检索结果-南通市图书馆

作者：孙菲电子科技大学

学位级别：硕士

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

锂离子电池硅负极用聚合物粘结剂研究进展

储能科学与技术 2024年

作者：方靖杨续来戴涛孙菲合肥大学安徽省锂离子动力与储能电池产业共性技术研究中心国科能源技术创新中心(合肥)有限公司安徽科达新材料有限公司安徽省高新技术发展中心(省基础研究管理中心)

硅材料因其高比容量和较低的嵌锂电位等独特优势，被视为下一代锂离子电池负极材料的有力竞争者。然而，在锂离子脱嵌过程中产生的较大体积变化导致硅活性材料的粉碎和破裂，进而降低电池的循环性能。目前主要对硅负极材料进行改性来解... 详细信息

硅材料因其高比容量和较低的嵌锂电位等独特优势，被视为下一代锂离子电池负极材料的有力竞争者。然而，在锂离子脱嵌过程中产生的较大体积变化导致硅活性材料的粉碎和破裂，进而降低电池的循环性能。目前主要对硅负极材料进行改性来解决该问题，包括纳米化、碳包裹、合金化和使用聚合物粘结剂复合等方法，并取得了一定成效。其中，纳米化与合金化是从硅材料颗粒本体降低体积膨胀，而碳包裹和聚合物粘结剂复合技术则旨在从硅材料颗粒外部来抑制其体积膨胀的同时改善硅负极材料的导电性。本文首先阐述了硅负极材料的脱嵌锂机制及过程中存在的主要问题；其次，着重从粘结剂对提升硅负极稳定性的作用机理方面，总结了聚合物粘结剂复合对硅负极电化学性能提升的相关研究进展，包括使用三维结构粘结剂抑制硅负极的体积膨胀、引入自愈粘结剂实现硅负极的弹性体积膨胀以及采用导电粘结剂提高硅负极整体导电性等；最后，对硅负极聚合物粘结剂的发展前景进行了展望。本综述对提升硅基负极的应用具有重要作用，也对未来粘结剂的研发具有一定的启示作用。

关键词：锂离子电池硅负极机理聚合物粘结剂

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“双碳”目标下智慧农业绿色发展问题研究

农业经济 2024年第9期 23-25页

作者：史絮北京理工大学马克思主义学院北京100024

农业作为我国碳排放的重要组成部分,“双碳”目标下如何实现绿色可持续发展成了当下的热点之一。在详细分析“双碳”战略下智慧农业绿色发展目标与特征要求的基础上,详细探讨现阶段我国智慧农业绿色发展现状及存在的农业生产组织模式分... 详细信息

农业作为我国碳排放的重要组成部分,“双碳”目标下如何实现绿色可持续发展成了当下的热点之一。在详细分析“双碳”战略下智慧农业绿色发展目标与特征要求的基础上,详细探讨现阶段我国智慧农业绿色发展现状及存在的农业生产组织模式分散、市场驱动力量不足、技术设备创新能力不强、科技人才储备不足等问题,并从规模经营、发展机制、技术创新和人才四个维度提出了相应对策建议。

关键词： “双碳”目标智慧农业绿色发展

维普期刊数据库

小学高年级学生英语阅读元认知策略培养的行动研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学高年级学生英语阅读元认知策略培养的行动研究

作者：孙菲曲阜师范大学

学位级别：硕士

阅读是小学阶段英语学习中必要的一环,元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整阅读学习过程,既是提高英语阅读效率的有效手段,也是提高学生自主学习能力的关键。然而,实际的小学英语教学实践中忽视学生阅读元认知策略的教育... 详细信息

阅读是小学阶段英语学习中必要的一环,元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整阅读学习过程,既是提高英语阅读效率的有效手段,也是提高学生自主学习能力的关键。然而,实际的小学英语教学实践中忽视学生阅读元认知策略的教育现象屡见不鲜,导致学生只能浅显的了解阅读语篇的内容,不能系统掌握英语阅读的方法。因此,培养小学生的阅读元认知策略,使小学生具备自主阅读的能力,是小学教师急需提升的一种专业素养。本研究根据小学生常用的英语阅读策略以及新课标要求的二级元认知策略目标,提出了小学英语阅读元认知策略的内容框架,并基于此开展了行动研究,以探讨如何在英语阅读教学中培养学生的英语阅读元认知策略。本研究主要关注以下三个问题:(1)如何在三轮行动中将英语阅读元认知策略融入小学高年级的英语阅读教学中?(2)行动前后的小学生对英语阅读元认知策略的使用产生了哪些变化?(3)英语阅读元认知策略培养的行动研究对小学高年级的英语阅读成绩有何影响?本研究采用行动研究法,以山东省Z市某小学六年级二班的49名学生为研究对象,进行了为期三个月的英语阅读元认知策略教学,以问卷、访谈、测试、课堂观察进行数据收集工作,并使用SPSS 26.0、文本分析等方法进行量化和质性数据分析。基于对三轮行动研究的计划、行动、观察、反思等阶段的深入分析,得出如下结论:第一,小学高年级英语阅读元认知策略的培养具有可行性,需根据教材内容确定相应教学目标;第二,英语阅读元认知策略的培养提高了学生对该策略的使用频率和理解水平;第三,英语阅读元认知策略的培养一定程度上提升了学生的英语阅读成绩。第四,阅读元认知策略培养行动的各阶段存在不同的侧重点。针对以上发现,对小学英语教师培养学生阅读元认知策略提出如下建议:第一,英语阅读元认知策略的培养要循序渐进;第二,需督促学生落实英语阅读元认知策略的使用;第三,帮助学生进行拓展阅读,巩固元认知策略使用能力。

关键词：元认知策略英语阅读教学小学高年级

作为方法的“经验”和人类学金融研究的知识生产路径

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

西北民族大学学报(哲学社会科学版) 2024年

作者：田絮崖天津社会科学院社会学研究所

20世纪80年代以来，人类学金融研究的知识生产呈现出两条路径，分别是主体性视角下的批判人类学传统，以及将“身体”作为日常金融实践场域的分析。两条路径的内在关联在于，不仅概述了后工业时期金融民族志的发展过程，同时对自反性视... 详细信息

20世纪80年代以来，人类学金融研究的知识生产呈现出两条路径，分别是主体性视角下的批判人类学传统，以及将“身体”作为日常金融实践场域的分析。两条路径的内在关联在于，不仅概述了后工业时期金融民族志的发展过程，同时对自反性视角下民族志的演化路径进行了说明，强调了民族志从对主体性问题的关注，到以身体经验为中心的方法建构的总体特征，呈现出金融民族志和人类学将“经验”作为研究方法的反思性实践路径。对于金融经济的人类学关照，触及了社会哲学的相关议题，体现出对生存哲学进行审视的人文主义立场，以及对理性主义和人文主义关系的反思。

关键词：金融经济知识生产经验研究自反性视角民族志

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

戏剧教学法中具身学习的达成

课程．教材．教法 2024年第6期44卷 136-140页

作者：孙菲裴淼中央戏剧学院戏剧教育系北京102209 北京师范大学教育学部北京100875

戏剧教学法因其戏剧性要素的具身属性,成为近年来具身学习的研究热点之一。目前,对具身属性多从认知科学和教育学的角度展开研究,缺少戏剧视角,导致对戏剧性要素发挥具身作用的条件认识不足。戏剧教学法中的具身学习是指参与者以假装的... 详细信息

戏剧教学法因其戏剧性要素的具身属性,成为近年来具身学习的研究热点之一。目前,对具身属性多从认知科学和教育学的角度展开研究,缺少戏剧视角,导致对戏剧性要素发挥具身作用的条件认识不足。戏剧教学法中的具身学习是指参与者以假装的游戏本能,依照活动的规则,在与可体认的情境的互动中,产生吻合或能导向教学目标的体验。戏剧教学法中具身学习的达成要满足三方面条件,即能将教学目标转换为激发互动的环境,设定能够复合多项教学需求的空间,选择难度相宜的教学工具。戏剧教学法在运用中要选择适切的教学目标,以问题和反馈促进活动体验的迁移,构建适宜协作学习的活动形态。

关键词：戏剧教学法具身学习中小学艺术教育

维普期刊数据库

非遗电影的价值向度与实践理路:由《川剧往事》说开

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电影评介 2024年第9期 48-53页

作者：张絮中国艺术研究院

随着中国电影市场的繁荣发展,电影题材类型日趋丰富。非遗题材以其鲜明的风格特点和深厚的历史底蕴被越来越多的影视创作主体所关注,创作者通过影像接续传统与现代、历史与当下,于光影流转中展现非遗之美、张扬文化之力。非遗电影的纷... 详细信息

随着中国电影市场的繁荣发展,电影题材类型日趋丰富。非遗题材以其鲜明的风格特点和深厚的历史底蕴被越来越多的影视创作主体所关注,创作者通过影像接续传统与现代、历史与当下,于光影流转中展现非遗之美、张扬文化之力。非遗电影的纷呈而出是不可忽视的文化现象,将非遗题材融入电影艺术是双赢之举,不仅助力影视文化产业的高质量发展,且对于非遗的创造性转化和创新性发展也有着重要的意义。然而非遗电影并非是非遗元素的简单植入,而是要回归电影艺术本体,立足非遗的文化内核,坚守非遗保护原则,聚焦生命个体的人生图景,电影《川剧往事》以丰富的叙事层次讲好非遗故事,以时代精神激活非遗文化的生命力,于传统美学与现代艺术相融共生中实现非遗的时代发展。

关键词：非遗题材电影《川剧往事》价值向度实践理路

颅内动脉粥样硬化性狭窄患者脑血管储备与认知功能的相关性研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

颅内动脉粥样硬化性狭窄患者脑血管储备与认知功能的相关性研究

作者：方咏絮济宁医学院

学位级别：硕士

基于多元智能理论的初级汉语综合课《我在这儿买光盘》教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于多元智能理论的初级汉语综合课《我在这儿买光盘》教学设计

作者：张寒絮安阳师范学院

学位级别：硕士

对外汉语教学的核心目标旨在培养学生运用汉语进行交际的能力。在对外汉语教学课程类型中,作为主干课程的综合课具有核心地位,它能综合培养学生的听、说、读、写技能。综合课又分为初级、中级、高级三个阶段,其中初级阶段,作为中级、高... 详细信息

对外汉语教学的核心目标旨在培养学生运用汉语进行交际的能力。在对外汉语教学课程类型中,作为主干课程的综合课具有核心地位,它能综合培养学生的听、说、读、写技能。综合课又分为初级、中级、高级三个阶段,其中初级阶段,作为中级、高级阶段的铺垫,对于培养学生对汉语学习的兴趣至关重要,直接关系到未来学习的积极性和持续性。多元智能理论打破了传统智能一元论的局限,提出了八又二分之一种不同的智能体系,强调每个人身上都潜藏着不同的智能强项,并且每个人都能通过发展自己的优势智能而成为某个领域的佼佼者。在多元智能理论的框架下,人被看作是具有不同智能组合的独特个体,尊重人与人之间的差异,鼓励人们去探索和发展自己的各种智能。这一理念在对外汉语教学界受到重视,其强调多方面培养学生能力、尊重学生个体差异、以学生为中心的思想,为对外汉语教学提供了新的思路和方法,教师可以根据学生的智能特点来制定有针对性的教学方案,激发学生的学习兴趣和潜力,学生也可以通过了解和发掘自己的智能强项,来增强自信心和学习动力。本文首先梳理了多元智能理论、教学设计以及对外汉语综合课的相关文献,为后续的分析与设计奠定理论基础。接着,对多元智能运用到初级汉语综合课的可行性进行分析,发现多元智能理论适配初级汉语水平学生特点,契合综合课的教学内容,符合对外汉语教学的教学原则。而后,选择《新实用汉语课本(1)》中的《我在这儿买光盘》一课为例,对教学设计的总体目标和教学要素等进行分析,基于多元智能理论,进行详细的教学设计,并探讨多元智能理论应用于对外汉语初级综合课的优势。在教学实践中,根据教学设计的内容授课,课后,结合学生自评、教师自评和师生互评,分析教学效果,反思得失并进一步提出在多元智能理论的指导下进行教学设计的可行建议。通过理论与实践的结合,不断优化和完善多元智能理论指导下的初级汉语综合课教学,更好地服务于教学实践,培养更多具有综合能力的汉语学习者。

关键词：教学设计初级汉语综合课多元智能理论《我在这儿买光盘》