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开拓创新走出产学合作教育的新路子

中国高等教育 2000年第21期 17-18页

作者：孙莱祥复旦大学

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构建探索型大学本科教育新框架

中国高等教育 2004年第22期25卷 23-24页

作者：孙莱祥刘凡丰复旦大学

研究型大学本科教育最重要的目的是使学生参与到知识的探究中去,在那里教与学、教学与研究、知识的交流和发现被结合为一体.显然,本科生有机会投身于科学研究,了解并掌握学科发展的前沿,是研究型大学在本科教育方面最明显的'竞争优势'.... 详细信息

研究型大学本科教育最重要的目的是使学生参与到知识的探究中去,在那里教与学、教学与研究、知识的交流和发现被结合为一体.显然,本科生有机会投身于科学研究,了解并掌握学科发展的前沿,是研究型大学在本科教育方面最明显的'竞争优势'.正是基于这样的认识,我们提出我国一流大学要努力构建以研究为本的本科教育.考虑到本科生的这种研究更多地表现为一种不以追求(阶段性)研究成果为目标的探索型努力,可以称这种教育为探索型本科教育.结合复旦大学多年的改革实践,我们认为'基于问题'、'面向实践'和'强调合作'这三个维度构成了探索型本科教育的指导性框架.

关键词：本科教育研究型大学探索本科生学生参与竞争优势

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我国网络教学存在的问题及对策

中国高等教育 2001年第1期22卷 36-38页

作者：孙莱祥张晓鹏复旦大学复旦大学企业教育研究中心

随着当代信息技术的蓬勃发展和因特网的出现而诞生的网络教学,为中国高等教育的跨越式发展提供了极好的机遇.作为一种全新的教学方式,网络教学将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,为... 详细信息

随着当代信息技术的蓬勃发展和因特网的出现而诞生的网络教学,为中国高等教育的跨越式发展提供了极好的机遇.作为一种全新的教学方式,网络教学将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,为更多的人提供接受高等教育的机会.实施网络教学,是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措,是构筑21世纪终身学习体系的重要手段,是实现教育机会均等的有效途径,是教育适应未来信息社会、培养高素质人才的必然选择.

关键词：中国高等教育教育资源网络教学

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开放动态:世界一流大学评价标准形成的基点

教育发展研究 2002年第2期22卷 25-28页

作者：孙莱祥熊庆年复旦大学副校长兼高教所所长教授上海200433

确立世界一流大学的评价标准,是我国建设若干所世界一流大学的必要条件之一.最近,一些学者、学校管理工作者在讨论研究世界一流大学评价指标体系的内涵,这是一件很有意义的事.关于世界一流大学的讨论,国内高等教育界实际上在上个世纪80... 详细信息

确立世界一流大学的评价标准,是我国建设若干所世界一流大学的必要条件之一.最近,一些学者、学校管理工作者在讨论研究世界一流大学评价指标体系的内涵,这是一件很有意义的事.关于世界一流大学的讨论,国内高等教育界实际上在上个世纪80年代末就展开了,并取得了一些共识.但是对大学,尤其是对世界一流大学的整体评价是很复杂的,特别是确立世界一流大学评价体系更需要注意以下几个问题.

关键词：中国世界一流大学评价标准评价体系高等教育大学评价人才培养

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积极探索创新人才培养模式

中国高等教育 1999年第24期 10-12页

作者：孙莱祥王留栓复旦大学

以提高学生发展能力为目标分析影响本科教学质量主要因素的研究

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同方期刊数据库

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中国大学教学 2008年第3期 18-23页

作者：孙莱祥张晓鹏复旦大学原副校长、教授复旦大学高等教育研究所副教授

分析影响本科教学质量的主要因素对提高教学质量采取有效措施非常重要,本文提出树立与时俱进的教育质量观,即以提高学生发展能力为价值取向的发展质量观,以此来分析影响本科教学质量的主要因素。本文以研究型大学为例提出了分析影响本... 详细信息

分析影响本科教学质量的主要因素对提高教学质量采取有效措施非常重要,本文提出树立与时俱进的教育质量观,即以提高学生发展能力为价值取向的发展质量观,以此来分析影响本科教学质量的主要因素。本文以研究型大学为例提出了分析影响本科教学质量的一些主要观点,并将实证性调研结果作了统计分析,得到有关影响本科教学质量主要因素的一些新认识。

关键词：教学质量质量观因素分析研究性教学

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上海高校学科内涵建设自主评估指标体系研究

中国高等教育 2011年第20期 31-33页

作者：林荣日孙莱祥宋彩萍复旦大学高等教育研究所复旦大学上海市教育评估院上海对外贸易学院上海对外贸易学院高教所

学科建设是高校建设的核心内容，建设高水平的学科是高校发展的重要目标。学科评估是促进学科建设和发展的重要手段。我国高校学科评估基本上都采用绩效评估方法，而学科自主评估还未真正起步，尚有许多问题有待解决。与学科绩效评估方... 详细信息

学科建设是高校建设的核心内容，建设高水平的学科是高校发展的重要目标。学科评估是促进学科建设和发展的重要手段。我国高校学科评估基本上都采用绩效评估方法，而学科自主评估还未真正起步，尚有许多问题有待解决。与学科绩效评估方法不同，学科自主评估注重评估的自主性和灵活性，其主要目的是对高校学科建设和发展中存在的问题进行自我诊断，并提出有针对性的改进建议，以促进学科的健康发展。

关键词：学科内涵建设评估指标体系高校建设自主评估绩效评估方法上海学科建设学科评估

高校专业内涵建设自主评估框架维度甄别与建构

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中国大学教学 2011年第11期 79-82页

作者：宋彩萍孙莱祥林荣日上海对外贸易学院上海对外贸易学院高教研究所复旦大学上海市教育评估院复旦大学高等教育研究所

本文从上海高校专业内涵建设自主评估问题缘起入笔,较系统地介绍了专业内涵建设自主评估框架维度甄别与建构的思路,对中国高校专业评估标准的建立具有重要的启示意义。

关键词：自主评估专业评估标准高等院校

不拘一格降人才──由韩寒、满舟现象引起的思考

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教育发展研究 2000年第11期 32-35页

作者：王生洪孙莱祥复旦大学!上海 200433

精心挑选的典型,往往比许多长篇大论更引人注目、说明问题.当我们在这里讨论、世纪创新教育的时候,就联想到两个特殊的中学生、一个是大家早就熟悉的松江二中的韩寒,另一个是最近引起传播媒界关注的浦东高桥中学的满舟.

关键词：偏才中学中等学校通才教育韩寒知识面必修课程核心课程专业不对口