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初中科学教学中实施发展性评价的实践研究

教学月刊（中学版） 2009年第6期 48-50页

作者：季勤寅夏兆省杭州市朝晖中学

发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的，重过程、重评价对象为主体，善于激发和调动学生全方位潜能发展的教学评价。教学评价作为教育教学的重要组成部分，起着重要的导向和质量监控作用。义务教育科学课程中特别注重学生... 详细信息

发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的，重过程、重评价对象为主体，善于激发和调动学生全方位潜能发展的教学评价。教学评价作为教育教学的重要组成部分，起着重要的导向和质量监控作用。义务教育科学课程中特别注重学生三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成，如何利用发展性学生评价促进该目标的实现是研究的核心。笔者根据新课程标准，

关键词：发展性评价实践研究科学教学发展性教学评价发展性学生评价初中教育科学课程新课程标准

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科学教学中如何发挥学生的主体作用

教学与管理（理论版） 2005年第3期 57-58页

作者：单东兰夏兆省浙江杭州市江心岛中学

新课程标准强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动地去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力.因此,我们在教学中要让学生有尽可能多的主体活动,引导学生参与获取或主动获取知识,并使学生的活动向设计性、探索性活动的方向发展... 详细信息

新课程标准强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动地去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力.因此,我们在教学中要让学生有尽可能多的主体活动,引导学生参与获取或主动获取知识,并使学生的活动向设计性、探索性活动的方向发展.我在这方面做了一些有益的尝试,并摸索出一套行之有效的教学方法.

关键词：科学教学主体作用课程标准学习方式教学方法初中

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中考物理开放性试题探究

物理教学 2001年第9期23卷 18-19页

作者：夏兆省刘旭红泰顺县东溪乡中心校浙江325509 泰顺县第一中学浙江325500

基于大情境的“植物的根和物质吸收”教学设计

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生物学教学 2020年第1期45卷 37-38页

作者：张叶琴夏兆省浙江省杭州市朝晖中学

在"植物的根和物质吸收"教学设计中,创设了"根的秘密"这样一个大的学习情境,激发学生的求知欲。学生在这个大情境中通过合作探究,追"根"溯源、刨"根"问底、窥"根"探本,逐步揭开根吸水及结构与功能的一系列秘密。

关键词：大情境植物的根结构与功能初中生物学

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几何知识在初中物理光学证明题中的应用

理科考试研究 2016年第22期23卷 78-79页

作者：夏兆省浙江省杭州市朝晖中学

近年来在杭州市中考物理光学试题中出现了证明题,主要考查学生平时对物理规律分析推理过程的理解,以及学生在推导过程中的推理能力.同时推理过程中应用到数学两直线平行、全等三角形、相似三角形等几何知识.下面举例说明几何知识在初中... 详细信息

近年来在杭州市中考物理光学试题中出现了证明题,主要考查学生平时对物理规律分析推理过程的理解,以及学生在推导过程中的推理能力.同时推理过程中应用到数学两直线平行、全等三角形、相似三角形等几何知识.下面举例说明几何知识在初中物理光学证明题中的应用.一、两直线平行知识例1(2012年杭州市)自行车的尾部安装一种塑料制成的反光镜,夜间骑车时,在车灯照射下,能把光线按原来方向返回.反光镜结构如图1所示,两平

关键词：几何知识全等三角形反射定律物理光学凸透镜证明题平面镜

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例析几道功与重心位置有关的初中竞赛题

物理教师（高中版） 2007年第1期28卷 64-64,66页

作者：夏兆省浙江省杭州市朝晖中学浙江杭州310005

在竞赛试题中碰到变力做功，往往用功的公式难以求解其大小．通过分析物体做功与物体重心的位置有关，物体的重心升高，物体重力势能将增加，从而增加的重力势能需要克服物体重力做功成为解答这类竞赛题的突破口和切入点．现举例如下．

关键词：重心位置竞赛题物体重心初中例析变力做功重力势能竞赛试题

基于核心素养的初中科学微实验教学的实践与探索

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2019年第7期 101-104,F0003页

作者：夏兆省杭州市朝晖中学

微实验具有实用性、亲和性、拓展性、探究性的基本特征。对微实验的分类、内容进行提炼,从科学概念教学、规律教学以及习题教学中突出培养学生的核心素养,在科学教学中要通过观察、实验,引导学生对已掌握的事实通过分析、归纳、概括出... 详细信息

微实验具有实用性、亲和性、拓展性、探究性的基本特征。对微实验的分类、内容进行提炼,从科学概念教学、规律教学以及习题教学中突出培养学生的核心素养,在科学教学中要通过观察、实验,引导学生对已掌握的事实通过分析、归纳、概括出基本概念和基本规律,从而获取科学知识。

关键词：初中科学核心素养微实验教学

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初中自然科学探究性作业设计

教学与管理（理论版） 2003年第6期 45-46页

作者：夏兆省浙江泰顺县东溪中学

一、探究性作业的特点自然科学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决自然科学问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程.探究性作业就是让学生在自然科学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流... 详细信息

一、探究性作业的特点自然科学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决自然科学问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程.探究性作业就是让学生在自然科学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等探究活动,达到掌握知识的目的,与传统的作业相比,初中自然科学探究性作业具有以下特点.

关键词：探究性作业作业评价初中自然科学

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有关物体浮沉条件的跨学科试题

科学课（7-9年级） 2005年第2X期 17-18页

作者：夏兆省浙江杭州市江心岛中学，310005

在近几年中考试卷中，出现了浮力知识同其他理科知识有机结合的试题，解答这类题目，必须综合运用物理、化学、生物等有关知识，才能予以正确解答。

关键词：物体浮沉条件跨学科试题中考物理化学生物试题解析