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基于OBE理念的混合式教学模式下《食品工艺原理》课程思政元素的构建与实践

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食品工业科技 2024年第2期45卷 349-355页

作者：扶庆权王蓉蓉彭娅吕刘岩陈守江南京晓庄学院食品科学学院江苏南京211171

课程思政是当前高校落实立德树人的根本任务,也是新时代发展的基本要求。OBE理念即成果导向教育,是以“产出为导向、以学生为中心、教师为主导组织、持续改进”的逆向设计教育理念。《食品工艺原理》课程是食品专业的核心课程,对培养食... 详细信息

课程思政是当前高校落实立德树人的根本任务,也是新时代发展的基本要求。OBE理念即成果导向教育,是以“产出为导向、以学生为中心、教师为主导组织、持续改进”的逆向设计教育理念。《食品工艺原理》课程是食品专业的核心课程,对培养食品行业高素质专业人才发挥至关重要的作用。因此,教师在教学过程中急需挖掘知识体系中蕴含的思政元素并渗透到各个教学环节。本文根据课程的特点、教学目标以及教学内容,深入挖掘每个章节中的思政元素,并基于OBE理念对思政元素进行构建,通过线上线下混合式教学付诸实施,使专业课教学和课程思政教育同向同行,实现协同效应。通过对该课程思政元素的构建和实施,提高了学生对食品专业的认同感和职业道德修养,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时,该课程研究成果期望为其它专业课程思政的构建和有效实施提供适当的参考和借鉴。

关键词：课程思政食品工艺原理 OBE理念混合式教学构建实践

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王震之子到景洪农场参观

中国农垦 2008年第4期 28-31页

作者：吕素蓉

2008年5月5日，原国家副主席王震之子王之、孙女王京川，在云南天然橡胶产业股份有限公司总经理李民、版纳蓰垦分局党委书记张勇、局长陈喜民等的陪同下，到云南省景洪蓰场参观访问。

关键词：景洪农场天然橡胶产业党委书记云南省副主席总经理

河南省黄河流域水资源-经济社会-生态环境协调发展评价及驱动因素分析

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中国农村水利水电 2024年

作者：吕铖吕素冰焦天一赵衡王富强邵薇薇华北水利水电大学河南省黄河流域水资源节约集约重点实验室中国水利水电科学研究院水利部京津冀水安全保障重点实验室

持续的强人类活动改变了水资源、经济社会和生态环境之间的互馈关系，影响了区域可持续发展。为探究河南省黄河流域水资源-经济社会-生态环境协调发展状况，识别协调发展的驱动因素，本研究基于协同学和随机森林模型改进了传统耦合协调... 详细信息

持续的强人类活动改变了水资源、经济社会和生态环境之间的互馈关系，影响了区域可持续发展。为探究河南省黄河流域水资源-经济社会-生态环境协调发展状况，识别协调发展的驱动因素，本研究基于协同学和随机森林模型改进了传统耦合协调度模型，计算了河南省黄河流域2011-2022年水资源-经济社会-生态环境的综合发展指数和耦合协调度，采用核密度估计揭示其时空演变特征，利用地理探测器模型分析协调发展的驱动因素。结果表明：研究期内各系统综合发展指数均呈不同程度的增长趋势，但存在一定的异质性，水资源、经济社会和生态环境系统分别呈现出“西高东低，南高北低”、“中心带动周边，边缘发展缓慢”、“上游优于下游，西南优于东北”的空间非均衡格局；水资源-经济社会-生态环境协调发展水平向好趋势显著，各城市间空间异质性明显，呈现出“区域齐升，南高北低，西高东低”的演化特征；自然禀赋、经济基础以及人居环境是协调发展的主要驱动因素，各因子之间关系日益紧密，交互类型呈现向“非线性增强”转化趋势。本研究创新性地提出了协调发展评价的新方法，并对其科学性进行了验证，为深入剖析河南省黄河流域水资源、经济社会与生态环境的协调发展状况提供了有力工具，对于促进区域可持续发展具有一定的实践指导意义。

关键词：水资源-经济社会-生态环境协调发展随机森林地理探测器河南省黄河流域

47例抗狂犬病血清皮试和变态反应观察结果分析

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广西医学 1996年第3期18卷 307-308页

作者：刘芝馨吕素蓉南宁市第一人民医院

低剂量白细胞介素-2对自身免疫性肝炎小鼠肝细胞损伤的保护机制研究

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解放军医学杂志 2024年

作者：陈晨李竹蓉吕思学郭地武嘉文杨娜刘杨山西中医药大学基础医学院

目的　探讨低剂量白细胞介素-2(IL-2)对刀豆蛋白A(Con A)诱导自身免疫性肝炎(AIH)小鼠的肝保护作用机制。方法　SPF级雌性C57BL/6小鼠18只随机分为正常组、模型组与治疗组，每组6只。治疗组小鼠皮下注射300 μl 10 000 U IL-2，给药频率... 详细信息

目的　探讨低剂量白细胞介素-2(IL-2)对刀豆蛋白A(Con A)诱导自身免疫性肝炎(AIH)小鼠的肝保护作用机制。方法　SPF级雌性C57BL/6小鼠18只随机分为正常组、模型组与治疗组，每组6只。治疗组小鼠皮下注射300 μl 10 000 U IL-2，给药频率为1次/d，连续12 d。末次给药2 h后，模型组和治疗组均通过尾静脉注射Con A(15 mg/kg)。造模8 h后，采用HE染色观察小鼠肝脏病理形态变化，ELISA法检测小鼠血清中谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和干扰素-γ(IFN-γ)水平，Western blotting检测凋亡蛋白caspase 8/9/3的表达情况，流式细胞术检测Treg、Th1细胞百分比。结果　与正常组比较，模型组小鼠肝脏指数、脾脏指数，肝组织坏死面积百分比，血清ALT、AST、TNF-α、IFN-γ水平，凋亡蛋白caspase 8/9/3的表达均明显升高(P0.05)，Th1/Treg比例明显降低(P<0.05)。结论　低剂量IL-2可有效改善AIH小鼠的肝损伤，其作用机制可能与诱导Tregs活化有关。

关键词：自身免疫性肝炎白细胞介素-2 调节性T细胞 Th1细胞

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内部控制在疾控中心财务管理中的运用

中文科技期刊数据库（全文版）经济管理 2024年第5期 0178-0181页

作者：吕素梅阜平县疾病预防控制中心河北保定073200

本文对疾控中心财务管理中内部控制的应用进行了研究,凸显了内部控制在责任落实中的关键作用。分析指出了内控管理意识淡薄、管理机制不顺、经费支出核算粗放。所提出的解决措施包括强化财务管理意识、提升内控队伍素质、构建成本核算... 详细信息

本文对疾控中心财务管理中内部控制的应用进行了研究,凸显了内部控制在责任落实中的关键作用。分析指出了内控管理意识淡薄、管理机制不顺、经费支出核算粗放。所提出的解决措施包括强化财务管理意识、提升内控队伍素质、构建成本核算体系、利用信息化水平健全内控制度。这些措施有助于推动疾控中心整体运营水平和财务管理效率,支持卫生事业的可持续发展。

关键词：内部控制疾控中心财务管理

小儿氨酚黄那敏颗粒、小儿豉翘清热颗粒分别治疗小儿急性上呼吸道感染临床价值

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第4期 0087-0090页

作者：吕素春北流市人民医院广西玉林537400

探析小儿氨酚黄那敏颗粒、小儿豉翘清热颗粒分别治疗小儿急性上呼吸道感染临床效果。方法选择我院2021.04——2023.04期间儿科收治患者为研究主体,筛选小儿急性上呼吸道感染者共计80例,按照随机分组法常规组、实验组,每组40例。予以常... 详细信息

探析小儿氨酚黄那敏颗粒、小儿豉翘清热颗粒分别治疗小儿急性上呼吸道感染临床效果。方法选择我院2021.04——2023.04期间儿科收治患者为研究主体,筛选小儿急性上呼吸道感染者共计80例,按照随机分组法常规组、实验组,每组40例。予以常规组小儿氨酚黄那敏颗粒治疗,予以实验组小儿豉翘清热颗粒治疗,为观察用药效果区别,比较两组治疗有效率、治疗前后炎症指标检查、治疗前后中医证候积分、康复进程指标、不良反应发生率。结果治疗前,两组患儿对比血清炎症指标水平、中医证候积分相近,差异无意义(P>0.05)。治疗后,实验组治疗有效率高于常规组,差异有意义(P<0.05)。实验组炎症指标检查、中医证候积分低于常规组,差异有意义(P<0.05)。实验组康复进程指标、不良反应发生率低于常规组,差异有意义(P<0.05)。结论小儿氨酚黄那敏颗粒和小儿豉翘清热颗粒治疗小儿急性上呼吸道感染均有一定效果,而后者引起的不良反应少,能有效减轻炎症反应,值得普及应用。

关键词：急性上呼吸道感染小儿氨酚黄那敏颗粒小儿豉翘清热颗粒治疗

一节生动的数学探究课——以正方体中的截面问题为例

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中学数学教学参考 2024年第9期 24-26页

作者：吕素楠江苏省南通市海安市实验中学

数学课堂应创设更多富有探究性的问题,积极营造生生互动、生师互动的课堂氛围,体现以学生为主体,教师适时引导的课堂教学模式.让学生自主探究和合作交流,踊跃展示,能更好地激发他们的学习兴趣,提升学生的数学核心素养.

关键词：自主探究合作交流截面问题

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PBL教学法培养学生创新能力的优势、困境与突破路径

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现代职业教育 2024年第9期 73-76页

作者：吕麦蓉宁夏师范学院教师发展研究中心

与传统教学方法对学生创新能力的培养相比，PBL教学法具有利于学生获取和整合知识技能、能够培养学生的创新思维、可以创造积极的创新环境、提供丰富的资源和支持、注重培养学生个性的优势。但目前实践中存在教师对PBL教学法的理解和应... 详细信息

与传统教学方法对学生创新能力的培养相比，PBL教学法具有利于学生获取和整合知识技能、能够培养学生的创新思维、可以创造积极的创新环境、提供丰富的资源和支持、注重培养学生个性的优势。但目前实践中存在教师对PBL教学法的理解和应用不够深入、学生的问题解决能力有待提高、缺乏合适的课程设置和评价机制等困境。为此，加强教师发展、提供资源支持、重构课程内容、构建评估机制，是PBL教学法培养学生创新能力的突破路径。

关键词：创新能力 PBL教学法教育教学