检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

工程制图课程教学质量提升策略研究

现代职业教育 2024年第28期 137-140页

作者：吴天琴江苏旅游职业学院

工程制图作为信息工程类专业的基础课程，其教学质量直接影响学生的空间想象能力和实际操作能力。近年来，随着教育改革的深入推进，各高校对工程制图课程的教学质量提升策略进行了大量探索与实践。旨在分析当前工程制图课程教学存在的... 详细信息

工程制图作为信息工程类专业的基础课程，其教学质量直接影响学生的空间想象能力和实际操作能力。近年来，随着教育改革的深入推进，各高校对工程制图课程的教学质量提升策略进行了大量探索与实践。旨在分析当前工程制图课程教学存在的问题，阐述工程制图课程教学质量提升的措施，不断优化改进教学质量实施策略，以期促进工程制图课程与实际工程的有效衔接。

关键词：工程制图教学质量提升策略

来源：博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中街山列岛海域曼氏无针乌贼的生态位

水产学报 2024年第10期 86-95页

作者：吴天梁君周永东胡扬杰徐开达张亚洲李雪珽浙江海洋大学海洋与渔业研究所浙江省海洋水产研究所浙江省海洋渔业资源可持续利用技术研究重点实验室农业农村部重点渔场渔业资源科学观测实验站

为了探究曼氏无针乌贼在生态系统中的生态位，实验根据2020—2021年中街山列岛海域春季（4月）和秋季（10月）共4个航次的渔业资源调查数据，运用生态位宽度、生态位重叠及联结系数（AC）等方法，分析了中街山列岛海域曼氏无针乌贼与主... 详细信息

为了探究曼氏无针乌贼在生态系统中的生态位，实验根据2020—2021年中街山列岛海域春季（4月）和秋季（10月）共4个航次的渔业资源调查数据，运用生态位宽度、生态位重叠及联结系数（AC）等方法，分析了中街山列岛海域曼氏无针乌贼与主要游泳动物的生态位与种间关系。结果显示，春季主要游泳动物共21种，秋季共14种，不同季节曼氏无针乌贼的生态位宽度差异较大，春季曼氏无针乌贼属于广生态位，秋季属于中生态位。春季曼氏无针乌贼与主要游泳动物的生态位重叠程度较低，Oik≥0.5的种对仅占总数的14.29%。秋季曼氏无针乌贼与主要游泳动物的生态位重叠程度较高，Oik≥0.5的种对占总数的50%。AC分析显示，曼氏无针乌贼与主要游泳动物种间联结呈正联结（AC≥0）的种对所占比重较大，其中，春季21个种对中，19.05%的种对具有显著正联结。秋季14个种对中，35.71%的种对具有显著正联结。研究表明，不同生活史阶段曼氏无针乌贼的资源利用能力、环境适应能力和主要游泳动物种间联结度均有所不同。本研究基于生态位视角进一步探究曼氏无针乌贼资源衰退机制，可为曼氏无针乌贼栖息地保护和修复提供生态学基础理论依据。

关键词：曼氏无针乌贼生态位种间联结生境保护中街山列岛

同方期刊数据库

基于MIL-53(Fe)构建异相UV/H_(2)O_(2)活化体系高效降解水中四氢呋喃

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

环境化学 2024年第7期43卷 2382-2394页

作者：邢云青吴天阳黄敏轩冀世锋上海海洋大学海洋生态与环境学院上海201306 上海海洋大学海洋环境监测与评价中心上海201306 曼彻斯特大学英格兰曼彻斯特市M139PL

为克服均相光-芬顿体系中pH范围窄、H_(2)O_(2)活化效率低、Fe^(2+)无法循环使用等缺陷,制备了Fe基MOFs材料MIL-53(Fe)以构建异相H_(2)O_(2)高效活化体系,并通过XRD、XPS以及UV-vis等表征,以探究MIL-53(Fe)/UV/H_(2)O_(2)体系去除THF的性能及机理等.降解实验结果表明MIL-53(Fe)/UV/H_(2)O_(2)体系相比于UV/H_(2)O_(2),降解效率提升了2.4倍,其准一阶降解速率常数(0.0487 min^(-1))是UV/H_(2)O_(2)体系(0.0205 min^(-1))的2.375倍,并在pH≈6.8(原水),H_(2)O_(2)添加量为20 mmol·L^(-1),MIL-53(Fe)投加量为0.1 g·L^(-1)时,降解效果最佳,50 min达到了94.7%;通过LC-MS分析确定了中间产物,提出了可能的THF降解途径,并利用Gaussian软件通过DFT计算作了验证;从OUR、BOD5/COD、AOS(高级氧化态)、COS(碳氧化态)4方面证明了降解前后溶液可生化性由弱到强的提升;结合活性物种淬灭实验、Fe^(3+)、e^(-)蒙蔽实验以及价导带分析提出了潜在的THF降解机理,验证出·OH是THF降解过程中最重要的活性物种,而光生e-是反应速率提升的主要驱动者.

关键词：四氢呋喃 MIL-53(Fe) 光催化可生化性降解机理

心脏彩超联合血浆脑钠肽(BNP)在高血压心功能不全临床诊断中的意义

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第4期 0071-0074页

作者：吴天澍南通大学附属医院江苏南通226000

心脏彩超联合血浆脑钠肽(BNP)在高血压心功能不全临床诊断中的意义。方法选取在2021年7月—2023年8月期间诊治的120例高血压心功能不全患者,按照心功能不全等级划分为:I级30例、Ⅱ级30例、III级30例、Ⅳ级30例,分析不同心功能不全等级... 详细信息

心脏彩超联合血浆脑钠肽(BNP)在高血压心功能不全临床诊断中的意义。方法选取在2021年7月—2023年8月期间诊治的120例高血压心功能不全患者,按照心功能不全等级划分为:I级30例、Ⅱ级30例、III级30例、Ⅳ级30例,分析不同心功能不全等级心脏彩超、血浆脑钠肽针对结果。结果不同心功能不全等级高血压患者心脏彩超诊断结果比较,不同心功能等级室间隔厚度指标没有显著差异,左室舒张末期内径、左房舒张末期内径指标I级到Ⅳ级心功能呈现正相关,左室射血分数指标I级到Ⅳ级心功能呈现负相关,P<0.05;不同心功能不全等级高血压患者血浆脑钠肽(BNP)水平比较,心功能不全等级高血压患者严重程度越高血浆脑钠肽(BNP)水平越高,P<0.05。结论在高血压心功能不全临床诊断中,应用心脏彩超联合血浆脑钠肽(BNP)进行诊断,能够准确反映患者心功能状态,临床具有较高的应用价值。

关键词：高血压心功能不全心脏彩超血浆脑钠肽(BNP) 诊断结果

“双减”背景下小学数学“教—学—评”一体化实践策略探究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

数学学习与研究 2024年第16期 14-16页

作者：吴天色福建省晋江市龙湖镇大坡小学福建晋江362241

“双减”政策的出台转变了传统小学数学教育理念与模式,提出“减负增质”的育人要求.“教—学—评”一体化整合教学、学习和评价环节,可在坚持以生为本教学思想的基础上,立足于整体促进育人活动的一体化实施.为此,文章基于“双减”背景... 详细信息

“双减”政策的出台转变了传统小学数学教育理念与模式,提出“减负增质”的育人要求.“教—学—评”一体化整合教学、学习和评价环节,可在坚持以生为本教学思想的基础上,立足于整体促进育人活动的一体化实施.为此,文章基于“双减”背景,先分析了小学数学“教—学—评”一体化实践意义,然后从确立目标、设计活动、以评价检验“教—学—评”一体化过程三个方向,探究了小学数学“教—学—评”一体化实施策略,旨在提升小学数学课堂育人质量,为减轻小学生数学学习负担、增强学生综合学习能力奠定基础.

关键词： “双减” 小学数学 “教—学—评”一体化

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大白菜种植技术与病虫害防治措施探究

世界热带农业信息 2024年第7期 79-81页

作者：吴天剑河北省秦皇岛市植保植检站

大白菜含有丰富的营养物质且易于存储,一直是中国最主要的蔬菜品种之一,大白菜在种植过程中受外部环境因素及种植技术的影响,可能会出现蚜虫、霜霉病等病虫害,导致大白菜产量和质量受到影响,为进一步提升秦皇岛市大白菜产量,需要明确大... 详细信息

大白菜含有丰富的营养物质且易于存储,一直是中国最主要的蔬菜品种之一,大白菜在种植过程中受外部环境因素及种植技术的影响,可能会出现蚜虫、霜霉病等病虫害,导致大白菜产量和质量受到影响,为进一步提升秦皇岛市大白菜产量,需要明确大白菜种植技术要点,并针对病虫害问题采取针对性的防治措施,为大白菜生长提供良好的种植环境。1大白菜种植技术要点1.1选种现阶段,中国大白菜品种较多,为保证实现高效生产的种植目标,种植者需要科学选择大白菜品种,既要结合白菜市场需求,也需要考虑当地的种植条件,针对大白菜生长周期,通常情况下,大白菜可以分成早、中、晚熟3种类型,其中早熟大白菜品种种植区域积温需要在1000~1200℃、中熟大白菜品种积温应在1400~1600℃、晚熟大白菜品种积温应为1800~2000℃,而秦皇岛市气候条件基本可以满足两年三熟的种植要求。

关键词：大白菜品种病虫害问题种植条件种植区域种植过程病虫害防治措施营养物质蔬菜品种

维普期刊数据库博看期刊

从民族主义到世界主义:比较教育研究方法论的理路转向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第9期42卷 89-102页

作者：祝刚孔令帅杨启光吴天一华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062 上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234 福建师范大学教育学院福州350007

随着“民族国家”成为西方近现代以来比较教育分析的基本单位,比较教育方法论长期困囿于“方法论民族主义”的泥淖中。“方法论民族主义”假设民族国家是近现代社会与政治组织的自然发展形式,将民族国家视为唯一的分析单位或社会进程的... 详细信息

随着“民族国家”成为西方近现代以来比较教育分析的基本单位,比较教育方法论长期困囿于“方法论民族主义”的泥淖中。“方法论民族主义”假设民族国家是近现代社会与政治组织的自然发展形式,将民族国家视为唯一的分析单位或社会进程的“容器”。在研究过程中,“方法论民族主义”用民族国家的经历来解释现代化历程,忽略其他民族国家的情境,从而将研究局限于特定民族国家的地缘政治边界,将民族国家共同体视为最终分析单位,并以此界定社会科学中的多重分析现象和问题。随着全球化的纵深发展与全球风险社会的来临,世界主义已然成为全球教育发展的重要思潮,并具有重要的教育价值意蕴。方法论世界主义关照整个世界及其全球化的多重图景,重构“民族国家”社会学体系中所形成的各种二元对立的概念体系,扩展比较教育的分析单位与研究范式,从而超越“方法论民族主义”的局限性。在人文社会科学“世界主义”转向的背景下,实现从“民族主义”到“世界主义”的转向,是走出当前比较教育方法论发展困境的可行路径。

关键词：比较教育方法论民族国家民族主义世界主义