息

以废玻璃为骨料,NaOH和NaCl为碱金属离子来源,通过玻璃溶解及玻璃砂浆碱骨料反应(ASR),研究了碱金属离子对玻璃砂浆ASR的影响.结果表明:玻璃溶解速率随溶液中OH—浓度增加而升高,当OH—浓度为1.000 mol/L时达到峰值,随后降低;在NaOH环境中,ASR膨胀率随NaOH浓度升高而增加,膨胀速率随时间延长而递减;在NaCl环境中,膨胀主要发生在侵蚀初期;在NaOH与NaCl共存环境中,膨胀率与膨胀速率均明显增大,侵蚀后期膨胀速率增加显著;NaOH浓度的增加及NaCl的加入,均导致ASR凝胶钠硅比升高,增加了凝胶的吸水肿胀性,最终加剧膨胀.

关键词：废玻璃砂浆碱骨料反应碱金属离子微观结构

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中外合作办学中的知识产权问题研究

中外合作办学中的知识产权问题研究

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作者：郑新宇北方工业大学

学位级别：硕士

中外合作办学是新时代进一步扩大教育对外开放,推进我国教育治理体系和治理能力现代化的重要着力点。2018年习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中强调,“要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学”。近年来,中外合作办学... 详细信息

中外合作办学是新时代进一步扩大教育对外开放,推进我国教育治理体系和治理能力现代化的重要着力点。2018年习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中强调,“要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学”。近年来,中外合作办学在国家教育领域的部署中被摆在了更加突出的位置,已经逐渐成为我国高等教育体制的重要组成部分。随着2019年《中外合作办学条例》完成修订,中外合作办学踏上规范化、科学化、优质化发展的轨道。然而,在中外合作办学不断发展的过程中,知识产权问题不容忽视,如何合理妥善地处置知识产权,有效平衡办学双方的利益成为了中外合作办学理论和实践中面临的全新挑战。基于此,本文对目前中外合作办学的发展现状进行类型化分析,中外合作办学机构按照运行模式可分为独立的中外合作大学、二级学院、中外合作办学项目三类并对其法律性质进行界定。梳理中外合作办学法律政策中涉及的知识产权条款,同时将合作办学中的知识产权归纳为创新成果、标记标识和其他知识产权三种类型,从而为下文奠定理论基础。通过对中外合作办学实践现状的考察,以办学的全流程时间线为理论架构提出相应的知识产权问题。在办学机构设立前,名称及标识的设定和保护有待重视,教材与教学模式的引进受到阻碍;在运行中,新产生的知识产权归属有待明晰,知识产权转化与应用不足;在终止后,知识产权资产的清算与处置问题亟待重视。中美清洁能源中心、MARA-CABI联合实验室、欧盟第七框架计划是当前国际技术合作领域十分成功的案例,在合作过程中形成了丰富的知识产权管理、保护、运用经验,为中外合作办学领域的知识产权问题的妥善解决提供了重要的启示。结合中外合作办学中的现实问题与国际技术合作中的启示,从明确中外合作办学中的知识产权归属与侵权豁免规则、建立中外合作办学中的信息披露与安全风险防范制度、构建中外合作办学的知识产权清算与处置机制、设置中外合作办学中的知识产权转移转化机构四个方面提出中外合作办学中的知识产权问题的解决与应对建议,以期为中外合作办学的高质量发展提供助力。

关键词：中外合作办学知识产权知识产权归属知识产权转化应用

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