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几类具非线性梯度项的Hessian方程径向凸大解的存在性

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几类具非线性梯度项的Hessian方程径向凸大解的存在性

作者：夏苏苏烟台大学

学位级别：硕士

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高职院校课程思政与思政课程协同育人研究

高职院校课程思政与思政课程协同育人研究

作者：李青夏长春工业大学

学位级别：硕士

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调各类课程应与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。对此,高职院校积极采取措施,取得了显著的育人成效。但是,当前高职院校课程思政与思政课程协同育人也存在着一些问题,鉴于高职院校具... 详细信息

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调各类课程应与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。对此,高职院校积极采取措施,取得了显著的育人成效。但是,当前高职院校课程思政与思政课程协同育人也存在着一些问题,鉴于高职院校具有“实践性”和“职业性”的特点,因此在二者协同育人的过程中存在着思想政治教育参与主体中缺少行业企业协同的问题,在非思想政治教育的课程领域存在着重视实践技能忽视思政教育的现象,从而使思想政治课处于“孤岛化”的局面。解决思想政治教育与专业素质、职业素养培育之间的错位问题,是实现知识传授和价值引领协同发展的重中之重。高职院校课程思政与思政课程协同育人是从整体性的角度,采取适合高职院校特色的方式,来提高思想政治教育工作水平。本次研究着重以高职院校为研究背景,结合高职院校与企业联系紧密,重视实践技能等特点,探索课程思政与思政课程协同育人过程中存在的困境,提供改善的建议。本文一共包含五章内容:第一章为绪论,主要探讨研究背景、研究意义等方面。第二章着重对课程思政、思政课程、协同育人的内涵做出较为详细的阐述,并对二者协同育人的依据进行了分析,将二者协同育人的理论基础溯源到马克思主义人学理论、中国传统育人思想和西方育人思想。第三章分析了二者协同育人的价值意蕴,从有利于深化高职院校人才培养模式的改革、贯彻落实国家产教融合发展的战略要求、为经济社会发展输送德才兼备的技能人才三个方面研究。第四章和第五章是本文的重点和主体,第四章是对二者协同育人的现状进行分析,其次基于现状、职业性等特点,进一步剖析了当下高职院校课程思政与思政课程协同育人的困境,即协同育人课程体系建设需要完善、各个育人主体联动性不强、校内外教师建设需要加强以及考核评价体系尚未全面建立。第五章在提出问题的基础上,探寻高职院校二者协同育人困境的相关解决路径,分别从遵循二者协同育人的原则、加强高职院校课程思政与思政课程协同育人机制建设、明确高职院校各类教师主体责任以及结合高职院校办学特点优化多维度育人评价标准方面来采取相应的对策。

关键词：高职院校课程思政协同育人困境对策

考虑碳交易和回收成本的原始制造商再制造模式选择

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考虑碳交易和回收成本的原始制造商再制造模式选择

作者：夏僮重庆理工大学

学位级别：硕士

随着温室气体引发的全球变暖环境问题日益严峻,各国提出了减排“双碳”目标和碳限额与交易政策,节能减排成为制造企业生产过程中的重点内容,而再制造生产方式因具有节能环保特性引起了制造企业的极大关注。原始制造商(OEM)由于受到生产... 详细信息

随着温室气体引发的全球变暖环境问题日益严峻,各国提出了减排“双碳”目标和碳限额与交易政策,节能减排成为制造企业生产过程中的重点内容,而再制造生产方式因具有节能环保特性引起了制造企业的极大关注。原始制造商(OEM)由于受到生产能力、企业经营战略、高回收成本的限制和产品竞争可能不会从事再制造,而且考虑到再制造产品对新产品的蚕食和废旧产品的潜在再利用价值,许多原始制造商开始与再制造商进行授权和外包合作,但何种再制造模式对原始制造商来说更佳值得研究。而在外包再制造模式中,根据回收废旧产品的主体是原始制造商或者再制造商,可将外包再制造模式细分为原始制造商进行回收而再制造商进行再制造(再制造业务外包模式)和再制造商进行回收同时再制造(回收再制造业务外包模式),但何种外包再制造模式对原始制造商来说更好值得讨论。另外,制造企业在生产中需要考虑碳配额的约束,因此本文分别在无碳配额约束和有碳配额约束两种情形下建立授权再制造模式、再制造业务外包模式和回收再制造业务外包模式三种模式,采用结果分析和比较分析等方法来研究原始制造商在选择再制造模式时的策略。具体研究内容如下:首先在第三章考虑了一个生产新产品的原始制造商作为领导者和一个生产再制品的再制造商作为追随者组成的Stackelberg博弈,在无碳配额约束下建立授权再制造模式、再制造业务外包模式和回收再制造业务外包模式下的三种模型,通过逆向归纳法得到模型的均衡解,然后通过比较模型得出三种再制造模式分别对于原始制造商与再制造商的定价决策、市场需求和利润的影响,并探究了无碳配额约束下原始制造商选择再制造模式的影响因素,得到如下结论:(1)再制造业务外包模式下比回收再制造业务外包模式下的利润更高;(2)原始制造商会根据消费者对再制品的偏好大小和回收规模系数来选择授权再制造模式和再制造业务外包模式。当消费者对再制品的偏好较低时,授权再制造模式对于原始制造商来说就是很好的决策;当消费者对再制品的偏好较高时,原始制造商此时会根据回收规模系数的大小有不同的再制造模式决策,当回收规模系数较低时,原始制造商会选择再制造业务外包模式;当回收规模系数较高时,原始制造商会选择授权再制造模式。其次,第四章在第三章的基础之上考虑了碳配额约束对原始制造商选择三种再制造模式的影响。考虑了一个生产新产品的原始制造商作为领导者和一个生产再制品的再制造商作为追随者组成的Stackelberg博弈,在有碳配额约束下建立授权再制造模式、再制造业务外包模式和回收再制造业务外包模式下的三种模型,通过逆向归纳法得到模型的均衡解,然后通过比较模型得出三种再制造模式分别对于原始制造商与再制造商的定价决策、市场需求和利润的影响,并探究了有碳配额约束下原始制造商选择再制造模式的影响因素,得到如下结论:(1)再制造业务外包模式下比回收再制造业务外包模式下的利润更高;(2)原始制造商会根据消者对再制品的偏好大小和回收规模系数来选择授权再制造模式和再制造业务外包模式。当消费者对再制品的偏好较低时,授权再制造模式对于原始制造商来说就是很好的决策;当消费者对再制品的偏好较高时,原始制造商此时会根据回收规模系数的大小有不同的再制造模式决策,当回收规模系数较低时,原始制造商会选择再制造业务外包模式;当回收规模系数较高时,原始制造商会选择授权再制造模式。但是在无碳配额约束和有碳配额约束下,消费者对再制品的偏好和回收规模系数的范围是不同的而且碳配额会影响两个参数的范围。原始制造商选择同一种再制造模式时,有碳配额约束下的消费者对再制品的偏好范围比无碳配额约束下的范围缩小了,而有碳配额约束下的回收规模系数的范围比无碳配额约束下的范围扩大了,原因可能是在碳配额约束下,原始制造商的低碳意识更强了,原始制造商会从自身驱动低碳制造,并且消费者对再制品的偏好的范围随碳交易价格和原始制造商的减排投资对新产品的减排系数的增大而缩小,消费者对再制品的偏好的范围随原始制造商的减排投资系数的增大而扩大。本文在研究中主要考虑了碳配额约束和回收费用的影响,但是在现实情境中,原始制造商的决策要复杂许多,如回收产品质量、数量、回收时间的不确定性,新产品和再制品需求的不确定性,这些都会增加原始制造商的决策难度,未来的研究将会进一步分析这些因素对原始制造商选择合适的再制造方式的影响。

关键词：再制造碳配额授权再制造外包再制造

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语文核心素养下高中古代散文教学研究

语文核心素养下高中古代散文教学研究

作者：夏在华曲阜师范大学

学位级别：硕士

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AIGC时代电影产业与技术美学的新变

电影文学 2024年第14期 58-62页

作者：夏圳锴广州美术学院跨媒体艺术学院广东广州510000

AIGC席卷而来,掀起了各大内容制作领域的风波。在电影制作技术快速变革的时代,AIGC成为电影界高频探讨的话题。强大的数字模型和算法等直击电影产业,AIGC的应用形态打破了传统电影制作概念。从技术美学角度出发,探讨在AIGC时代电影产业... 详细信息

AIGC席卷而来,掀起了各大内容制作领域的风波。在电影制作技术快速变革的时代,AIGC成为电影界高频探讨的话题。强大的数字模型和算法等直击电影产业,AIGC的应用形态打破了传统电影制作概念。从技术美学角度出发,探讨在AIGC时代电影产业与技术美学的新变,如何影响电影“制片”的全流程,包括从电影剧本创作、电影摄制技术、电影成片、宣发等方面,见证电影产业和技术美学的时代变迁,体现AIGC对电影产业和技术带来的创新性变革。

关键词： AIGC 电影产业技术美学

环境污染责任保险对企业碳排放和全要素生产率影响研究

维普期刊数据库

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环境污染责任保险对企业碳排放和全要素生产率影响研究

作者：王雨夏山东财经大学

学位级别：硕士

自习近平总书记在联合国大会上提出我国要实现“30·60”碳达峰和碳中和目标以来,实现人与自然的和谐共生的现代化,促进经济社会可持续发展,成为了我国绿色低碳经济转型的焦点。环境规制在这一转型中扮演了关键角色。环境污染责任保险... 详细信息

自习近平总书记在联合国大会上提出我国要实现“30·60”碳达峰和碳中和目标以来,实现人与自然的和谐共生的现代化,促进经济社会可持续发展,成为了我国绿色低碳经济转型的焦点。环境规制在这一转型中扮演了关键角色。环境污染责任保险制度作为一项混合型环境规制,兼具了命令控制型和市场导向型环境规制特征,理论上既能吸收二者优势化为己用,又能克制其缺陷。它为打赢污染防治攻坚战、推进生态文明建设提供了重要支撑。2008年以来,环境污染责任保险试点逐步从湖南、上海、湖北等个别地区渐进试点,业务逐步扩展到全国29个省份。本文将环境污染责任保险作为一个准自然实验,基于2004-2020年中国A股环境高风险企业样本,通过构建多期DID和多期多个体DID模型,重点研究其对企业碳排放和全要素生产率的影响及其机制。研究结果表明:(1)环境污染责任保险试点显著促进企业碳减排,但降低了企业全要素生产率;(2)环境污染责任保险试点通过绿色配置效应、绿色创新效应、绿色信息效应三条路径抑制企业碳排放;(3)环境污染责任保险试点的成本增加效应压倒了创新补偿效应,进而抑制了企业全要素生产率;(4)环境污染责任保险试点政策效果在大型、劳动密集型与强制实施地区企业更显著;(5)通过实证检验“碳排放库兹涅茨曲线”的存在、创新补偿的数量和时间效应、碳排放脱钩效应以及全要素生产率的长期事件研究图,证明了环境污染责任保险的实施显著促进了碳排放库兹涅茨曲线拐点的到来,因此具备实现碳减排和全要素生产率提升双赢的可能性和趋势性。最后,根据实证研究结果,对全文进行了总结,提出建议:一是完善环境污染责任保险制度的顶层设计,促进其落地见效。二是建立相互协调配合的环境监管体系,灵活运用包括环境污染责任保险在内的各种环境监管工具包。第三,制定适合发展混合环境监管体系的配套措施。

关键词：环境污染责任保险碳减排全要素生产率库兹涅茨曲线

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蒙克绘画表现形式在油画创作中的实践研究

蒙克绘画表现形式在油画创作中的实践研究

作者：夏润泽北方民族大学

学位级别：硕士

爱德华·蒙克(Edvard Munch,1863——1944)是挪威表现主义绘画大师,他的一生相伴苦痛,童年阶段失去亲人、家境贫寒,青年时期经历社会动荡和思想冲突的困扰,晚年又饱受身体与心理疾病的双重折磨。这些经历重创其精神的同时也塑造了他独... 详细信息

爱德华·蒙克(Edvard Munch,1863——1944)是挪威表现主义绘画大师,他的一生相伴苦痛,童年阶段失去亲人、家境贫寒,青年时期经历社会动荡和思想冲突的困扰,晚年又饱受身体与心理疾病的双重折磨。这些经历重创其精神的同时也塑造了他独特的艺术个性,使其于绘画中能够表达出强烈的个人情感和心理状态。在不断学习过程中,蒙克受到了当时欧洲各种艺术思潮的影响,如印象派、后印象派与象征主义,他从纷繁的艺术流派理念中吸取经验和启示,但又不拘泥于任何一种风格,而是通过大量绘画实验,创造了个人风格浓厚的表现主义绘画语言。蒙克的绘画不偏向于对现实的描绘,而是对内心情感与精神的深刻剖析。他通过独特的色彩、线条、构图等绘画表现形式,将复杂的情感与思想转化为具有强烈视觉冲击力的画面,使观者仿佛能够通过作品直接感受到他的内心世界。本研究采用文献资料法、案例分析法与比较研究法,围绕蒙克绘画表现形式这一主题展开分析。文章首先通过对其相关的文献史料研究,分析其艺术表现形式成因,在此基础上展开对其代表作品的系统性理论分析,继而根据这些分析在个人作品创作过程中进行借鉴学习,最后结合个人创作的进行分析与总结,探讨蒙克作品中表现手法对笔者的影响。

关键词：蒙克表现形式创作实践

“文学阅读与创意表达”视野下的小学中段童话教学问题及改进研究

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“文学阅读与创意表达”视野下的小学中段童话教学问题及改进研究

作者：夏萱内蒙古科技大学包头师范学院

学位级别：硕士

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小学语文教学中科学素养培养的对策研究

小学语文教学中科学素养培养的对策研究

作者：夏紫微内蒙古科技大学包头师范学院

学位级别：硕士

随着社会日益走向信息化、科技化,科学技术的快速发展已经变成了影响综合国力增长的关键因素之一,与过去相比较,具有高度科学素养的公民对目前社会的发展具有越来越关键的意义。为此,国家教育政策不断出台,对能够提升学生科学素养的综... 详细信息

随着社会日益走向信息化、科技化,科学技术的快速发展已经变成了影响综合国力增长的关键因素之一,与过去相比较,具有高度科学素养的公民对目前社会的发展具有越来越关键的意义。为此,国家教育政策不断出台,对能够提升学生科学素养的综合性学习、跨学科学习提出了新的要求。小学生代表着国家未来的希望,他们的科学素养水平对我国公民现在和将来的科学素养有着决定性的影响。因此,提高学生的科学素养值得每一位教师重视。本研究在加德纳多元智能理论、建构主义理论的基础上,通过文本分析法、文献研究法、访谈法、问卷调查法,对小学语文教学培养学生科学素养的对策展开了研究。通过对部编版小学语文教材的梳理,发现其中大量文本都涉及到了与科学素养有关的内容,本文结合科学素养具体的维度内容,对课文进行了分类整理。这为本文进一步研究小学语文培养学生科学素养提供了可靠的内容。基于以上的分析,笔者对学生在语文课程学习中和科学素养有关的学习的兴趣、效果、方法,对教师在语文教学中培养学生科学素养的态度、途径、以及困难开展了调查。调查结果显示,学生在科学素养方面的学习兴趣不高,学习效果欠佳,语文教师对科学素养的重视程度不够,教学形式单一,教学内容缺失。笔者结合前文对教材的分析以及针对当前的问题提出了如下对策:树立语文教学中培养学生科学素养的观念;开展培养教师科学素养的培训和经验交流;丰富教学内容,培养学生科学素养;采用多种教学形式,提升学生科学素养;调动多元主体,夯实学生科学素养,从而实现在语文教学中更好地培养学生科学素养。

关键词：小学语文教学科学素养对策研究