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种植支持式固定义齿三种固位方式的研究进展

中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第3期 18-20页

作者：哈雅楠安徽医科大学附属口腔医院安徽合肥230032

随着科学技术的进步和人民生活水平的提高,种植义齿已成为缺失牙修复的首选治疗方法。种植支持式固定义齿常用的固位方式包括螺丝固位、粘接固位和改良粘接固位(混合固位),学者们对于其临床选择一直存在争议。本文通过分析不同固位方式... 详细信息

随着科学技术的进步和人民生活水平的提高,种植义齿已成为缺失牙修复的首选治疗方法。种植支持式固定义齿常用的固位方式包括螺丝固位、粘接固位和改良粘接固位(混合固位),学者们对于其临床选择一直存在争议。本文通过分析不同固位方式对种植体周围组织产生的影响以及不同固位方式修复体的实验室应力分析,比较不同固位方式的优缺点,总结最新研究进展,以期为临床应用及未来研究提供参考。

关键词：螺丝固位粘接固位改良粘接固位(混合固位) 种植义齿

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深空通信长无模糊距离高精度再生测距码设计

航空学报 2024年第12期45卷 158-168页

作者：奚雅楠党小宇李赛南京航空航天大学电子信息工程学院南京211106 杭州电子科技大学电子信息学院杭州310018

在低信噪比环境中及极远测距范围内获得高精度距离测量量是深空测距面临的挑战。再生测距系统通过在航天器中将测距码再生,可将下行链路信噪比提升约30dB,从而解决低信噪比问题,但是已知测距码的无模糊测距距离难以满足未来深空测距需... 详细信息

在低信噪比环境中及极远测距范围内获得高精度距离测量量是深空测距面临的挑战。再生测距系统通过在航天器中将测距码再生,可将下行链路信噪比提升约30dB,从而解决低信噪比问题,但是已知测距码的无模糊测距距离难以满足未来深空测距需要。通过对复合函数与测距误差的关系进行系统分析,提出通过改变复合函数降低测距误差的方法,并用m序列及新复合函数设计新测距码。共设计8个新测距码,测距误差方差比已知测距码降低0.28~3.78dB,无模糊测距距离从7.5×10^(4)km提升至117×10^(4)~17884×10^(4)km,扩展了15~2384倍。其中包含一种直流分量为0的完全均衡的测距码。仿真结果表明:新测距码能为未来深空通信及深空探测提供更远距离内更高精度的距离测量支撑。

关键词：深空通信再生测距伪随机测距码 m序列无模糊距离测距精度

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家庭抚养比与女性生育意愿

人口与发展 2024年

作者：张成梁雅楠中国社会科学院大学应用经济学院中共中央党校(国家行政学院)经济学教研部

生育意愿低已成为我国面临的重大现实问题。在探索从高生育率到低生育率的转变时，已有研究聚焦于经济、政策、个人和社会角度，对家庭因素的影响知之甚少。从家庭角度出发，研究家庭抚养比对女性生育意愿的影响。基准回归结果表明，家... 详细信息

生育意愿低已成为我国面临的重大现实问题。在探索从高生育率到低生育率的转变时，已有研究聚焦于经济、政策、个人和社会角度，对家庭因素的影响知之甚少。从家庭角度出发，研究家庭抚养比对女性生育意愿的影响。基准回归结果表明，家庭抚养比对女性生育意愿的影响显著为负。在进行多个稳健性检验后，家庭抚养比对女性生育意愿的影响仍显著为负。研究采用工具变量法解决由于反向因果而导致的内生性问题，结论未发生变化。机制分析表明，家庭抚养比的上升会增加家庭生活成本，减少家庭人均享受型消费，降低女性的生活质量，也可能会增加女性的家务劳动时间，加重女性的工作和家庭冲突，从而抑制女性的生育意愿。研究为探究生育与家庭因素的联系机制提供了新的视角。

关键词：生育意愿家庭抚养比生育支持

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新文科背景下数字经济教材建设的实践和思考

中国编辑 2024年第4期 50-55页

作者：施春花于明付雅楠高等教育出版社有限公司

数字经济产业已成为落实国家重大战略的关键力量,数字经济人才的培养与数字经济教材的需求快速增长。在新文科背景下,数字经济教材建设与出版成为摆在出版工作者面前的重要任务。本文从“学校—学生—用人单位”相融合的视角提出数字经... 详细信息

数字经济产业已成为落实国家重大战略的关键力量,数字经济人才的培养与数字经济教材的需求快速增长。在新文科背景下,数字经济教材建设与出版成为摆在出版工作者面前的重要任务。本文从“学校—学生—用人单位”相融合的视角提出数字经济教材建设的基本模式与教材建设全过程管理的理念,为新文科数字经济系列教材出版提供理论支撑。

关键词：新文科数字经济教材建设融合出版教育出版

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溶剂热合成的锌(Ⅱ)MOF、晶体结构及其性质

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化学研究与应用 2024年第5期36卷 1078-1083页

作者：乔雅楠山西工学院通识教育学院山西朔州036000

在溶剂热的条件下,以1,3-双(咪唑)丙烷与均苯三酸作为混合配体,合成了一例锌(Ⅱ)的有机框架材料。即{[Zn_(2)(μ2-OH)L_(1)L_(2)]·DMAc·_(2)H_(2)O}n其中L_(1)为1,3-双(咪唑)丙烷,L2为1,3,5-苯三羧酸用表示,DMAc为N,N-二甲基乙酰胺。... 详细信息

在溶剂热的条件下,以1,3-双(咪唑)丙烷与均苯三酸作为混合配体,合成了一例锌(Ⅱ)的有机框架材料。即{[Zn_(2)(μ2-OH)L_(1)L_(2)]·DMAc·_(2)H_(2)O}n其中L_(1)为1,3-双(咪唑)丙烷,L2为1,3,5-苯三羧酸用表示,DMAc为N,N-二甲基乙酰胺。经X射线单晶衍射仪、红外光谱仪、粉末XRD、热重分析仪和元素分析仪表征,该MOF为3D→3D二重穿插三维骨架结构。此外,室温下固体荧光的测试结果表明:该MOF对苯胺有明显猝灭作用,所以MOF可以用在荧光分光光度计检测苯胺的传感器方面的应用。

关键词： Zn(Ⅱ)有机骨架材料混合配体溶剂热拓扑结构 X射线衍射荧光性能

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跨膜蛋白Ttyh1在视网膜细胞形成及损伤修复中的作用研究

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跨膜蛋白Ttyh1在视网膜细胞形成及损伤修复中的作用研究

作者：梁雅楠延安大学

学位级别：硕士

哺乳类动物视网膜由间脑的神经上皮向两侧突起形成视泡发育而来,是中枢神经系统的一部分。在发育过程中,视网膜前体细胞（Retinal progenitor cells,RPCs）依次分化出视网膜中的7种主要神经细胞类型:神经节细胞及水平细胞最先产生,其次... 详细信息

哺乳类动物视网膜由间脑的神经上皮向两侧突起形成视泡发育而来,是中枢神经系统的一部分。在发育过程中,视网膜前体细胞（Retinal progenitor cells,RPCs）依次分化出视网膜中的7种主要神经细胞类型:神经节细胞及水平细胞最先产生,其次是视锥细胞和无长突细胞,最后是视杆细胞、双极细胞和Müller氏胶质细胞,主要在出生后分化完成。7型细胞经过迁移后规则排列并建立突触联系,最终形成视网膜的三个核层（nuclear layers）及将它们联系起来的两个突触层（synaptic layers）,从而完成光信号的接收、转换和传导。视网膜丰富的细胞类型和规则的层次结构,是视觉功能实现的生物学基础。作为视网膜前体细胞产生的唯一一型胶质细胞,Müller胶质细胞在正常生理条件下发挥营养因子释放、细胞碎片吞噬、维持视网膜代谢与稳态等多种功能;在病理条件下则具有损伤反应能力,在损伤视网膜的信号传递和损伤修复过程中具有重要意义。尽管已揭示出调控视网膜发育及视网膜损伤后修复的多种细胞因子与信号通路,但仍有许多功能未知的视网膜特异表达基因可能在其中发挥作用。既往研究发现,跨膜蛋白Ttyh1在发育期视网膜中表达,并随着视网膜Müller胶质细胞的分化表现出显著而短暂的上调。跨膜蛋白Ttyh1在神经系统中对于神经干细胞干性维持、抑制静息/激活转换以及神经发生的作用已有明确阐述,但其在不同时期视网膜中的表达、功能以及对视网膜损伤修复的作用还未有深入研究。由此,本研究借助生物信息学分析及多种染色技术,揭示跨膜蛋白Ttyh1在视网膜中的表达模式;接着采用自主构建的Ttyh1敲除小鼠,探究其对视网膜各型细胞形成的影响;最后在Ttyh1敲除小鼠上建立视网膜兴奋性毒性损伤模型,明确其对Müller胶质细胞应对视网膜损伤反应的调控作用。主要研究内容及研究结果如下:1、跨膜蛋白Ttyh1在发育期小鼠和成年小鼠视网膜中均有表达,在发育期视网膜中的表达主要集中于视网膜前体细胞和Müller胶质细胞。对胚胎14.5天的（embryonic day 14.5,E14.5）野生型胎鼠和出生后当天的（postnatal day 0,P0）野生型仔鼠视网膜组织的冰冻切片进行原位杂交染色,揭示Ttyh1在小鼠视网膜发育中表达,且表达集中于RPCs所在区域;对出生后4天（P4）和3个月（3 months,3M）野生型小鼠视网膜组织的冰冻切片进行免疫组织荧光染色,证实出生后早期和成体期小鼠视网膜的内核层均有跨膜蛋白Ttyh1的表达;利用GEO数据库现有的单细胞RNA测序数据,分析从E11到P14的视网膜发育期Ttyh1的表达谱。在E11-E18的视网膜胚胎发育期间,Ttyh1的表达主要集中于RPCs中;出生后自P2天起,Ttyh1的表达出现在Müller胶质细胞中;在P2到P5期间,随着Müller胶质细胞的分化,Ttyh1在Müller胶质细胞中的表达表现为短暂而剧烈的升高,后随发育进程的结束而下降。2、Ttyh1敲除导致成年小鼠（3M）Müller胶质细胞数目显著增加,并持续至小鼠中老年期（10M）。在课题组前期自主构建的Ttyh1基因敲除小鼠上,通过不同生长阶段小鼠视网膜切片的H&E染色和细胞核荧光衬染,揭示Ttyh1敲除后小鼠视网膜的层次结构无显著变化;进而通过对不同年龄小鼠视网膜组成的7型细胞分别进行免疫荧光染色,发现与对照组小鼠相比,Ttyh1敲除后3M小鼠的Müller胶质细胞显著增多,其余感光细胞、神经节细胞和中间神经元数目未见显著差异。为判别这种变化是否为一过性的,我们进而分析了10M对照与敲除小鼠视网膜7型细胞,在10M敲除小鼠中观察到Müller胶质细胞具有更长的规律排列的神经突起延伸;随后利用GFAP抗体标记Müller胶质细胞终足,并使用SOX9抗体标记Müller胶质细胞细胞核,再次进行免疫荧光染色及数据统计,证实与对照组相比,Ttyh1敲除后3M及10M小鼠的视网膜Müller胶质细胞均显著增多。3、Ttyh1敲除促进出生后早期视网膜前体细胞的增殖,并增强了Müller胶质细胞的分化过程。为了进一步确认上述Müller胶质细胞增多是否因分化增多所致,我们将表型分析追溯至发育期。通过对P4小鼠视网膜的Brd U掺入及染色以及Ki67增殖细胞免疫荧光染色,发现相比于对照组,Ttyh1敲除小鼠视网膜的Ki67细胞显著增多;随后利用SOX9抗体对P4小鼠视网膜进行Müller胶质细胞的免疫荧光染色。发现与对照组相比,Ttyh1敲除小鼠视网膜中停留在顶尖侧（Apical side）待迁移的Müller胶质细胞和已迁移至神经母细胞层内侧的Müller胶质细胞数目相当,而迁移中的Müller胶质细胞数目增多,表明Ttyh1的敲除促进了出生后早期RP

关键词：跨膜蛋白Ttyh1 视网膜 Müller胶质细胞视网膜损伤修复

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基于新课标背景下的初中生物情境教学研究

基于新课标背景下的初中生物情境教学研究

作者：巩雅楠曲阜师范大学

学位级别：硕士

义务教育国家生物学课程标准(2022版)主要关注中国儿童发展的核心素质,强调探索实践,高度重视了学生学习过程中的实际体验,并强调了学生的认知历程也是积极的历程,强调学生自主学习和主动学习。选择真实的大情境即一“境”到底式的情境... 详细信息

义务教育国家生物学课程标准(2022版)主要关注中国儿童发展的核心素质,强调探索实践,高度重视了学生学习过程中的实际体验,并强调了学生的认知历程也是积极的历程,强调学生自主学习和主动学习。选择真实的大情境即一“境”到底式的情境,合理设计问题任务,例如问题驱动型任务,促使学生积极学习,积极动脑思考探索,在主动学习的过程中构建概念体系,实现知识的迁移应用,提升科学思维和科学探究能力,提高动手实践和问题解决能力。通过选择恰当的真实情境,学生感知生命观念,塑造科学思维,提高探究实践能力,树立正确的态度责任,从而提升学生的核心素养。本研究通过问卷调查了 J市内72名初中一线生物老师对新课标下的初中生物情境教学的认知、现状、困惑和期望等方面,了解到情境教学深受广大学生的欢迎,也对现存问题提出了解决对策。目前情境教学中能推动教学进程,让学生构建知识概念,实现知识迁移应用的大情境即一“境”到底式的理论实践研究比较少,笔者提供了具体的课堂案例,希望弥补J市初中生物大情境即一“境”到底式情境教学的空缺。希望能为初中生物教师进一步研究一“境”到底式情境教学提供案例参考和借鉴,以促进和推广情境教学在教学中的应用,促进学生生物核心素养、优化教师角色。本文主要包含以下几部分:第一章研究综述主要介绍了新课标下初中生物情境教学的研究背景、国内外研究现状、研究目的及意义、研究思路与方法;第二章介绍了新课标下初中生物情境教学的相关概念和理论基础;第三章是情境教学应用现状的调查与分析,旨在调查初中生物教师和学生对情境教学的认知,了解目前情境教学的开展现状,分析数据,对当前存在的问题提出对策;第四章是情境教学案例设计与实践,笔者提供了大情境即一“境”到底式的情境教学案例,并予以分析,尝试为情境教学的实践研究提供可借鉴的案例;笔者对实验班和对照班进行情境教学实践,对比分析成绩发现情境教学效果显著;笔者结合自身教学经验,反思总结了情境教学实践以来遇到的问题与解决办法。最后,研究得出以下结论:情境教学深受广大学生的欢迎,学生普遍认为教师开展情境教学有利于掌握课堂知识,激发学习热情,建构概念知识框架,为实施情境教学奠定了理论依据;大多数教师尝试开展情境教学,但存在着方法单一等问题,情境教学尚不成熟;大情境式的情境教学实践研究较少,因此笔者提供了大情境的教学案例,希望为一线教师提供参考;情境教学实践效果显著,同时笔者针对实践情境教学过程中出现的问题,从提高课堂组织与管理能力、丰富情境种类、注重情节设计和教学方式多样化等方面提出了具体的解决办法和优化策略。

关键词： 2022版新课标初中生物教学情境教学

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基于宽带薪酬的S公司薪酬体系优化研究

基于宽带薪酬的S公司薪酬体系优化研究

作者：孔雅楠云南师范大学

学位级别：硕士

A型肉毒毒素联合冲击波或深层肌肉刺激疗法治疗卒中后肱二头肌痉挛的疗效比较

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A型肉毒毒素联合冲击波或深层肌肉刺激疗法治疗卒中后肱二头肌痉...

作者：都雅楠吉林大学

学位级别：硕士