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检索条件"作者=吴春瑛"
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基于奥尔夫“原本性”教育观念的幼儿歌曲弹唱课程构建
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音乐创作 2014年 第5期 190-191页
作者: 吴春瑛 金华职业技术学院
基于奥尔夫"原本性"音乐教育观念,进行幼儿歌曲弹唱技能"合"的课程构建,即:"合"的课程内容的选择和组织;"合"的课程教学教学方式的设计;"合"的评价方式的确定。实现高时效形成幼儿歌曲弹唱能力、音乐综合能力的教学目的。
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奥尔夫“原本性”思想对小学合唱教学的启示
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中国音乐教育 2008年 第2期 16-19页
作者: 吴春瑛 金华职业技术学院
有人说:"世界上最美的声音是童声,其中最动人的是童声合唱。"合唱不仅是提高少年儿童音乐素质的重要途径,同时也是培养一个全面、高素质的人才的重要手段。合唱艺术在平衡、和谐的氛围中,使孩子们体会到美和快乐,培养了他们对艺术的热爱... 详细信息
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拓展亦有“度”——拓展教学在中学音乐课堂中的实践研究
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教师博览(下旬刊) 2017年 第5期7卷 4-6页
作者: 吴春瑛 金华职业技术学院
拓展教学是新课程理念下对音乐教师教学能力的要求,是音乐课堂的重要组成部分.在实际的中学音乐课堂教学中,经常会出现一些随意的、看起来热闹实际无效的拓展教学现象.为了提高音乐拓展教学的效果,须关注拓展教学的尺度、厚度及深度,以... 详细信息
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汉语声母与歌唱的“字正腔圆”
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教师博览(下旬刊) 2013年 第6期3卷 5-7页
作者: 吴春瑛 金华职业技术学院
“字正腔圆”是歌唱的基本要求,以往的研究中注重“韵母”在其中的作用,对声母的作用没有给予足够的重视.然而正确认识声、韵母之间的辩证关系,科学地利用声母发声的优势,并灵活有针对性地进行声、韵母相结合的训练,确是歌唱达到“字正... 详细信息
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小学音乐欣赏辅助性手法的思考
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音乐生活 2005年 第11期 72-73页
作者: 吴春瑛 浙江金华人文师范学院
欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分。为了使小学生更好地感受,理解音乐,激发学生学习音乐的兴趣,在欣赏教学中通常运用一些辅助性手法来帮助欣赏。在所见的《小学音乐教学法》的各种教材中,一般都提到以下三种辅助性手法:1、听与视... 详细信息
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新课程背景下小学合唱教学的探索
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中国音乐教育 2005年 第12期 10-12页
作者: 吴春瑛 浙江金华职业技术学院音乐系
中'关于教学内容的几点提示'部分提出:演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式.歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协... 详细信息
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自我效能理论与声乐学习动机的激发
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乐府新声(沈阳音乐学院学报) 2006年 第2期24卷 101-102页
作者: 吴春瑛 浙江金华职业技术学院师范学院音乐系
声乐学习动机是影响其效果的重要因素。通过教师言语鼓励、创设宽松、和谐的教学氛围等手段,有效提高学生的自我效能感,使学生处于良好的心境状态,从而来激发学生学习声乐的动机。
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汉语声母与歌唱的“字正腔圆”
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中学政治及其他各科教与学 2013年 第8期 5-7页
作者: 吴春瑛
“歌唱是建立在语言上的由发声伴随音乐而在时间中有机结合的艺术。”[1]语言是歌唱的基础,富于音乐性的字腔是歌唱语言区别于说话而胜于说话的本质。所以“字正腔圆”是世界上各种风格歌唱艺术追求的共同目标之一。一、对歌唱中“字...
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学前教育专业《歌曲演唱》课程项目化教学设计
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金华职业技术学院学报 2009年 第5期9卷 84-87页
作者: 吴春瑛 姜华敏 金华职业技术学院 浙江金华321007
《歌曲演唱》课程设计以汉语韵母体系为主线,融入音乐元素,将教学内容序化为无韵尾类、有韵尾类、前鼻韵类、后鼻韵类歌曲和综合韵类幼儿歌曲五个学习项目。采用"任务分析、方案设计——方案论证——实施——评价提高——技能迁移"五步... 详细信息
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论师范生的教育前实践性知识
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教师博览(下旬刊) 2017年 第3期7卷 4-6页
作者: 吴春瑛 许兴建 金华职业技术学院
师范生教育前实践性知识是指来源于受教经验,在师范生接受系统教师教育理论学习就已具备的.表现在日后教育实践中的一类教育实践性知识。师范生教育前实践性知识对教师教育理论学习和教育实习活动的积极或消极影响一直没有引起教师教... 详细信息
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