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大班翻转课堂教学的教师角色转变——一位教师的心路历程

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开放教育研究 2017年第5期23卷 94-101页

作者：吕卓童牛健海南热带海洋学院外国语与国际文化交流学院海南三亚572022

翻转课堂教学需要教师转变角色,大班教学更是如此。然而,从一线教师自身角度出发,亲自实施大班翻转课堂教学并反思自己角色转变的实证研究较少。本研究通过教师反思日志的形式,记录了一位一线大学英语教师在实施大班翻转课堂教学过程中... 详细信息

翻转课堂教学需要教师转变角色,大班教学更是如此。然而,从一线教师自身角度出发,亲自实施大班翻转课堂教学并反思自己角色转变的实证研究较少。本研究通过教师反思日志的形式,记录了一位一线大学英语教师在实施大班翻转课堂教学过程中角色转变的心路历程及心得体会。研究表明,与传统课堂教学相比,在大班翻转课堂教学模式下,教师需要承担多重角色,对教师多重教学能力提出挑战,也意味着教师需要更多的付出。实施翻转课堂教学改革,需要教师拥有一颗平常心,更需要有奉献精神。要确保课堂成功翻转,教师无论在教学过程中担负什么角色,都要及时聆听学生的意见、观察学生的课堂变化、回应学生的诉求、解决学生的问题。特别是在翻转课堂中,教师的"讲授者"身份不但没有被削弱,反而得到加强。翻转课堂对教师的讲课内容与讲课方式提出了新要求。

关键词：大班教学翻转课堂教师角色转变教师日志

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三亚南山佛教景点名称及旅游文本英译探析

科技视界 2014年第26期 40-41页

作者：吕卓童琼州学院海南三亚572022

论题以目的论为依据,对南山景区景点名称和宣传文本中的翻译错误进行分析并提出修改意见。

关键词：南山目的论景点名称旅游文本

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近五年国内大学英语多模态教学研究综述

海外英语 2014年第23期 45-47页

作者：吕卓童琼州学院海南三亚572022

近五年多模态英语教学已经席卷英语听说,读写和口译等教学领域,其的研究方法大多注重教学实验和问卷调查等结合的实证研究,未来的多模态英语教学朝多模态教学模型平台建设和多模态课程改革的方向发展的可能性极大。

关键词：多模态教学大学英语实证研究

线下文本教学和线上音频教学在英语口语教学中对学习者口语水平影响的实证研究

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教育观察 2022年第28期11卷 59-62页

作者：吕卓童海南热带海洋学院外国语学院

随着计算机辅助口语学习近年来成为语言教学的热潮，线上口语教学的效果备受关注。对此，主要采用学生前后测成绩和学生访谈的研究方法，对比线下文本教学和线上音频教学两种口语教学方式的效果，结果显示：两种教学均有助于学习者提高... 详细信息

随着计算机辅助口语学习近年来成为语言教学的热潮，线上口语教学的效果备受关注。对此，主要采用学生前后测成绩和学生访谈的研究方法，对比线下文本教学和线上音频教学两种口语教学方式的效果，结果显示：两种教学均有助于学习者提高口语能力，但是线上音频口语教学的学习者获得的进步更大。低英语口语水平者倾向接受线下文本口语教学，线上音频口语教学容易激发他们的焦虑感，相反，中、高英语口语水平者则更倾向线上音频口语教学，较少呈现焦虑感，并认为线下文本口语教学让他们受益较少。

关键词：线下文本线上音频英语口语教学英语口语水平

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英汉动词“爬”的认知对比分析

大众文艺 2011年第7期 154-155页

作者：吕卓童琼州学院

本文以认知语言学中的概念隐喻角度出发,以语料库的例句为例,对英汉"爬"字的意义的异同点进行分析对比,比较分析英汉语言动词中的"爬"在两种语言中认知隐喻方面的相同点和不同点,折射出英汉两个不同民族在语言的创造过程中认知思维,体... 详细信息

本文以认知语言学中的概念隐喻角度出发,以语料库的例句为例,对英汉"爬"字的意义的异同点进行分析对比,比较分析英汉语言动词中的"爬"在两种语言中认知隐喻方面的相同点和不同点,折射出英汉两个不同民族在语言的创造过程中认知思维,体验经历的异同。

关键词：爬概念隐喻认知

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大班翻转课堂教学中的学生角色转变

教育观察 2019年第23期8卷 121-123页

作者：吕卓童海南热带海洋学院外国语学院

根据学生日记及问卷来调查大班翻转课堂课前、课堂中学生角色的转变可以发现,大多数学生在翻转课堂课前发生了积极改变,课堂中由填鸭式接受知识的听者转变为小讲师、主动学习者、课程积极参与者、小组的核心成员等角色。少数学生认为自... 详细信息

根据学生日记及问卷来调查大班翻转课堂课前、课堂中学生角色的转变可以发现,大多数学生在翻转课堂课前发生了积极改变,课堂中由填鸭式接受知识的听者转变为小讲师、主动学习者、课程积极参与者、小组的核心成员等角色。少数学生认为自己的角色发生了消极转变,这跟学生的学习行为、能力水平、心理意识等有关,建议从学生自主学习能力、翻转教学设计、深层学习的环境、学生的自信心方面更好地树立学生在翻转课堂中的主人翁地位。

关键词：大班教学翻转课堂学生角色转变

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大班翻转课堂英语阅读教学模式探索

文教资料 2020年第2期 222-224页

作者：吕卓童牛健海南热带海洋学院

如何在大班教学中充分发挥学生的主体作用、强化大班课堂教学效果是一个老大难问题。本研究基于翻转课堂教学理念,提出以小组方式“让学生当老师”的教学模式构想,并在一所普通本科院校结合大学英语阅读课程进行为期一个学期的教学试点... 详细信息

如何在大班教学中充分发挥学生的主体作用、强化大班课堂教学效果是一个老大难问题。本研究基于翻转课堂教学理念,提出以小组方式“让学生当老师”的教学模式构想,并在一所普通本科院校结合大学英语阅读课程进行为期一个学期的教学试点,以检验该模式的可行性。本文基于学生调查问卷结果,从学生视角审视他们对该模式的直观感受与接受度。研究发现以小组方式“让学生当老师”的教学模式是可行的。

关键词：大班教学大学英语翻转课堂让学生当老师