检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会帮扶中认知闭合需求作用机制探索

玉林师范学院学报 2022年第5期43卷 122-129页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州730030

认知闭合需求是一种普遍存在的认知性动机,它潜在地决定着社会帮扶中人们决策的启动、内容范围及路线等。认知闭合需求在社会帮扶的管理、激励和动力等机制中起着不同的作用。高认知闭合需求者存在着即刻做出决策的偏好,这样很容易导致... 详细信息

认知闭合需求是一种普遍存在的认知性动机,它潜在地决定着社会帮扶中人们决策的启动、内容范围及路线等。认知闭合需求在社会帮扶的管理、激励和动力等机制中起着不同的作用。高认知闭合需求者存在着即刻做出决策的偏好,这样很容易导致帮扶决策偏差。认知闭合需求使帮扶者期待激励常态化,它还可以成为决定成功应对帮扶过程中不确定性的动力因素。从不同帮扶领域中认知闭合需求的作用来看,帮扶政策制定者和执行者要坚持以人民为中心的发展思想,克服认知闭合造成的急于求成弊端;帮扶者和受助者认知闭合需求水平越高,越容易搞形式化的教育帮扶活动;医疗帮扶中需要克服认知闭合需求带来的依附行为和自我欺骗行为。未来研究需要从社会帮扶中人际关系特点出发探索认知闭合需求的作用,更多地关注认知闭合需求对现实社会帮扶中的作用。

关键词：社会帮扶认知闭合需求决策偏差

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

后脱贫时代社会帮扶管理体制机制的初步探析

大连干部学刊 2022年第5期38卷 51-57页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州730030

后脱贫时代仍然需要开展社会帮扶,同时需要认真考察管理体制机制。社会帮扶管理是分类管理与项目管理的有机融合,是动态管理与事务管理的恰当结合,更多地表现为对结构不良问题的管理。后脱贫时代社会帮扶管理体制表现为以下变化规律:一... 详细信息

后脱贫时代仍然需要开展社会帮扶,同时需要认真考察管理体制机制。社会帮扶管理是分类管理与项目管理的有机融合,是动态管理与事务管理的恰当结合,更多地表现为对结构不良问题的管理。后脱贫时代社会帮扶管理体制表现为以下变化规律:一是管理理念表现为从传统管理思维到治理理念的转变;二是主题表现为从确定性管理到适应性管理的转变;三是理论依据表现为从现代管理理论到整体性治理理论的转变。后脱贫时代需要重构社会帮扶管理体制机制,具体表现在:明确决策的管理核心地位,建立社会帮扶管理智库;明晰社会帮扶管理目标,采用恰当的管理模式;梳理社会帮扶中结构不良问题,使之系统化、模型化。未来研究需要探讨分布式认知理论在社会帮扶管理中的运用,了解非常规突发事件下的人群行为规律,深入探讨本土化帮扶管理模式。

关键词：后脱贫时代社会帮扶管理体制机制

全面推进乡村振兴背景下教育帮扶管理体制的问题与重构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学校长 2023年第4期 2-6页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院

以甘肃省临夏州为个案,分析全面推进乡村振兴背景下教育帮扶管理体制的特色、存在的问题及重构逻辑。教育帮扶管理在东西部协作对口帮扶的框架下表现出自己的特色,即教育帮扶管理类型以项目管理为主,从提供服务到密切协作,形成本土化教... 详细信息

以甘肃省临夏州为个案,分析全面推进乡村振兴背景下教育帮扶管理体制的特色、存在的问题及重构逻辑。教育帮扶管理在东西部协作对口帮扶的框架下表现出自己的特色,即教育帮扶管理类型以项目管理为主,从提供服务到密切协作,形成本土化教育帮扶管理模式。在教育帮扶过程中,存在着需要激活内在的需求、优化东西部协作机制、补齐教育帮扶法律上的短板及紧跟经济发展趋势等问题。要提升教育帮扶管理水平,需要更多地考察利益相关方的内部动力性因素,大力开展“组团式植入”,把受助学校作为组织进行模块化建构,在遴选和培养帮扶干部上讲究方式方法。

关键词：乡村振兴教育帮扶管理体制

社会心理学课程中设置心理卫生内容的逻辑和结构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

乐山师范学院学报 2022年第4期37卷 103-108页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州730124

在社会心理学课程中设置心理卫生内容是适应当前社会公共卫生形势的一个重要议题。从国家层面和个人层面来考察,心理卫生是健康生活中不可或缺的重要组成部分。从社会心理学课程中心理卫生研究的逻辑来看,心理卫生研究应当以健康为出发... 详细信息

在社会心理学课程中设置心理卫生内容是适应当前社会公共卫生形势的一个重要议题。从国家层面和个人层面来考察,心理卫生是健康生活中不可或缺的重要组成部分。从社会心理学课程中心理卫生研究的逻辑来看,心理卫生研究应当以健康为出发点,以心理健康为核心,探讨心理卫生的影响因素,探索促进心理健康的有效途径。从社会心理学对象和内容来看,心理卫生始终是社会心理学蓬勃发展的动力所在。从内容结构上说,要以提升个体和群体健康水平为最终目标,为大众健康提供理论支撑。

关键词：社会心理学课程内容心理卫生

高校社团活动在大学生心理帮扶过程中的作用路径探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

淮南师范学院学报 2022年第5期24卷 110-115页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州730124

高校社团是大学生学校生活的一部分,社团活动是开展大学生心理帮扶的重要途径。社团活动发挥大学生心理帮扶的作用,首先要求社团负责人有责任心,有相对稳定的帮扶目标,及开展实质性的特色活动。社团通过制度塑造大学生规则意识,通过活... 详细信息

高校社团是大学生学校生活的一部分,社团活动是开展大学生心理帮扶的重要途径。社团活动发挥大学生心理帮扶的作用,首先要求社团负责人有责任心,有相对稳定的帮扶目标,及开展实质性的特色活动。社团通过制度塑造大学生规则意识,通过活动引导学生身心成长。社团活动心理帮扶的主要路径:愿意了解社团—加入社团并积极参加社团活动—改善体验—愿意改变行为—提升心理健康水平。针对大学生心理健康求助,高校社团应做到,一是理解帮扶的内涵,开展有针对性的工作;二是调查了解大学生实际的心理需求,提高帮扶的效率;三是发挥高校师生及校友的资源优势,提升帮扶的成效。

关键词：社团活动大学生心理帮扶

高校铸牢中华民族共同体意识教育的主体间性思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大理大学学报 2023年第3期8卷 101-107页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院兰州730030

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”,铸牢中华民族共同体意识教育是高校德育的重要内容。主体间性理论把人看作是社会实践活动的主体,这一主体在具体的实践活动中呈现出主观能动性和创造性。铸牢中华民族共同体意识教... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”,铸牢中华民族共同体意识教育是高校德育的重要内容。主体间性理论把人看作是社会实践活动的主体,这一主体在具体的实践活动中呈现出主观能动性和创造性。铸牢中华民族共同体意识教育离不开教育者与受教育者之间的主体间性关系,铸牢中华民族共同体教育要考察形式与内容、直接与间接的教育相关影响因素、个体与群体等主体之间的主体间性。从形式上解决主体间的信息流影响问题,从内容上解决主体间施予和接受的问题,考察铸牢中华民族共同体意识教育过程中与教育相关因素的主体间性,可分别从本体论、认识论和价值论三个方面来理解,还需要考察铸牢中华民族共同体意识教育过程中包括个体和群体在内的主体间性。铸牢中华民族共同体意识教育的实施要解决主体间性的理论问题,并在实践中体现出来,重视教育相关因素的主体间性关系,这样才能使铸牢中华民族共同体意识教育获得预期成效。

关键词：高校中华民族共同体意识主体间性

后脱贫时代社会帮扶管理的特色、困境与重构——以甘肃省临夏州为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山东行政学院学报 2022年第5期 89-98页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院兰州730030

后脱贫时代仍然需要开展社会帮扶管理,并探索这一管理体制的规律。以“三区三州”的代表———甘肃省临夏州为个案进行分析发现,后脱贫时代的社会帮扶管理已从单一的分类管理发展到项目群管理,并形成一种提供优质服务和以人为本相结合... 详细信息

后脱贫时代仍然需要开展社会帮扶管理,并探索这一管理体制的规律。以“三区三州”的代表———甘肃省临夏州为个案进行分析发现,后脱贫时代的社会帮扶管理已从单一的分类管理发展到项目群管理,并形成一种提供优质服务和以人为本相结合的管理模式。当前,社会帮扶管理还存在诸多困境,如帮扶阶段性与发展长期性之间的矛盾,社会比较带来的负面效应,帮扶利益相关各方的动力减弱,帮扶对象仍存依赖心理等。鉴于此,提升社会帮扶管理水平,要形成有本土特色的社会帮扶管理模式,重视“组团式植入”模式,激活帮扶参与各方的内生动力,以及利用好社会比较这把“双刃剑”。社会帮扶管理不仅要让帮扶对象摆脱依赖心理、胸怀感恩之心,还要让帮扶参与各方幸福工作,提升其幸福感。

关键词：后脱贫时代社会帮扶管理本土特色内生动力

社会治理背景下影响医患群际关系提升的认知因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2023年第10期 95-100页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州730124

社会治理作为一种群体行动,经常受到心理因素的影响。要提升医患关系治理中“治、转、提”的成效,就要重点考察作为认知心理基础的群体效能以及从实践中提炼出来的互动效能,重视起动机作用的认知闭合需求。医患群体效能影响群体团结和... 详细信息

社会治理作为一种群体行动,经常受到心理因素的影响。要提升医患关系治理中“治、转、提”的成效,就要重点考察作为认知心理基础的群体效能以及从实践中提炼出来的互动效能,重视起动机作用的认知闭合需求。医患群体效能影响群体团结和群体工作绩效;互动效能能够提升对医患内外群体规范的认知水平,降低群际焦虑的,并形成外群体自我。认知闭合需求对那些与刻板印象相关的社会认知变量均有影响,并通过冲突管理影响着领导决策,对医患个体态度和行为产生积极或消极的作用。未来提升医患群际关系的研究,需要从理论和应用两个方面展开,为医患关系治理奠定基础。

关键词：医患关系社会治理群体效能互动效能认知闭合需求

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

具身认知视角下的研究生立德树人教育考察

煤炭高等教育 2023年第3期41卷 58-66页

作者：周鹏生西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州730030

研究生立德树人教育是当前思政研究的热点话题。“立德”不能缺少有生命的“人”的参与,“树人”同样离不开生命在场。具身认知理论与研究生立德树人教育拥有内在共性,因为二者对生命意义的重视,因为融入新的生命意义内容为研究生立德... 详细信息

研究生立德树人教育是当前思政研究的热点话题。“立德”不能缺少有生命的“人”的参与,“树人”同样离不开生命在场。具身认知理论与研究生立德树人教育拥有内在共性,因为二者对生命意义的重视,因为融入新的生命意义内容为研究生立德树人教育提供了新的视角,而且榜样所呈现生命向上的力量既是具身性的,也能达到研究生立德树人教育目标。从对时间与生命关系的学理考察发现,“立德树人”强调时间、质量与生命的对等,时间维度要求对研究生“立德树人”有一定的期待并有耐心,准确把握研究生的时间认知特点。立德树人教育亟须与研究生的具身实践相结合,这一实践路径要从研究生认识自我开始,以“把握现在”作为实践的动力来源,并需要在各种平台上的身体力行。只有这样,才能取得研究生立德树人教育预期的效果。

关键词：研究生立德树人具身认知生命意义