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浅谈如何做好副职校级领导

教学与管理（小学版） 2004年第8期 12-13页

作者：吴泉秀浙江嘉兴市秀洲区南汇中心小学

在'校长负责制'的背景下,作为学校管理集体一员的副职领导(如副校长、校长助理及其他相当人员),应该如何摆正位置,找准自己的工作坐标,切实有效地当好校长的助手,创造性地展开工作,的确需要我们的思考.

关键词：副职校级领导校长负责制学校管理工作方式职责定位

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准确定位发挥实效

校长阅刊 2005年第5期 36-37页

作者：吴泉秀浙江

本栏目将隔期围绕某一主题,邀请4～5位校长对此主题发表自己的见解和看法,不求趋同,但求多样。针对不同的观点、理念及本校的经验进行交流,既有创新的思考,又有对实际问题的解决,真正显示出交流的特色。同时,我们真诚地欢迎全国中小学... 详细信息

本栏目将隔期围绕某一主题,邀请4～5位校长对此主题发表自己的见解和看法,不求趋同,但求多样。针对不同的观点、理念及本校的经验进行交流,既有创新的思考,又有对实际问题的解决,真正显示出交流的特色。同时,我们真诚地欢迎全国中小学校长以文会友,踊跃参与交流活动。现将本栏目近期交流主题提供给您,欢迎您踊跃投稿。我的信箱地址是:liyuanyuan1981@***。近期交流主题:如何开展家校互动工作。

关键词：以文会友家校互动

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网络校本教研的实践模式与操作流程

教学与管理 2006年第23期 32-33页

作者：吴泉秀浙江嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校

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农村九年一贯制学校衔接管理的思考

教书育人（校长参考） 2009年第2期 12-13页

作者：吴泉秀浙江嘉兴市秀洲新区实验学校

九年一贯制学校产生于上世纪九十年代中期，近五年渐及高峰。从其形成缘由看，大致可分两类：一类是新建型，一类是组建型。前者基本集中在城市，数量少，其特点是超前规划，一步到位；后者也称“合并型”，基本集中在农村，数量大，其... 详细信息

九年一贯制学校产生于上世纪九十年代中期，近五年渐及高峰。从其形成缘由看，大致可分两类：一类是新建型，一类是组建型。前者基本集中在城市，数量少，其特点是超前规划，一步到位；后者也称“合并型”，基本集中在农村，数量大，其特点是形势使然，“并”中求进。创办一贯制学校的最大目的是可以充分整合学校物质及人力资源，而办好一贯制学校的最大问题是解决中小学衔接管理。本文试就此问题谈几点思考。

关键词：九年一贯制学校管理农村九十年代超前规划人力资源 “并” 中小学

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农村九年一贯制学校衔接管理的思考

教书育人 2009年第5期 12-13页

作者：吴泉秀浙江嘉兴市秀洲新区实验学校

九年一贯制学校产生于上世纪九十年代中期,近五年渐及高峰。从其形成缘由看,大致可分两类:一类是新建型,一类是组建型。前者基本集中在城市,数量少,其特点是超前规划,一步到位;后者也称"合并型",基本集中在农村,数量大,其特点是形势使... 详细信息

九年一贯制学校产生于上世纪九十年代中期,近五年渐及高峰。从其形成缘由看,大致可分两类:一类是新建型,一类是组建型。前者基本集中在城市,数量少,其特点是超前规划,一步到位;后者也称"合并型",基本集中在农村,数量大,其特点是形势使然,"并"中求进。创办一贯制学校的最大目的是可以充分整合学校物质及人力资源,而办好一贯制学校的最大问题是解决中小学衔接管理。本文试就此问题谈几点思考。

关键词：九年一贯制学校课堂教学一贯制学校人力资源序列化德育内容教师群体

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浅谈如何做好副职校级领导

教学与管理 2004年第23期 12-13页

作者：吴泉秀浙江嘉兴市秀洲区南汇中心小学

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成语运用的六种形式

教育科学论坛 1996年第6期 29-29页

作者：吴泉秀

成语准确、鲜明、生动,具有丰富的表现力,是使用较多的常用语之一。成语的运用形式有多种,比较常见的有: 1.本体形式这是成语最常见的用法,也是成语的主要功能。为了把意思说得简炼生动,可以用一个对应的成语来替代复杂的意思。 2.注释... 详细信息

成语准确、鲜明、生动,具有丰富的表现力,是使用较多的常用语之一。成语的运用形式有多种,比较常见的有: 1.本体形式这是成语最常见的用法,也是成语的主要功能。为了把意思说得简炼生动,可以用一个对应的成语来替代复杂的意思。 2.注释形式有时候不用成语本身,反而用相对复杂的成语注释。如《晏子使楚》一文中,晏子为了说明齐国人多,特意对楚王说:“大伙儿都把袖子举起来,就连成二片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。”

关键词：成语意思说运用形式注释常用语本体主要功能晏子简炼齐国

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如何对班队工作进行量化考核

辅导员 2002年第17期 31-31页

作者：吴泉秀浙江省嘉兴市王店镇中心小学

班级是学校最基本的组织单位,在学校中起着承上启下的作用。一般情况下,少先队中队均建立在班级基础上,班主任和中队辅导员也是一套班子、两种

关键词：量化考核

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把握规则搞清笔顺

小学教学研究 1992年第6期 10-10页

作者：孙吉英吴泉秀浙江省嘉兴市王店第一小学

对“爽”字的书写笔顺,我们曾听到过三种不同的教法。 (一) 先一横,接着左右两边各写两个“×”,再写“人”。理由:“爽”字可看成上中下结构,按照从上到下的笔顺原则,应这样书写。 (二) 写一横后,先左边写两个“×”,再写中间的“人”... 详细信息

对“爽”字的书写笔顺,我们曾听到过三种不同的教法。 (一) 先一横,接着左右两边各写两个“×”,再写“人”。理由:“爽”字可看成上中下结构,按照从上到下的笔顺原则,应这样书写。 (二) 写一横后,先左边写两个“×”,再写中间的“人”,最后在右边写两个“×”。理由:“爽”字可看为左中右结构,按照从左到右的笔顺原则,应该这样写。 (三) 先写“大”,再左右各写两个“×”。理由有三:①分析“爽”字的字形结构,它是由“大”和“四个“×”两部分组成,书写时不能分裂。这也是遵循写字的笔顺原则——先中间后两边。②从《新华字典》和《辞海》上汉字的归部来看,“爽”

关键词：《新华字典》字形结构上中意连

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