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马克思共享观及当代价值研究

马克思共享观及当代价值研究

作者：吕梦倩安徽大学

学位级别：硕士

社会发展成果的享有方式是一个亘古常新的问题。改革开放以来我国经济迅猛发展,但由于区域、城乡发展的不平衡,公共服务与公共产品分配失衡的状况依然存在,从而导致人民享有改革发展成果的程度和水平远远低于经济发展水平。新时期我党... 详细信息

社会发展成果的享有方式是一个亘古常新的问题。改革开放以来我国经济迅猛发展,但由于区域、城乡发展的不平衡,公共服务与公共产品分配失衡的状况依然存在,从而导致人民享有改革发展成果的程度和水平远远低于经济发展水平。新时期我党提出共享发展理念,把人民群众共享改革发展成果作为发展的出发点和落脚点,是对马克思共享观的继承和发展,彰显了马克思共享理论的价值旨归。如何理解马克思的共享观,如何实现对马克思共享观的继承和创新,如何以马克思共享观指导当代中国共享发展实践是新时代我们应该重视的重要课题。本文立足于马克思经典著作及相关材料,站在辩证唯物主义和历史唯物主义的立场上,运用文献分析、比较分析、辩证逻辑分析等研究方法,对马克思共享观进行全面梳理,深入挖掘其逻辑生成脉络、理论内涵以及当代价值,为新时期我国中国贯彻落实共享发展理念,构建共享社会提供了重要的理论支撑和实践指导。本文除导论外一共分为四个章节。第一章探索了马克思共享观产生的时代背景和理论渊源。马克思的共享观缘起于资本主义的社会现实。从14世纪到18世纪中叶,资本主义通过侵占土地、掠夺财富等一系列手段最终得以确立,并凭借生产力的进步得以飞速发展。但与此同时也带来了一系列严重的社会问题,让无产阶级受尽剥削和压迫,苦不堪言。马克思通过对资本主义不合理生产方式的洞察以及对现实民情的关注,揭示了资本主义自由与平等的虚假外表下资本家无偿占有工人剩余价值的实质。在这种时代背景下,马克思批判继承了古希腊罗马时期共享意识、古典政治经济学共享思想、空想社会主义的共享思想,并在超越以往的基础上提出了他的共享观。第二章梳理了马克思共享观的形成与发展过程。纵观马克思经典文本可以发现,马克思共享观的形成与发展脉络顺应了他的世界观及政治立场的转向。马克思经历了由唯心主义到唯物主义和革命民主主义到共产主义的转变,其共享观也经历了从萌芽到发展、成熟的逻辑演进过程,实现了由对人民群众贫苦生活感性层面的关注转向具体现实层面的实践。第三章阐述了马克思共享观的主要内容和实现路径。马克思共享观涵盖三个基本层面:生产层面、利益层面以及政治层面。对生产资料的平等共享是共享观的核心内容,利益共享是其共享观的基本内容,政治生活领域的共享是共享观的重要内容。同时,马克思共享观还具有一个“等腰三角形”式的逻辑内蕴结构。顶点指向“人的全面发展”,是共享实现的价值目标;两腰代表“社会活动”和“社会享受”,它们的动态平衡是实现共享价值目标的路径和动力支撑;处于基底位置的是“社会发展”,是实现共享价值目标的必然选择和必备条件。在明确了共享的内涵结构之后,马克思创造性地提出了共享的具体实践路径。马克思认为共享的实现要从物质生产关系入手,发达的社会生产力是实现共享的前提。经济关系的改变催生新的分配关系的出现,而对财富的恰当分配才能有效实现共享。同时共享的实现需要社会主义和共产主义作为根本的社会制度保障,以及共产主义政党的有力领导。只有在共产主义政党的领导下否定资本主义的现存关系,建构新的关系才能真正实现人民的共产、共享。第四章探讨了马克思共享观指导下中国共享发展的推进。在马克思共享观的指导下,中国共产党人立足于人民群众的根本利益,不断地与时俱进,结合国情,探索中国共享发展的现实路径。从毛泽东对“共享意识”的初步探索、邓小平对“共享思想”的具体阐述、到江泽民对“共享发展成果”的初步论述、胡锦涛对“共享发展”内涵的探索,再到新时期习近平对“共享发展”理念的深化都体现了中国共产党在继承的基础上对马克思共享观的创新与发展。在这一次次的继承与创新中,形成了一系列马克思主义中国化的共享理论成果。从我国改革开放以来所取得的成就以及我国社会主义建设的国情来看,我国具备了实现共享发展的必要条件。但共享的实践过程也不是一蹴而就的,需要一个循序渐进的过程。当代中国在构建共享社会的道路探索中仍然存在诸如城乡区域发展不协调、贫富差距大、公共基础设施与服务分布不平衡等制约因素,从而导致不同社会成员对发展成果的共享水平存在一定差异。为此需要从当代中国共享发展所面临的实际情况入手,以马克思共享观为理论指南,探寻当代中国实现共享发展的有效路径。

关键词：马克思经典文本共享观共享发展

基于问题式教学的高中生物实验科学探究能力培养研究 ——以必修一《分子与细胞为例》

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基于问题式教学的高中生物实验科学探究能力培养研究 ...

作者：吕梦倩河南大学

学位级别：硕士

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出生物学科的核心素养主要包括四个方面:生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。新课标中还明确指出“实验是促进学生达成生物核心素养的重要支撑”,科学探究能力的提升主要依靠生物实验教... 详细信息

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出生物学科的核心素养主要包括四个方面:生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。新课标中还明确指出“实验是促进学生达成生物核心素养的重要支撑”,科学探究能力的提升主要依靠生物实验教学。同时,新课改背景下提出问题式教学,强调在教学中要以问题为核心,学生积极参与基于问题式教学所展开的教学活动,通过合作交流的方式进行探究学习。在探究过程中,不仅建立起新的知识结构体系,同时也培养了学生的操作技能和科学探究能力。科学探究能力具体体现在观察和提出问题的能力、设计方案和实施的能力、探究结果和分析数据的能力、合作与交流的能力这四个维度。本文选取人教版生物必修一《分子与细胞》作为研究材料,以陕州区陕州中学高一新生作为研究对象。基于生物学科的核心素养,通过实施问题式教学来检测其提升学生科学探究能力的有效性。本文在阅读、研究文献的基础上,提出了基于问题式教学培养学生科学探究能力素养这一课题。通过对陕州区陕州中学高一年级学生的科学探究能力和问题式教学的现状进行问卷调查,发现学生问题意识比较薄弱,不善于发现生活中的问题,知识迁移能力较弱,且学生在科学探究能力方面表现也有所欠缺。本文针对以上问题提出了实验教学准备阶段要由易到难,循序渐进的培养学生科学探究能力;在教学过程中要凸显预习的重要性;要根据教学情况改变教学形式以此来培养学生科学探究能力,同时也要重视合作学习的教学策略。本研究选取《用高倍显微镜观察几种细胞》和《植物细胞的吸水和失水》两节实验课作为教学案例,选取实验班和对照班并分别实施不同的教学方法。实验班用问题式教学,对照班采取讲授法。实验结果显示:实验班和对照班的成绩呈极显著性差异,实验班的科学探究能力的各个维度都高于对照班。最后得出结论,问题式教学不但有利于学生更好的掌握生物知识,还有利于培养学生的问题意识,提高科学探究能力素养。作为教育者需要时刻关注每一位学生,鼓励学生大胆提问,敢于质疑,最大程度的发挥问题式教学的优势,培养学生的创造性思维和问题意识,保证每位学生的综合素质能够得到全面发展。在教学过程中将培养学生的科学探究能力放在首要位置,重视实验教学的作用,尽最大能力利用一切现有条件,精心设计基于问题式的教学方案,把培养学生的科学探究能力落到实处。

关键词：问题式教学科学探究能力核心素养生物实验

宁波市新型冠状病毒再感染的流行病学特征及其影响因素

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中华流行病学杂志 2023年第9期44卷 1402-1407页

作者：褚衍茹陈奕雷松张言武易波马建明闫克栋王赟李保军吕梦倩许国章张栋梁宁波市疾病预防控制中心宁波315010 宁波市卫生健康委员会宁波315010 宁波市慈溪市疾病预防控制中心宁波315300 宁波市镇海区疾病预防控制中心宁波315200 宁波市北仑区疾病预防控制中心宁波315800 宁波市海曙区疾病预防控制中心宁波315010 宁波大学医学部宁波315211

目的分析新型冠状病毒(新冠病毒)再感染的流行病学特征及其影响因素,为科学防控新冠病毒感染疫情提供依据。方法在中国疾病预防控制信息系统的传染病监测系统获取2020年1月1日至2022年11月30日宁波市新冠病毒既往感染者的资料,对其再感... 详细信息

目的分析新型冠状病毒(新冠病毒)再感染的流行病学特征及其影响因素,为科学防控新冠病毒感染疫情提供依据。方法在中国疾病预防控制信息系统的传染病监测系统获取2020年1月1日至2022年11月30日宁波市新冠病毒既往感染者的资料,对其再感染状况进行问卷调查,采用多因素logistic回归分析性别、年龄、距初次感染时间间隔、新冠病毒疫苗接种剂次及基础疾病史对新冠病毒再感染的影响。结果共调查897例既往感染者,其中115例再感染者,再感染率为12.82%。再感染者两次感染间隔时间M(Q1,Q3)为1 052(504,1 056)d。单因素分析显示,年龄、新冠病毒疫苗接种剂次、初次感染变异株类型、距初次感染时间间隔、初次感染严重程度与再感染率有关(均P<0.05)。多因素logistic回归分析显示,30~岁组再感染发生风险高于≥60岁组(OR=2.10,95%CI:1.11~3.97);距初次感染<6个月组无再感染发生,≥12个月组再感染发生风险高于6~个月组(OR=6.68,95%CI:3.46~12.90);初次感染严重程度为普通型和轻型者再感染发生风险高于无症状感染者(OR=2.64,95%CI:1.18~5.88;OR=2.79,95%CI:1.27~6.11)。结论距初次感染时间间隔是再感染风险的重要影响因素,6个月内出现再感染的概率较低。

关键词：新型冠状病毒再感染影响因素

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舒尼替尼致不良反应文献分析

中国新药杂志 2024年第5期33卷 514-520页

作者：吕梦汝田丽娟沈阳药科大学工商管理学院沈阳110016

目的:分析舒尼替尼所致药品不良反应(ADR),为其临床安全用药提供参考。方法:检索2006—2021年6个中英文数据库关于舒尼替尼致不良反应的文献报道,提取相关数据,并进行统计分析。结果:共纳入文献147篇,涉及156例患者,283例次不良事件。... 详细信息

目的:分析舒尼替尼所致药品不良反应(ADR),为其临床安全用药提供参考。方法:检索2006—2021年6个中英文数据库关于舒尼替尼致不良反应的文献报道,提取相关数据,并进行统计分析。结果:共纳入文献147篇,涉及156例患者,283例次不良事件。不良反应发生在给药31~180 d的比率最高,ADR累及器官/系统以血液及淋巴系统(17.67%)、胃肠系统(15.55%)、皮肤及皮下组织类(10.60%)为主。结论:舒尼替尼所致的不良反应累及全身多个器官/系统,不乏严重致死病例。在临床用药期间应定期监测患者情况,在发生不良反应时及时减少或停止给药,以降低临床用药风险。

关键词：舒尼替尼不良反应文献分析

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家国同构:国产家庭题材电影的情动驱力分析

当代电影 2024年第1期 156-161页

作者：舒笑梅吕梦臻中国传媒大学艺术研究院

家国同构是国产家庭题材电影表现的一个重要主题,但主题概念的影像化呈现却是值得深入研究的问题。本文聚焦近三年来热映家庭题材电影的情动驱力,发现此类电影通过情动符号的隐喻和象征,生成人物的内在情感和外在的社会价值观念之间的... 详细信息

家国同构是国产家庭题材电影表现的一个重要主题,但主题概念的影像化呈现却是值得深入研究的问题。本文聚焦近三年来热映家庭题材电影的情动驱力,发现此类电影通过情动符号的隐喻和象征,生成人物的内在情感和外在的社会价值观念之间的交叉互动,使得银幕上的家不仅成为血缘亲情的汇聚之地,还是国在家在、家国一体的社会伦理演进场所,更是记载情感需求、创设和谐社会的理想“家园”,探索出一条从“家庭”到“家国”再到“家园”的主题演进路线,表现了对家国同构社会文化价值观的传承和维护。

关键词：国产家庭题材电影情动身体家国同构

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共享发展思想的马克思主义理论审视

湖南大众传媒职业技术学院学报 2017年第4期17卷 71-74页

作者：吕梦倩安徽大学马克思主义学院安徽合肥230601

共享发展理念作为我国现阶段发展目标的核心价值,是新时期我国消除贫困、解决公平正义问题、实现经济可持续发展、共同富裕的中国梦的重要保证。纵观马克思经济学论著,马克思通过对资本主义私有制条件下生产方式的批判,创立了以无产阶... 详细信息

共享发展理念作为我国现阶段发展目标的核心价值,是新时期我国消除贫困、解决公平正义问题、实现经济可持续发展、共同富裕的中国梦的重要保证。纵观马克思经济学论著,马克思通过对资本主义私有制条件下生产方式的批判,创立了以无产阶级和广大劳动群众为主体的科学的理论体系,其中蕴含的共享发展思想为我国当下构建和谐社会,实现共享发展,提供了理论基础和路径指导。

关键词：共享发展马克思主义经济学理论审视

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大运河(浙江)文化带建设研究

中国工程咨询 2017年第11期 29-30页

作者：吕梦倩浙江省发展规划研究院

“运道有迹可寻，而通变则本乎时势”，变动是大运河遗产的天然属性，也是其生命之源。随着申遗的成功和可持续发展理念的深入，中国大运河迎来了一个新发展的历史契机。2014年6月，中国大运河项目成功申遗列入（（世界遗产名录》。今年... 详细信息

“运道有迹可寻，而通变则本乎时势”，变动是大运河遗产的天然属性，也是其生命之源。随着申遗的成功和可持续发展理念的深入，中国大运河迎来了一个新发展的历史契机。2014年6月，中国大运河项目成功申遗列入（（世界遗产名录》。今年2月，习近平总书记在北京通州视察时强调，要深入挖掘以大运河为核心的历史文化资源，保护大运河是沿线所有地区的共同责任。其后，习总书记又进一步指示，提出“保护好、传承好、利用好”大运河文化，

关键词：历史文化资源大运河可持续发展理念浙江世界遗产习近平申遗中国

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家庭环境因素对学龄前儿童屏幕依赖的影响

家庭环境因素对学龄前儿童屏幕依赖的影响

作者：吕梦鸽洛阳师范学院

学位级别：硕士

《青少年蓝皮书:中国未成年人互联网运用报告(2023)》显示,我国未成年人触网低龄化趋势明显,“屏幕依赖”现象越发严重,已经下沉影响到了学龄前儿童。然而现有对于屏幕依赖相关问题的研究还主要集中在青少年群体,鲜少涉及到学龄前儿童... 详细信息

《青少年蓝皮书:中国未成年人互联网运用报告(2023)》显示,我国未成年人触网低龄化趋势明显,“屏幕依赖”现象越发严重,已经下沉影响到了学龄前儿童。然而现有对于屏幕依赖相关问题的研究还主要集中在青少年群体,鲜少涉及到学龄前儿童。家庭环境作为儿童成长发展的最重要因素,对于学龄前儿童屏幕依赖的形成有至关重要的影响。因此,本研究旨在对学龄前儿童的屏幕依赖现状进行评估的基础上,探讨家庭环境因素对学龄前儿童屏幕依赖的影响。本研究首先修订了《学龄前儿童屏幕依赖量表》,然后以250名幼儿为研究对象,调查了儿童的家庭环境因素和屏幕依赖现状,探讨了了家庭硬环境和软环境对儿童屏幕依赖的影响。研究结果如下:1.修订的学龄前儿童屏幕依赖量表包含四个维度:沉迷屏幕、屏幕媒体使用相关的行为问题、对日常生活活动的影响、父母对儿童屏幕媒体容忍度的认知,共20个题项,信效度良好。2.儿童使用电子屏幕的平均时长在年龄上存在显著差异,5岁以上儿童屏幕使用时间显著高于4岁以下儿童。3.儿童屏幕依赖在幼儿日常照料者和家庭类型中存在显著差异,照料者为父母的儿童屏幕依赖程度显著低于其他照料者,核心家庭儿童屏幕依赖程度显著低于非核心家庭。4.儿童屏幕依赖在父母受教育水平上存在差异,父母学历为本科及以上的儿童屏幕依赖程度显著低于父母学历为本科以下的儿童。5.家庭资源与儿童屏幕依赖总分存在显著负相关关系,与屏幕依赖的“沉迷屏幕”、“对日常生活活动的影响”维度存在显著负相关关系。家庭资源能够负向预测儿童屏幕依赖和“沉迷屏幕”维度、“对日常生活活动的影响”维度。6.父母在养育儿童中的时间投入与儿童屏幕依赖及其各维度均存在显著负相关关系,父母在养育儿童中的时间投入能够负向预测儿童屏幕依赖及其各维度。基于以上研究结果,本研究为家长提出以下建议:1.树立榜样,引导儿童合理使用屏幕。2.加大教育投资,丰富儿童的家庭资源。3.注重陪伴,增加养育儿童的时间投入。

关键词：儿童屏幕依赖家庭环境家庭资源

尾梢去除影响板栗坚果品质及基部芽萌发的激素诱因

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尾梢去除影响板栗坚果品质及基部芽萌发的激素诱因

作者：吕梦炀河北科技师范学院

学位级别：硕士

为了探究板栗尾梢去除对当年坚果品质以及对基部芽激素含量的影响,本研究以‘燕秋’为试验材料,分别在结果枝最顶端雌花出现后第1d、第20 d、第40 d进行尾梢去除处理,并在每次去除尾梢后每隔5 d取1次基部芽,以不去除尾梢为对照,对其当... 详细信息

为了探究板栗尾梢去除对当年坚果品质以及对基部芽激素含量的影响,本研究以‘燕秋’为试验材料,分别在结果枝最顶端雌花出现后第1d、第20 d、第40 d进行尾梢去除处理,并在每次去除尾梢后每隔5 d取1次基部芽,以不去除尾梢为对照,对其当年坚果品质指标,基部芽中各激素含量变化、基部芽萌发一年生枝状况进行相关研究。为夏季修剪及筛选基部芽萌发条件提供一定的参考和借鉴。经综合分析,得出以下结论:第一,3个时期进行尾梢处理后均不同程度的提高了板栗果实品质,第1 d进行尾梢处理后显著提高了板栗的淀粉含量;第40 d处理后显著提高了蛋白质含量。同时脂肪含量和蛋白质含量呈显著负相关(r=-0.919)。通过主成分分析对板栗坚果品质进行综合评价,结果显示,排名由高到低依次为第1 d、第20 d、第40 d、对照,排名越靠前,综合评价越优,由此说明在最顶端雌花出现第1 d进行尾梢处理后当年坚果品质最佳。第二,对板栗结果枝进行尾梢处理后均促进了基部芽萌发一年生枝条个数,数值介于1.20-2.20之间;第1 d进行处理后提高了基部芽萌发结果枝比率(16.67%)、平均一年生枝发育枝长及结果枝粗;第20 d、第40 d进行处理后基部芽只萌发出了发育枝。对照基部芽未萌发,仅顶端芽萌发出了一年生枝,平均为3个,其中结果枝比率为20%。第三,对板栗进行尾梢处理后,各激素的含量均有不同程度的变化。3个时期处理后均降低了结果枝基部芽中GA的含量,结合尾梢去除后均促进了基部芽萌发一年生枝条个数,表明低水平的GA含量有利于促进基部芽的萌发。第1 d进行尾梢处理后降低了ABA含量,基部芽萌发结果枝比率为16.67%,表明低水平的ABA有利于促进结果枝的萌发。第20 d、第40 d处理后提高了ABA/GA值、IAA/GA值,基部芽萌发发育枝比率为100%,表明高水平的ABA/GA值、IAA/GA值会抑制基部芽结果枝的萌发。合理区间范围内的低水平IAA含量,会促进板栗基部芽萌发结果枝。通过对各小类差异性激素进行分析得出,第1 d处理后参与协作基部芽萌发的主要激素有CTK、GA、Auxin,主要参与的小类激素有BAP、c Z、DZ、IPR、GA53、ICA、TRP;同时在5d、10d、15d、20d四次取芽时期除IPR和TRP含量是上调的外,其余5种小类激素均呈下调。第四、综合分析得出在最顶端雌花出现第1 d对板栗结果枝进行尾梢去除处理时效果最好。更有利于促进基部芽的萌发,提高坚果当年品质。

关键词：燕山板栗尾梢处理坚果品质基部芽激素液相色谱串联质谱